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文档简介

中期报告课题名 高中文科教学中环保教育的研 课题编号 课题主持 杨 所在单位本溪满族自治县第二高级中 填表日 本溪市教育科学规划领导小组办公室制2人地点：5评议专家：宋成伟刘勇王宝庆张庆芬参加人员：本溪县第二高级中学校长宋成伟本溪县第二高级中学副校长刘勇本溪县第二高级中学高级教师王宝庆本溪县第二高级中学高级教师张庆芬课题组员赵世龙宣读《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》中期125（一）2、运用“德课一体”3413、组织学生参加“德课一体”341（二）1、前期准备阶段：（4月-5月，拟定课题，完毕申报工作。拟定研究目的，明确料；⑵德课一体化地理课堂拓展延伸的教育实验；⑶反思总结教育规律。（三）二、三、8080四、一、本次问卷调查共设计10道题，我们从拓展延伸的认识、拓展延伸的方式、学生评价（一）（二）二、三、无总之，高中地理“德课一体”341成果名称：高中地理“德课一体”341完毕时间：11月15日通过对高中地理“德课一体”341（一）让学生主动拓展延伸，必须要让学生有拓展延伸的办法。在诸多学生的心里，拓展延伸就是想某些与课堂内容有关的某些课外知识。在拓展延伸中，我们能够指导学生如何用已学到的知识去联系社会实际。例如，拓展延伸中，根据课上知识，例如为什么南方的河流通航能力强、北方的大部分河流通航能力差。有的同窗立马就能结合实际，他说小时候因此通航能力就强。这就是较好的一次联系生活实际的拓展延伸。但有些同窗就联系不出来，因此要教育学生，当有的同窗通过努力，在拓展延伸的思维能力方面有所进步时，或对他们进行激励，使其体会到战胜困难获得成功的愉快，从而调动学习的主动性。现在的学生的理解和接受能力是不容小觑的。为了检查我们研究的高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究对学生的思高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究对提高地理成绩起着主动作用。四、课题组对《高中地理“德课一体”341卷进行了多个分

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