人教版五年级下册第二单元第八课《童年的发现》教学设计

3人教版五年级下册其次单元第八课《童年的觉察》教学设计思茅第六小学第四周五年级校本教研材料一备主备教师：罗惠春 授课教师：二、教学目标：1147滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“清亮、困惑”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻句子的意思，领悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。三、教学重难点：重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。难点：理解句子：“我明白了——世界上重大的制造与觉察，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”两课时五、教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的学问。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就觉察了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、初读课文，学习生字词1、检查预习状况2、指名读、齐读生字和生字构成的词语，指导读准字音。3、自由读课文，读准字音，读通句子。4、提出不理解的词语互帮理解。三、再读课文，质疑问难1、默读课文，提出问题。2、沟通问题：估量学生会提出的有价值的问题有：①做梦飞行真的在长身体吗？②教师为什么会误会我?③作者最终明白的哪句话是什么意思？四、细读课文，思考问题1、我童年的觉察是什么？课文中哪几个自然段介绍了觉察胚胎发育规律的过程？我是怎样找到答案的？2、我们去请教教师为什么梦中会飞行？从教师的答复中我懂得了什么？313理解我对胚胎发育规律的解释，用自己的话说一说。414句话。五、小组合作，沟通问题1、小组争论以上四个问题。2、汇报沟通(略)六、作业抄写生字词其次课时一、精读课文，感悟“觉察”是一个怎样的孩子？你是从课文中的哪些句子中体会到的？画出相关的句子。课堂沟通，依据学生的理解，或许可以从下面几个方面随机指导。“我”是一个擅长想象的孩子。①每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。假设你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？〔快活、惊喜、颖„„〕带着自己的感受，有感情地朗读这段话。②人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变成人，正好是九个月。当“我”觉察了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？〔格外快活、得意„„〕有感情地朗读这段话。“我”是一个爱探究的孩子。①第四至十一自然段：那天我们几个人打算去见我们的教师，让你们讲解。找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？〔一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问〕分角色朗读四至十一自然段。②第十二自然段：我渴望弄明白，人到底是怎么来的„„恨不得从鱼身上觉察将来的人应当具有的某些特征。想象“我”争论以条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？二、理解句子，突破难点。1、齐读最终一个自然段。2、举例说说“世界上重大的制造或觉察，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比方：哥白尼热忱地宣传天文学说，死。另外还可以补充意大利科学家布鲁诺和伽利略的例子。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够有士气去面对„„三、联系生活，向往“觉察”从“我”的童年觉察中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的争论，教师要鼓舞支持。比方：我们在日常的生活中要养成认真观看的好习惯，遇到