【高中语文】《别了“不列颠尼亚”》教学设计+统编版高中语文选择性必修上册+

《别了，“不列颠尼亚”》教学设计一、教材分析《别了，不列颠尼亚》是统编版选择性必修上册第一单元“中国革命传统作品研习”任务群的课文，所选文章主要体现中华民族伟大复兴的光辉历程和坚定信念。《别了，“不列颠尼亚”》出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻，结合历史史实来激发学生对国家的热爱，体现了教材中立德树人和革命文化教育的根本理念，非常适合作为学生阅读新闻的范本。二、学情分析本次课的授课对象是高二年级的学生，他们在必修上册第二单元学过人物通讯这一新闻样式，但对新闻消息/特写的特征掌握不准确。其次，他们对香港回归的历史事件不是特别熟悉，对课文内涵和情感的理解也会有一定难度。教学目标基于学生的学情，根据语文课程标准核心素养理念，我设计了以下教学目标：1．知识和能力目标：（1）了解文体特征，理清文章的层次结构。（2）培养迅速、准确捕捉信息的能力。2．方法和过程目标：（1）体会在现实中穿插历史背景的写法。

（2）鉴赏语言的准确与含蓄，体会重点语句的内涵以及其中寄寓的情感。3．情感态度和价值观：激发民族自信心和自豪感，培养爱国主义情怀。四、教学重难点重点：①四个场景描写的象征意义。②新闻事实中穿插历史背景的作用难点：鉴赏语言的准确与含蓄，体会重点语句的内涵以及其中寄寓的情感，把握新闻记者客观冷静叙述表象背后的民族自豪感与喜悦之情。五、教学方法依据《课程标准》中培养学生的理解、探究和应用能力的要求，在教与学中采取以下方式：1、朗读法：学生在诵读任务中理清文章脉络，体会情感内涵。2、问答法：通过问答的方式，激发学生的探究热情，同时做适当点播。3、讨论法：小组合作探究，锻炼学生思考和表达能力。六、教学过程为完成教学目标，我安排了两个课时，设计了以下教学环节：（一）开门见山，直接导入在ppt上展示2023年7月1月香港回归26周年纪念活动的图片，介绍香港回归的背景资料。引导学生回顾历史上那一庄严时刻，交流讨论内心油然而生的情感。这样既能引导学生进入情境，又可引出今天所要着重探讨的新闻的内容。（二）新闻常识梳理1.介绍关于新闻的基本知识：定义、结构、特点、新闻六要素。2.以表格形式介绍通讯、报告文学、消息这三种新闻样式的共同点和区别。3.本篇文章是一篇新闻特写，介绍特写的特征。（三）初读感知，理清脉络请同学集体朗读这篇新闻，根据新闻的结构特点，迅速划分出本文的标题、导语和主体，根据新闻六要素提取概括主要内容，并派学生代表展示。标题：别了，“不列颠尼亚”导语（1）：英国长达150多年的统治终结。主体（2—10）：具体叙述中英关于香港政权交接的一系列仪式，特别是英殖民者的告别仪式（三次降旗，一次撤离）。结语（11）：大英帝国从海上来，又从海上去。“品读内涵，披文入情”此环节的主要任务是解决本节课的重难点，引导学生按标语→导语→主体→结语的顺序赏析文本。把握新闻背景的作用和主要场景细节的象征内涵和情感，理解重点语句的内涵以及其中寄寓的情感。提示：标题和导语赏析语言和情感，主体把握新闻背景的作用和主要场景细节的象征内涵和情感，结尾品味语言情感。1.研读标题先补充介绍毛主席撰写的社论《别了，司徒雷登》，以及“不列颠尼亚”这一名字的文化渊源：袭自古罗马时代，演化为对现代英国的敬称，其英国海军的军歌与国歌即题为《统治吧，不列颠尼亚》，英国亦以之命名王室游轮，可见它承载着英国作为帝国崛起的历史自信、荣光与骄傲。补充解释后，通过问答的方式引导学生从句式（主谓倒装）、修辞（借代）、内涵及情感等方面来探讨题目的创意所在。小结：“别了，‘不列颠尼亚’”一个倒装，一个借代，以强调的句式、具有标志性和象征意味的具体事物，突出而形象地宣告了英国殖民统治的终结，中华民族扬眉吐气时代的到来，既有对侵略者的嘲讽，又有民族自豪之情蕴含其中。2.研读导语齐读第一段，派学生代表品析导语含蓄蕴藉的语言风格提示：使用长句，用语带有抒情性，还增加了新闻的内蕴。3.研读主体快速浏览报道的主体部分，小组合作，完成下列表格提示：这一部分主要运用小组讨论的方式进行，我将把全班分为四个小组，每个小组对应一个场景，给学生六分钟的时间浏览报道的主体部分，并分别梳理4个现实场景和有关回顾历史、表达情感的句段，完成下列表格。段落现实场景历史材料表达情感的语句2-44时30分，港督府告别仪式(第一次降旗),表明港督将永远成为历史。港督府建成时间，其后的扩建、发展蒙蒙细雨、日落余音、永远都不会有、最后一次、成为历史陈迹5-7晚6时15分至7时45分，添马舰东面广场告别仪式(第二次降旗)，象征英国长达150多年的管制结束。156年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，英国管制开始。恰好构成“日落仪式”的背景、雨越下越大、降下了米字旗8-9子夜时分，最庄严的政权交接仪式，米字旗落下，五星红旗冉冉升起。英国对香港殖民统治长达一个半世纪最为世人瞩目、冉冉升起、从此恢复10-110时40分，查尔斯王子及末任港督彭定康坐“不列颠尼亚”号离港。米字旗播上港岛的时间，芙国管制香港的精确时间，大英帝国从海上来很快消失、大英帝国从海上来，又从海上去小组合作探究，回答下列三个问题（1）为什么要选取这四个场景进行特写？这四个场景分别象征什么？（2）把历史背景材料去掉，仅保留现实场景描写，好不好？为什么？（3）找出四个场景中饱含作者情感的词语或句子。读一读，品一品。提示：本篇新闻是一篇融入了文学手法的新闻，可以考虑通过分析语言风格、艺术手法的方式去品味作者的情感。明确：（1）场景一象征对香港治权的结束，场景二象征对香港军权的结束场景三象征对香港主权的结束，场景四象征英国殖民统治者彻底离开。（2）明确：不妥。这些背景材料与现实场景串在-起,与之融为一体，使得现实场景有历史的厚重感，更突显了事件本身的现实内涵。为实现香港的回归，中国人民付出了长期的艰苦努力与漫长的等待，此时，香港成功回到祖国的怀抱，中国人民这段屈辱的历史已经水远成为过去,彰显了国家的尊严和民族的复兴。（3）示例A.“在细雨蒙蒙中”“雨越下越大，查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言”“广场上灯光渐暗”“消失在南海的夜幕中”。这一环境描写渲染了英国殖民者离开时的黯淡和狼狈，衬托出了我们的喜悦和自豪4.研读结语教师提问，学生从语言和情感的角度赏析结语：“大英帝国从海上来，又从海上去”。1841年，大英帝国耀武扬威地横跨印度洋而来，标志英国对香港的殖民统治正式开始；1997年，“不列颠尼亚”号狼狈黯然地从海上离去，标志着香港脱离英国，回归祖国。这是历史的轮回。作者在这里没有任何修饰性的语言，然而就在这不动声色的描写中，胜利的自豪之情，溢于言表。（五）课堂小结文章主题：本文是篇特写，文章通过描述中英香港交接仪式的四个场景，出色地记录了象征英国殖民统治的“不列颠尼亚”号撤离香港的最后历史时刻，充分表现了香港回归这一深刻的历史主题，表达了作者对中国政府恢复对香港行使主权无比欣喜、自豪之情。艺术特色：①巧妙的标题和导语。②现场与历史的交织，事实与情感的辉映。③客观冷静叙述背后浓烈的民族自豪感与喜悦之情。④恰到好处的细节描写和对比手法。（六）学以致用，当堂写作。“香港回归是中华民族历史上的具有划时代意义的盛事，当时各大报纸的头版头条都是有关香港回归的报道，这篇新闻为何可以脱颖而出，荣获第八届中国新闻奖一等奖呢？它到底有何独到之处呢？请同学们分析这篇新闻获奖的理由，以颁奖委员会的名义为本则新闻写一段颁奖词。”经过上文的分析后，相信同学对这篇新闻都有了一定的了解，此时布置写颁奖词的课堂作业，引导学生再次回顾本则新闻的题目创意、现实与历史结合的手法、语言风格的庄重含蓄，客观冷静叙述表象背后的民族自豪感与喜悦之情等，加深对课堂内容的理解。

七、板书设计标题：别了，“不列颠尼亚”导语：英国撤离香港主体：三次降旗，一次撤离结语：“大英帝国从海上来，又从海