讲究方法 提高实效

精品文档-下载后可编辑讲究方法提高实效课堂教学是学校实施教育的主要形式，是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。在当前的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单，过程乏味。久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的效果则表现为低效或无效。有道是：“教学有法，教无定法”。无论选择何种教法，都要切实有效，让师生都感到舒服。如何提高课堂教学的有效性呢？

一、简约明确的教学形态，简简单单教语文

课堂上的读书时间，还要让学生轻松从容地默读，不要有太多的要求。我们在布置默读要求时，尽量简单些。读的时间，尽量宽裕些。不要匆匆忙忙地赶进度，赶要求。如《卖火柴的小女孩》结尾处的一段话：“第二天清晨，那个小女孩躺在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”教师都能够引导学生同情、怜悯小女孩的命运，也能够从社会的角度让学生去探究她悲剧命运的缘由。教师这样处理：师声情并茂地示范读了一遍，再让学生默默地读，静静地思，从这段文字，你感受到了什么？之后课堂上呈现了几分钟的缄默！正在一片沉寂外，同学们的眼睛明亮起来！虽然正是那几分钟的时间，教师和学生没有任何一个动作或者言语的交换，但能够断定的是潜心文本、忘我入境，学生的纯实良正在奔涌不息。此时所有的言语都将显得惨白无力――此时无声胜有声！

二、求真务实的教学常态，扎扎实实抓训练

1.重视听。“听”的能力培养学生专心听讲的态度，教师富有吸引力和逻辑性的语言，是培养学生听的能力的基础。所以，首先要做的就是靠教师富有吸引力的语言抓住学生的心，使他们情不自禁地听下去，让他们遨游于严密、逻辑性强的语言之中，受到熏陶、感染，从而为培养听的能力打下一个坚实的基础。其次，就是培养学生边听边想的习惯和能力，使他们理解教师讲的每一句话、每一段话，及至每一堂课的话。

2.注重说。在课堂内进行“说”的训练。课堂上要想方设法为学生营造“说”的环境，充分给学生“说”的机会，将课堂这个舞台真正交到学生手中，为他们创设一个最佳的语言环境。例如，我们可以让学生在课前几分钟谈谈昨天的报纸，自己感兴趣的新闻、时讯，让学生自由讨论，畅所欲言，以培养学生说的能力，同时在语文教学中，多鼓励学生敢于就教学内容发出质疑，提出自己的见解。围绕教材，旁征博引，激发他们学习语文的兴趣，增强他们说话的本领。

3.加强读。在教学实践中，笔者认识到在小学阶段，要加强朗读训练，培养积累语言的习惯，但对于这个问题有些人有片面的理解，他们认为读就是对课文的读，这种见解失之偏颇。古人云：读书破万卷，下笔如有神。对于读，笔者认为也有两个层次的理解：一是在课内，在学习时，引导学生把课文中的好词佳句找出来，多读读背背，并从语句内容与表达方式上探究，加深感悟。二是在课外，要求学生多读课外书籍，广泛了解各方面知识。要让学生知道，没有广泛地阅读，很难培养出过硬的语文能力。因此，每个学期都安排语文知识竞赛，促进学生阅读。到中高年级时，就在班级办“图书角”，给学生阅读提供方便，同学们读得多了，说和写的能力也增强了。

4.培养写。在以往的教学实际中，“写”往往只是一种被动的训练。笔者认为语文教学上的“写”，应该是一种让学生学会观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理行为过程，有意识地培养学生的写作能力。我们可以在课堂上让学生充分发挥想象力去写作。如上《两小儿辩日》时，可让学生根据故事情节发挥丰富想象力进行课本剧编写和表演，根据文章主旨进行小型辩论赛，课后让学生把课本剧和辩论赛内容写成作文，这样有趣的活动激发了他们学习课文的兴趣，提高了课堂教学的有效性，同时，更在潜移默化中提高了学生的写作能力，可谓是一举多得。写作训练中教师要指导学生：以记叙熟悉的生活为主，使学生能写自己所熟悉的内容，从而克服写作训练中的盲目性和畏难情绪。

三、轻松活泼的教学生态，实实在在共交流

教师宽容有度，耐心等待；学生无拘无束，敢哭敢笑，敢说敢争。教师对课堂节奏调控有力，因势利导，收放自如，开合有度，动静结合，快慢有制。把“对话”作为了一种理念，搭建了自主互动的教学对话平台，与文本对话、师生互动、生生互动，课堂具有了交互性，互动性，学生的言语、心灵、情感在交流中得以提升。

教师和学生人格平等和教学民主是对话教学的前提。离开了平等和民主，对话教学就会滑向原来的灌输式教学，呈现原来的灌输与被灌输、训诫与被训诫的关系。罗杰斯指出，要想培养学生的创造力，必须要形成和发展学生的“心理安全”和“心理自由”。对话教学就要给学生和教师营造一个心理安全和心理自由的氛围，使课堂成为教师、学生充满爱心、富有差异和个性的对话平台。特别是教师要走下传统的教学神坛，走进学生中间，在作为组织者和引导者的同时成为一个学习者和参与者。这样，学生才敢畅所欲言，智慧的泉源才会充分喷涌。对话不是被迫地你问我答，而是心灵的沟通与呼应。

课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，