双手胸前传球公开课教案

双手胸前传球公开课教案一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以培养学生的篮球兴趣为宗旨，以学生发展为中心，通过各种形式的活动，激发学生对篮球的兴趣，从而增强学生的体质，培养学生的团结协作和创新能力。

二、教材分析

篮球运动是一项集体对抗运动项目，传球是集体配合的基础，在篮球运动中有着非常重要的作用。本课重点学习双手胸前传球技术，通过学习让学生掌握正确的传球姿势和手型，培养学生的控球能力、应变能力和协作精神。

三、学情分析

本次课的对象是初一学生，他们正处于生长发育的关键期，模仿能力强，好动，喜欢表现自己。通过以往的学习，学生已经掌握了运球、投篮等基本技术，为本节课的学习打下了良好的基础。同时，由于部分学生的协调性较差，传球时经常出现失误，因此在教学过程中要注重培养学生的协调性和控制能力。

四、教学目标

1、认知目标：了解双手胸前传球的技术动作及在篮球运动中的作用。

2、技能目标：通过学习，使85%的学生掌握双手胸前传球的基本技术，发展学生的协调性、灵敏性和快速反应能力。

3、情感目标：培养学生勇敢、自信的品质和相互合作、团结友爱的精神。

五、教学重难点

重点：传球时脚蹬地、伸臂、屈腕、拨指协调用力。

难点：传球的准确性、及时性和隐蔽性。

六、教法与学法

1、教法：讲解与示范相结合；游戏法；分解与完整法。

2、学法：观察法；模仿练习法；小组讨论法。

七、教学流程

1、导入（5分钟）

通过播放NBA比赛视频和明星传球集锦，激发学生的兴趣和热情。同时，教师引导学生思考：为什么有的球员能够轻松地将球传给队友？传球的关键是什么？引导学生得出结论：传球需要掌握正确的手型和技巧。

2、热身（10分钟）

通过热身操和熟悉球性练习，调动学生的身体各个器官的活动性，为后续的教学做好准备。同时，教师指导学生进行正确的持球姿势和传球手型，为后续的教学打下基础。

3、学习双手胸前传球（20分钟）

（1）教师讲解并示范双手胸前传球的技术动作，强调重点和难点。

（2）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

（3）通过小游戏“接力传球”，检验学生的学习成果，同时增强学生的团队协作能力。

4、巩固提高（15分钟）

（1）教师组织学生进行传球比赛，让学生在比赛中巩固和提高传球技术。

（2）教师点评学生在比赛中的表现，指出存在的问题及改进方法。

5、课堂总结（5分钟）

教师对本节课进行总结，强调传球技术在篮球运动中的重要性，同时鼓励学生继续探索和学习篮球技术。布置课后作业：复习双手胸前传球技术，并利用课余时间进行练习。篮球双手胸前传接球教案教学背景：

篮球运动是一项深受学生喜爱的体育项目，具有很好的锻炼价值。双手胸前传接球是篮球运动中最基本的传球方法之一，也是学习篮球运动的基础。本课旨在让学生掌握正确的双手胸前传接球技术，提高他们的传球能力和配合意识，为以后的篮球运动打下坚实的基础。

教学目标：

1、让学生掌握双手胸前传接球的基本技术，包括传球姿势、传球路线、接球手型等。

2、通过练习和游戏，让学生熟练运用双手胸前传接球技术，提高他们的传球速度和准确性。

3、培养学生的合作意识和团队协作精神，让他们在比赛中能够更好地配合队友。

教学内容：

1、传球技术：双手胸前传球、接球手型、传球路线。

2、练习方法：两人一组传接球、多人一组传接球、比赛。

3、游戏：传球比赛、接球比赛。

教学重点：

1、传球姿势要正确，传球路线要准确。

2、接球手型要正确，接球时要主动迎球。

3、练习中要注意传球的力度和准确性。

教学难点：

1、传球时要注意手腕的力度和方向。

2、接球时要注意手的控制力度和方向。

3、在比赛中要学会与队友配合，掌握比赛节奏。

教学方法：

1、教师讲解示范，让学生了解双手胸前传接球的基本技术。

2、学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

3、通过游戏和比赛，让学生熟练运用双手胸前传接球技术，提高他们的传球速度和准确性。

4、在比赛中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

教学评价：

1、对学生的传球速度、准确性和接球手型进行评价。

2、对学生在练习和比赛中的表现进行评价。

3、对学生在合作意识和团队协作方面的表现进行评价。公开课教案过秦论》公开课教案《过秦论》公开课教案

教学目标：

1、了解作者贾谊以及秦朝的历史背景。

2、掌握文章的基本观点和论证结构。

3、理解文中关键词语和句子的含义。

4、培养学生的思维能力和语文素养。

教学内容及过程：

一、导入新课

秦朝是中国历史上一个短暂而重要的王朝，其政治、经济、文化等方面都有着独特的特点。贾谊是汉朝初期的一位著名学者和政治家，他的《过秦论》是一篇具有重要历史价值和文学价值的经典著作。今天，我们来一起学习这篇文章，了解秦朝的历史背景和贾谊的观点。

二、作者及背景介绍

贾谊（约公元前207年-公元前168年），西汉初期著名学者、政治家、文学家，被誉为中国古代文学史上“屈贾之乡”的代表人物。他的《过秦论》是一篇具有重要历史价值和文学价值的经典著作，被誉为中国古代散文的代表作之一。

三、文本研习

1、整体感知

（1）本文主要论述了什么问题？作者的基本观点是什么？

（2）本文采用了什么样的论证结构？

（3）本文的语言特点是什么？

2、深入研读

（1）第一段：论述秦朝的兴起和强大，以及秦始皇统一六国的过程。作者用简练的语言概述了秦朝的历史背景，指出秦朝之所以能够统一六国是因为它采取了有效的政治、军事措施。同时，作者也指出了秦朝在统一后所面临的问题，如土地兼并、赋税繁重等。

（2）第二段：论述秦朝的衰落和灭亡。作者指出秦朝在统一后没有能够妥善处理各种社会矛盾，导致民不聊生、社会动荡不安，最终导致了灭亡。同时，作者也指出了秦朝在政治、经济、文化等方面所存在的问题，如严刑峻法、重税苛役、文化专制等。

（3）第三段：论述秦朝灭亡的原因。作者认为秦朝灭亡的原因在于它没有能够处理好各种社会矛盾，导致民不聊生、社会动荡不安。同时，作者也指出了秦朝在政治、经济、文化等方面所存在的问题，如严刑峻法、重税苛役、文化专制等。这一段与第二段的内容相呼应，进一步阐述了秦朝灭亡的原因。

（4）第四段：论述汉朝的兴衰过程及其原因。作者指出汉朝在初期存在许多问题，如政治腐败、经济萧条、文化落后等。但是，在汉武帝时期，采取了一系列有效的政治、军事、经济措施，使国家逐渐强大起来。作者也指出了汉朝在政治、经济、文化等方面所存在的问题，如外戚专权、土地兼并、赋税繁重等。这一段与前几段的内容相呼应，进一步阐述了汉朝兴衰的原因。

3、语言点及句式分析

本文语言简练明快，生动活泼；句式上多用对偶句和排比句，使文章气势磅礴，具有说服力。例如：“振长策……亡诸侯；履至尊……亡诸侯；隳名城……亡诸侯；销锋镝……亡诸侯。”等句子，都是采用了对偶和排比的修辞手法，气势磅礴，具有很强的说服力。

4、课堂讨论与思考题：本文的写作特点是什么？请举例说明。

本文的写作特点主要有三个方面：一是采用了对比论证的方法；二是语言简练明快；三是结构严谨，逻辑性强。例如：“然陈涉……之氓隶之人……才能不及中人……率疲弊之卒……成败异变，功业相反。”这段文字采用了对比论证的方法，将陈涉和六国进行对比，说明陈涉的弱小和六国的强大是导致两者成败异变的原因之一。同时，“率疲弊之卒……功业相反”这句话语言简练明快，生动形象地描绘出了陈涉起义的场景和结果。此外，“振长策……亡诸侯；履至尊……亡诸侯；隳名城……亡诸侯；销锋镝……亡诸侯。”这段文字采用了排比的修辞手法，使得文章气势磅礴，具有很强的说服力。最后，“成败异变，功业相反”这句话是本文的一个关键点，也是贾谊对历史的一个重要观点，它强调了历史的变异性以及个人或国家的功业成就与其内在素质之间的关系。这句话也是本文逻辑性和结构性的体现之一。《趣味耐力跑》公开课教案一、指导思想

根据新课标的理念，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，通过有效的自主合作学习来达成教学目标，针对学生的心理特点，让学生轻松，愉快的环境下发展自主性学习，培养终身体育的宗旨，使学生在玩中练、玩中学、玩中乐、玩中悟，激发学生的兴趣热情，培养学生体育锻炼意识，提高社会适应能力。

二、学情分析

一、二年级的学生都有探知心里和模仿能力，喜欢动用智慧和能力去证明自己，同时学生的能力都处在开始阶段适合用简单，直面示范的方法教学，通过学习学生对耐力跑有了认知和技术水平，就想学习更多新的技术，但是耐力跑本身对学习兴趣不是很高，所以要在提高学生兴趣的基础上来开展教学活动。

三、教学目标

（1）通过热身游戏来激发学生的兴趣，让学生能在活动中展示自我感受运动快乐

（2）学生在游戏中掌握耐力跑的基本技术，发展耐力素质

四、教学重难点：

（1）重点：学生能积极的参与活动并在活动中掌握耐力跑的基本技术

（2）难点：在活动中运用所学技术进行练习，感受通过合作带来的成功体验

五、教学方法：

1、充分活动各关节，做几节准备活动

2、慢跑到第二圈时教师带领学生一起跑，第一圈不要求速度。第二圈时教师和学生一起冲过终点。

3、做完放松活动

六、场地与器材：田径场、接力棒4个、计分器4个《坐井观天》公开课教案一、导入新课

1、同学们喜欢听寓言故事吗？今天老师为同学们带来一则寓言故事——《坐井观天》。

2、谁来读读课题？生齐读课题。

3、坐井观天是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1、同学们想知道课文中的小青蛙在井底观看天是什么样的吗？请同学们打开课本，翻到第30课自己读读课文。注意读准字音，读通句子。

2、出示词语：

（1）指名读词语。

（2）齐读词语。

3、读了课文后，你们知道青蛙认为天有多大？请用直线把有关的句子画下来。并读一读。

31、谁来读读这句话？你是从哪些词中知道的？

311、青蛙认为天只有井口大。就把自己看到的当作了全世界。多么可笑啊！请同学们再读读课文，看看课文中还有哪些词或句子让你觉得青蛙的想法可笑？把它找出来，并说说为什么可笑？可以结合句子谈谈自己的理解。

3111、学生自读感悟，边读边划，边感悟。

、交流：生可能从以下几个方面进行回答：

（1）“我从‘坐在井里’可以看出青蛙是坐在井底观看天”。（板书：坐在井里）

（2）“从‘井口’可以看出青蛙看到的只是井口大的天”。（板书：井口）

（3）“从‘我说小鸟弄错了’和‘我天天坐在井里，一抬头就看见天啦’这些话中可以感悟到青蛙自以为是，目光短浅。”（板书：自以为是）

三、朗读指导，加深理解

1、同学们已经从这些词句中体会到青蛙的想法的可笑，那么请你们再回到课文中，选择自己喜欢的部分好好读读。看谁读得最好，读得最棒！

2、学生自由朗读。

3、谁愿意来读读课文？其他同学请仔细听，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？可以和身边的同学交流交流。说说你对这个故事有什么看法。也可以说说你有什么收获。教师根据学生的回答相机进行有感情地朗读指导。让学生通过朗读来表现自己的理解感悟。教师可以用这样的问句来引导学生：“你为什么要这样读？”“你从他的朗读中听出了什么？”“你能不能像老师这样读一读？”“听了他的朗读，你们有什么想法？”……引导学生根据自己的理解感悟进行有感情地朗读。可以自由地选择小节进行练习。可以同桌互读、互评、互相提高。可以男女生进行比赛……教师还可以用这样的句式来引导：“我仿佛看到小青蛙在……”“我仿佛听到小青蛙在……”“我仿佛想到小青蛙在……”……引导学生将文字转化为画面。从而加深对课文的理解感悟。加深对人物形象的感悟。让学生入情入境地朗读。可以使学生在与课文的对话中加深理解。获得独特的感受和体验。培养学生的语感能力和良好的朗读习惯。

4、让我们一起带着自己的理解和感受来美美地读一读这篇课文吧！看谁读得最好！教师可以用这样的句式来引导学生：“我仿佛看到小青蛙在……”“我仿佛听到小青蛙在……”“我仿佛想到小青蛙在……”……引导学生将文字转化为画面。从而加深对课文的理解感悟。加深对人物形象的感悟。让学生入情入境地朗读。可以使学生在与课文的对话中加深理解。获得独特的感受和体验。培养学生的语感能力和良好的朗读习惯。也可以通过表演来展示学生的独特感受和体验。学生可以加上自己的理解和想象进行表演。教师可以用这样的问句来引导学生：“你为什么要这样演？”“你从他的表演中看出了什么？”“你能不能像老师这样演一演？”“看了他们的表演，你们有什么想法？”……引导学生根据自己的理解感悟进行创造性的表演展示。教师还可以利用多媒体等手段来辅助教学。增强教学效果。学生通过听录音、看动画等形式来加深对课文的理解和感受。培养学生的语感能力和良好的朗读习惯。教师还可以通过游戏、谜语等形式来激发学生的学习兴趣和参与意识。促进学生对课文的理解和掌握。教师还可以通过拓展延伸来丰富学生的知识面和拓展学生的视野。可以让学生阅读相关的寓言故事、成语故事等书籍或文章；可以让学生了解寓言的特点和寓意；可以让学生收集有关寓言的故事并进行交流和讨论；可以让学生根据所学寓言的寓意进行创作……教师还可以通过作业设计来巩固学生对所学知识的理解和掌握。在小学实施体育大单元教学的探索与反思以水平三《双手胸前传接球》教学设计为例学习任务群下的跨学科阅读教学策略探索以统编版小学《语文》六年级第五单元为例

本文旨在探讨学习任务群下的跨学科阅读教学策略，以统编版小学《语文》六年级第五单元为例。该单元以“科幻与科学”为主题，涉及到的课文包括《宇宙生命之谜》和《只有一个地球》等科普文章，旨在培养学生的科学素养和阅读理解能力。通过研究学习任务群和跨学科阅读教学策略在这一单元中的应用，为学者和教师提供参考，从而提高小学语文教学质量。

学习任务群和跨学科阅读教学策略对于小学语文教学具有重要的意义。学习任务群是以学生为中心的教学方式，强调学生的主动性和探究性，通过引导学生完成一系列相关的学习任务来达到教学目标。而跨学科阅读教学策略则强调学科之间的融合，通过引入不同学科的知识和思维方式，提高学生的阅读能力和创新思维。

在统编版小学《语文》六年级第五单元中，学习任务群和跨学科阅读教学策略的应用主要体现在以下几个方面。首先，教师需要引导学生完成一系列与“科幻与科学”主题相关的任务，如收集科学资料、参观科技