部编版五年级下册第三单元 综合性学习汉字真有趣 公开课一等奖创新教学设计（共2个课时）

部编版五年级下册第三单元综合性学习汉字真有趣公开课一等奖创新教学设计（共2个课时）综合性学习：汉字真有趣

教学目标

1.感受汉字的趣味，了解汉字文化，激发热爱汉字的情感。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.制定主题为“汉字真有趣"的活动计划，并根据制定的活动计划开展综合性学习活动。

教学重点

1.感受汉字的趣味，激发热爱汉字的情感。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展综合性学习活动。

教学难点

制订主题为“汉字真有趣"的活动计划，并根据制订的活动计划开展综合性学习活动。

教学策略

1.阅读单元导语，激发学习兴趣。阅读“活动建议”，交流“阅读材料"，感受汉字的有趣。

2.通过生活经验的交流，梳理搜集资料的基本方法。

3.通过观察学习、教师讲解，了解制定活动计划的方法。

4.通过观看活动视频，直观感受综合性学习活动的呈现方式。

学前准备

1.预习提纲：完成本课对应预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.明确单元学习目标，引出综合性学习的主题和内容。

2.学习阅读材料，感受汉字的有趣，了解汉字文字，激发热爱汉字的情感。

教学过程

一、谈话导入，明确目标

1.谈话导入

师：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！这次的综合性学习分为两个板块，今天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。

汉字真有趣

2.明确学习目标

师：请同学们阅读教材第43页的文字，想一想：在这一板块的综合性学习中，我们要开展什么活动呢？

生：第一项是：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。

第二项是：制定活动计划，根据计划开展活动。

【设计意图：出示单元导语及其相关图片，激发学生的学习兴趣。了解本单元的学习内容，明确学习目标，为后面的学习指明方向。】

二、师生交流，感受有趣【语文要素：感受汉字的趣味，了解汉字文化。】

（一）猜字谜

1.猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！

2.师：谁愿意来跟同学们交流一下你思考的结果？

生1：我猜出了第一个字谜。“画时圆，写时方，冬时短，夏时长"，这个字是“日”，“日月星辰"的“日”。太阳圆圆的，画它的时候可不就是圆的？可是“日"这个汉字却是长方形的。还有，冬天的时候，日照时间短，太阳早上七、八点才升起来，下午五、六点钟就下山了。可是到了夏天，早上五点多就升起来，下午六、七点钟都还没有下山呢。

师：你真会观察，咱们的这个“日”字就是个象形字，它就像太阳呢！

生2：我猜出了第五个字谜，一个人靠在一棵树上，不就是“休息"的“休”字吗？这个字是一个会意字。

生3：我猜出了第三个字谜，“有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。"是个“也”字，“也"加上单人旁，就是“他”，当然不是我。加上马字旁，就是“驰"，马儿飞跑。“也”加上水，就是“水池"的“池”，当然能养鱼。“也"加上土字旁，就是“地”，有了土地，庄稼就能成活。

生4：我猜出了第二个字谜，“一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见"。这是“坐”字。我先写一个“土"字，然后在“土”字上面各写一个“人"字，这两个“人”字中间就隔着一条线，像一堵墙把他们隔开了，所以两人看不见。

生5：我猜出了第七个谜语。谜底是“默"，“沉默”的“默"。唐伯虎的画上画着一只黑

狗，狗又称为犬，黑狗，不就是黑犬吗，那不就是一个“默”字吗？猜出谜底的年轻人，“笑而不答"，不就是沉默不语，表示他知道谜底了吗？

生6：我猜出第四个谜语，“右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。”其实这个谜语就是说谜底在“右"这个字里，“左”这个字里没有，那么很明显就是“口"。同样，“后”字有，“前"字无。“哥”字有，“弟"字无。“周”字有，“李"字无。都是一个“口”字。

生7：谜语六这幅图画着一面钟，钟面上显示的是十二点整。“十二点"，我猜可能是“十”字再加两点，所以是个“斗"字，“斗争”的“斗"。

师：同学们真得很厉害，能够锲而不舍地动脑筋！

3.小结：

师：同学们，你们发现了吗？这七则字谜可以分作几类？

生：第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是故事谜。

4.尝试猜谜，挑战自己：

师：是啊，多么奇妙的汉字，多么有趣的字谜啊！同学们一定都跃跃欲试，还想再猜几个吧？来，挑战一下自己吧！

师：同学们，你们猜对了吗？

（二）有趣的汉字故事

1.师：上个单元我们学习了《三国演义》中的一个故事《草船借箭》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个门内添“活”字的故事相传是从三国时期流传下来的，里面也藏着一个字谜呢！同学们赶快读一读吧。

2.师：读了这个故事，你有什么感受？

生：没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读。

师：是啊，这个谜语，可不同于我们刚才猜的字谜，它是利用实物与汉字的组合来设置的，可谓信手拈来。曹操是制谜的高手，而杨修则是猜谜高手！

3.师：同学们，老师再来出示一则故事，请同学们自己阅读，并试着填一填，看你能否读懂这个故事。

4.师：同学们，你们做对了吗？

（三）歇后语

1.师：同学们，咱们的汉语中，有一种词语特别有意思，它就像谜语一样。人们往往只说上半句，下半句不用说，人们就都能理解。同学们，你们知道是什么吗？对，歇后语！聪明的人们还利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。语文书上出示了几个歇后语，同学们都理解了吗？

2.师：同学们来试一试，看下面的句子中可以填上哪个歇后语？

3.师：同学们，你们填对了吗？

看，句子中运用了这样的歇后语，就显得格外生动形象，格外风趣幽默呢！难怪歇后语又叫俏皮话呢！

（四）同音字笑话

1.师：除了有趣的歇后语，咱们汉字王国里还有同音字家族，倘若你们弄错了，就会闹笑话呢！同学们阅读。

2.学生交流：

生：县官错把水果的“枇杷"写成了乐器的“琵琶”，结果遭人取笑：“若是琵琶能结果，满城萧管尽开花"。意思是说，如果那乐器琵琶能够像水果枇杷那样结出果子，那吹奏的萧管岂不是也可以开花了！

3.拓展阅读

师：这样的笑话可不只这一个，同学们再看。

生：上联应是：佛印水边寻蚌吃。下联应是：东坡河上带家来。

（五）有趣的汉字

1.师：同学们真聪明！接下来，我们来看一段小动画。看看，你能从中找到几个汉字？

生：我发现了有：田、马、木、日、山、水、刀、舟、象、鱼、燕、云、雨、网、伞

生：我还发现这些字都是象形字。

2.师：是啊，同学们，聪明的古人用画画的方式来表示事物，从而造出了象形字。可是毕竟是画画，有还些事物不好区分，聪明的古人又想了什么办法呢？

生：古人在象形字的基础上加声符，比如“星”“凤"。

生：古人还想到在象形字的基础上加上形符，比如“蜀”“祭"。

3.师：是啊，就这样，聪明的古人造出了形声字。同学们，你们理解了吗？自己试着做一做吧！

师：同学们，你们做对了吗？古人最早造字的时候并没有形声字，随着中国汉字的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。形声字是由“形”和“声"两部分组成的。形符表示形声字的意义属于哪一类，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。

4.师：接下来，我们一起读个故事。好，请同学们边读边想。

生：我知道。

【设计意图：通过师生、生生互动，从不同角度感受汉字的有趣，了解汉字文化。适度的拓展，让学生在阅读动脑中再次加深，体会汉字的趣味，感受汉字文化的博大精深，使人沉浸其中，意犹未尽。】

三、总结归纳，设置悬念

1.师：同学们,通过阅读材料，你从哪些方面感受到了汉字的有趣？

生：我从字谜、歇后语、汉字的故事和有趣的形声字这些方面感受到了汉字的有趣。

2.师：奇妙的汉字王国里，这样有趣的汉字俯拾皆是。这一次的综合性学习，我们就围绕“汉字真有趣”这个主题来进行。那我们可以开展哪些活动呢？

生：搜集字谜，开展猜字谜活动。

生：查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。

3.师：举办这两个活动，都需要事先搜集资料。那该如何搜集资料？又该如何组织活动呢？下节课，我们继续学习。

【设计意图：在充分感受汉字的有趣后，引导学生对阅读材料进行归类总结，大致了解汉字有趣的分类，有利于下节课的活动开展。同时留下悬念，便于学生提前思考，调动已有的学习经验，更好地进入下节课的学习。】

第2课时

课时目标：

1.学习搜集资料的方法。

2.学习制定小组活动计划表。

3.布置活动任务，提出活动要求。

教学过程

一、复习导入，明确任务

师：上节课，同学们从字谜、歇后语、汉字故事、对联、形声字等方面感受到了汉字的有趣，一定都迫不及待地想知道如何搜集资料，开展活动吧,那就让我们开始今天的学习吧！

【设计意图：复习上节课所学内容，唤起学生的回忆，激发学生开展活动的欲望。】

二、学习搜集资料的方法【语文要素：学习搜集资料的基本方法。】

1.请同学们阅读下面的方法提示。

查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。

网络搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事"，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。

请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。

2.师生交流

师：同学们，现在你们肯定知道，搜集资料的方法吧！

生：搜集资料可以（查找图书），可以（网络搜索），还可以（请教别人。）

3.深入学习搜集资料的方法

A.图书馆查找

师：那到底该如何在图书馆查找图书呢？下面，请同学们观看一则短片。

师：同学们结合自己的实际经验，来说说到底应该怎样到图书馆借书呢？

生：按照图书分类法，找到自己想借阅的图书种类。然后拿上带书牌，将书取出翻阅时插入带书牌。选好图书后，把书、带书牌、借书证带到借阅处进行登记就可以。

师：在图书馆借阅图书时有哪些注意事项呢？

生：进入图书馆要穿好鞋套。进入后，要注意保持室内环境整洁。

生：我们在翻阅图书的时候，不能随意乱放，把书横在书架上，或者反过来放在书架上都是不对的。

生：进入图书馆还不能大声喧哗。

B.网络查找

师：利用网络进行搜索，是现在同学们经常使用的方法。要想快速而准确地查到相关信息，关键词的输入非常重要。请同学们来试一试，你会准确地输入关键词吗？

师：要检索有趣的谐音歇后语，可以输入的关键词是（）。

生：谐音歇后语。

C.请教他人

师：请教他人也是一个好方法。

小明看到了一个字谜，怎么想也没有想出来，妈妈正在炒菜，爸爸正在电脑上工作，小明应该向谁请教，又该如何请教呢？

生：爸爸，可以打扰一下吗？我有一个字谜怎么也猜不出来，可以请您告诉我吗？

师：你真是一个懂礼貌的好孩子！

4.小结

师：相信同学们一定能灵活地运用这几种方法，查到更多有趣的汉字资料。

【设计意图：通过观看小视频，回忆自己相关的生活经验，总结搜集资料的方法，并在创设的情境中予以练习运用，使学生真正掌搜集资料的基本方法。】

三、学习制定小组活动计划

1.师：学会了查找资料，那我们又该如何组织活动呢？同学们看一份小组活动计划表。

2.教师讲解活动计划表的制定

师：同学们可以自由组合成一个小组，还可以给自己的小组起一个好听的名字。

师：选一位认真负责的同学担任组长。

师：小组同学一起商量，确定活动内容。可以从字谜、歇后语、对联、汉字故事、形声字中选择一项或几项，也可以自己选择相关内容。

师：确定活动展现的方式。可以有奖竞猜，可以讲故事，可以演故事，可以写对联，可以打快板，可以唱歌曲，可以讲相声……

师：根据班级活动的时间，确定小组活动时间。以“趣味汉字交流会"为例，主要有两个时间节点：一个是搜集资料准备阶段，一个是彩排阶段，可以分别为一周的时间。在彩排阶段，至少要安排两次彩排，第一次的重点是节目的完整呈现，让组员清楚地知道自己什么时候上场，该如何表演。第二次，则是带妆彩排，重点看旁白、PPT、服装、道具等相关内容的配合。

师：根据活动的内容进行分工。有搜集资料的，有制作PPT的，有制作道具的。组长要督促组员在规定时间内完成各自的任务，同时还要协调组员收集的资料，不要重复。要关心和帮助组员，及时帮助他们解决活动中遇到的困难。

师：全班展示的时候，还需要班级的文娱委员确定各组展示的顺序，并且写好串场词。宣传委员则要进行黑板报的布置。同学们在观看各小组的展示时，要保持安静，认真倾听。每个同学表演完毕后请给予热烈的掌声。

【设计意图：通过对小组活动计划表的逐项细致讲解，使学生能直观、清晰地明白如何制定小组活动计划。并且对活动开展的关键点予以指导，让学生清楚活动的流程、方式方法，以提高活动的实效性。】

四、观看班级活动展示

1.师：接下来，让我们一起来欣赏一个班级开展的活动片段。

2.看完后，同学们有什么感受？学生交流。

3.师：多么有意思的活动啊！同学们加油，期待