如何构建良好的师生关系毕业论文

实用文档如何构建良好的师生关系毕业论文《如何构建良好的师生关系》目录摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4Abstract„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5引言(导言\绪论)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6一、师生关系的概念及特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„61.什么是师生关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„72.师生关系的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7二、建立良好师生关系的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„91(良好的师生关系有利于学生心理健康，促进学生个性的和谐发展。„„„„„92(良好的师生关系是教育活动有效进行的重要保证。„„„„„„„„„„103(良好的师生关系有利于发展学生的人际交往能力，促进学生早日适应社会„13三、影响师生关系的主要因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„131(外表形象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„132(个性特征„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„143(教学方式与态度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„184(心理特征„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18四、良好师生关系的主要内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„151.提高自身的素质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„162.尊重、理解、信任学生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„173.热爱学生，赏识教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„174.采用多样的教学方式和方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„五、构建良好师生关系的有效途径„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„。1(提高师德修养„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„182(加强心理健康教育„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„183(改革制度，促进和谐。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„六、结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„201摘要师生关系就是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。关键词:师生关系构建教育民主2如何构建良好的师生关系一、师生关系的概念及特点。1(什么是师生关系师生关系就是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。我国历史上有重视培养和建立良好师生关系的传统。春秋时期，孔丘同他的弟子的关系，是古代的楷模。他热爱学生，循循善诱，诲人不倦;学生对他尊重景仰，亲密无间。其实在封建社会中占主导地位的师生关系，是受封建等级制的制约，并服从封建统治阶级的教育目的的。如《尚书》所记:“朴作教刑”和《学记》所载“夏楚二物，收其威也”，说明教师可对学生施行体罚。教师被纳入“天、地、君、亲、师”的序列，学生就只能恭敬从命，不能反问质疑。在西欧中世纪，学生对教师则必须绝对服从,只能听而不问、信而不疑;稍有违犯,就会受到教师的责打。这种人身依附、依靠棍棒维持学校纪律，压抑学生的身心发展的状况，是封建社会师生关系的主要特征。中华人民共和国成立以来，继承了老解放区师生之间的民主平等、尊师爱生的传统，坚决反对教师体罚学生，反对“教师中心论”和“儿童中心论”，批判地继承了历史上师生关系方面的优秀遗产，在社会主义教育实践中不断调整和发展师生关系，用新的经验丰富了师生关系的内容。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。2(师生关系的特点在全面实施素质教育的今天，人们对素质教育的研究，已经达到新的高度。科教兴国，基础在教育。在社会主义社会新的教育形势下，建立新型的师生关系，创造轻松和谐的教育氛围，对于教育质量的提高，推动教育事业的蓬勃发展，无疑具有深远的意义。社会主义社会新型的师生关系，具有以下特点:(一)民主平等在社会主义制度下，人与人之间的关系是彼此合作的民主平等的同志式的关系，反映在师生关系上也应该是民主平等的同志式的关系。我国的教师和学生，虽然在学校教育的组织系统中扮演着不同的社会角色，教师是教育者，学生是受教育者，但是他们都是为了建设社会主义国家这个共同的目标而完成各自的教学和学习任务，他们在政治上和人格上是平等的。教师借助于传授知识而培养受教育者，但教师和学生在真理面前是平等的。在教学过程中，教师放下架子，用“弯腰”、“侧耳倾听”等体态语言接近学生，不呵斥学生，不强行灌输知识，营造民主平等的学习氛围，从而让学生体会到成功的愉悦，增强学习的信心。我国中小学师生关系类型的分析研究表明:对立型、依赖型、自由放任型的师生关系下的教育教学效果，远不如民主平等型师生关系下的教育教学效果好。平等性对于“学困生”尤为重要。教师对待“学困生”不另眼想看，鼓励他们大胆地回答问题，全身心地融入集体中，取人之长，补己之短。教师切忌挖苦讽刺他们，让他们的心灵受到创伤，那样就体现不出教育的功3能。建立平等的师生关系后，“学困生”认识到自己不是朽木不可雕也，是可雕之材，避免了心理上出现障碍。社会主义学校师生的民主平等关系，要求教师对学生负有教育管理的职责，学生要听从教师的教导。但也要求教师要向学生学习，认真接受学生提出的合理意见和要求。(二)尊师爱生学生对教师尊敬信赖，教师对学生关心热爱，是社会主义新型师生关系的重要特征。学生是国家的未来，民族的希望，关心爱护学生是期望他们承担起建设社会主义的重任。教师把爱的高尚情感投给所有学生，期望所有学生都能成长。学生对教师的尊敬和信赖随学生年龄和学识的增长而变化，小学生以教师对自己的态度为依据，中学生对教师的尊敬和信赖主要依据教师的学识和人格。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。教师是教育者，他在建立尊师爱生新型师生关系中起主导作用。(三)互动教学。作为人类灵魂的工程师，其职业决定了要与学生打交道。师之“传道、授业、解惑”，离不开学生。教师是教育活动的组织者，要充分了解学生，了解学生的生理心理特点、个性差异、知识结构状况和所思所悟，以积极健康的心态去爱护和关心学生。在教与学的过程中，通过互动、交流的形式发现学生的闪光点，找出产生思维障碍的原因，取得良好思维品质形成的最佳途径。同时，学生在获取知识的过程中享受到学习的乐趣，情感内化成由衷的赞叹，对知识的渴求，对教师的尊敬、仰慕油然而生。这样由语言的互动上升到情感的互动，达到一种崭新的境界。教与学的互动体现了以教师为主导、学生为主体的原则。如果教师只是一味的讲，学生只是被动地听，师生之间无沟通，必然会导致教与学的严重脱节，不利于学生的全面发展。教与学的互动还体现出教师对学生的关心爱护和学生对教师的尊重达到默契的程度，从而形成一个有机的教育整体。(四)发展探究教师在学生心目中有着神圣的地位，只有当两者完美结合时，才能迸发理想的火花。教师的教是一个不断完善的过程，以学生的主动发展为目的。如果凌驾于学生之上，势必造成师生关系的不和谐，阻碍学生能力的发展。教师在教学中以发展的眼光看待学生，积极引导学生发现问题、解决问题，培养动手、动脑的能力，在和谐轻松的气氛中获取学习的方法，开拓学生的视野，以不变应万变，得以全面发展。同时这种良好的师生关系对教师的教提出了更高的要求，这就要求教师主动地学习，掌握各种教学技能，灵活运用教学方法，采用先进的教学手段。这样，教与学的方式、方法等都得到全面发展，步入教育良性循环的轨道。建立健全的师生关系，是教育教学工作取得成功的关键。在全面推行素质教育的今天，教育工作者更应该以饱满的热情投身到教研教改大潮中，构建新型的师生关系，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，为教育事业谱写美好的明天～二、建立良好师生关系的意义。1(良好的师生关系有利于学生心理健康，促进学生个性的和谐发展。人际关系是对人的心理发展最具影响力的心理环境，大量事实表明，师生关系、同学关系适应良好的学生，其心理则会健康发展;反之，师生关系、同学关系适应不良的学生则会有敌对思想、自卑感，从而对其心理健康产生不良影响。大量的调查结果也表明，师生关系适应良好是学生心理健康的重要标志之一。2(良好的师生关系是教育活动有效进行的重要保证。师生关系在教育活动与教育效果之间起着一种潜在的“中介”作用，假如师生感情好，老师的表扬，学生认为是鼓励;老师的批评，学生认为是爱护，表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人;批评，学生认为是惩人，表扬和批评就成了教育的障碍。同样，在良好的师生关系中，学生会深深地喜爱教师，进而由爱老师转变为爱他所上的4课，进而爱他所教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。3(良好的师生关系有利于发展学生的人际交往能力，促进学生早日适应社会。可以说，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展，学生正是在与他人的交往中实现个体的社会化。学生往往有意无意地模仿成人的态度或行为榜样，通过他们去了解社会的期望和规范，教师在“有意无意”中就充当了这样的“榜样”角色。学生通过师生关系这扇窗户，透视人与人之间的关系，不断扩大和深化人际关系网，发展社交技能，学会友好合作，学会公平竞争，学会选择发展，学会适应生存，从而有效加速社会化进程。三、影响师生关系的主要因素。师生关系是一种特殊的人际关系。历史上，由于时代的局限性或对“人”的不尊重，师生关系曾长期受到扭曲。在封建时代，遵循“师道尊严”，“一日为师，终身为父，”师生关系是不民主的。建国以后的文化大革命期间，由于极“左”路线的影响，教师往往成了学生反潮流的靶子，任意侮辱教师的现象比较普遍。这祥，师生关系便从一个极端走向另一个极端，师生关系同样也是不平等的。改革开放以来，尊师重教的社会要求，师生关系的新认识客观上有利于建立正常的、真正新型的师生关系。这种关系在今天应充分体现社会主义人际关系的准则，并表现为教育者和受教育者在共同的教育教学过程中结成的平等关系、教学关系、组织关系和合作关系。但是事实上，中学师生关系的现状与社会主义精神文明建设的要求还不相适应，影响师生关系的系列因素亟待克服。在师生共同建立的人际关系的过程中，必然受到来自各方面、多种因素的影响。1(外表形象“人不可貌相”这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受并认可，但在现实社会生活中，人们往往不由自主的“背道而驰”。人们不得不承认，天生丽质者无论在家庭或社会上确实具有一种令常人自叹弗如的魅力。年轻貌美的姑娘，英俊潇洒的小伙，走到哪儿，常是最受欢迎的对象„„而对相貌丑陋的人来说，情况就不同了。常会出现意想不到的意外，人们往往会产生厌恶、反感情绪。调查表明，容貌较好的男女学生考试的平均分数明显高于同班容貌较差的同学。原因是容貌美容易得到教师的宠爱、鼓励和信任，处罚机会少，接受教师个别辅导的机会多。就连以校风严肃著称的美国西点军校，教师给相貌漂亮、英俊潇洒的学生打的分也比貌不惊人的同学高达,分之多。希腊大哲学家亚里士多德在两千多年前曾幽默地说过:“虽说人人都承认‘人不可貌相’，但实际在任何社交场合，一个陌生人的美貌，往往胜过任何介绍信。”这说明“美貌的心理效应”是客观存在的，“以貌取人”是普遍的社会现象不足为奇，只不过是表现的轻重程度不同而已。在教学过程中，师生关系的建立和发展，必须以相互认知为基础。在新学期新生到校听新教师的第一次课，往往对师生人际关系影响很大。如果第一次课上得非常成功，学生被教师漂亮、英俊的外表、演说家的风度、高雅的气质所吸引，被那渊博的知识、刚劲潇洒的文字所折服、教师为学生留下了良好的第一印象，增强了对学生的人际吸引力，学生从心理接受了他(她)，以后就乐于接受盼望上他(她)的课，所以说教师上好第一次课很重要。如若教师给学生第一印象非常糟，削弱了对学生的人际吸引力，也会影响良好师生关系的建立。2(个性特征师生关系在建立发展的过程中与其它人际关系一样，会经常受到师生个性特点的影响。教师的个性特征和课堂行为在很大程度上决定着学生对教师的评价。教师的个性是教育力量活的源泉，它是任何事物都不能取而代之的。师生的交往是在师生双方个体个性倾向性和个性特征的基础上展开的。在教学过程中，师生一般都会自觉地进入自己所扮演的社会角色，都能程度不同地按角色要求来表现自己，这就使师生在交往中的个性带有角色行为特征。这种角色特点有可能掩盖师生本来的面貌，而使双方不时地自觉地约束自己的言行、举止、表情，不能自由充分表现出个性倾向性和个5性特征。师生在教学过程中所扮演的角色不是单一的，往往是复杂多面的，是集多种角色于一身的扮演者。如教师除扮演“传道、授业、解惑”知识的传播者这一角色外，还要扮演学生的家长、知心朋友、班级学生的领导者、组织者、管理者、心理卫生指导者、纪律执行者、模范公民等。由于教师在教育过程中所扮演着多重角色，社会、家庭、学校、学生向教师提出了更多、更高、更严格的要求。教师的职责要求教师培养和教育学生，用自己的言行去指导和点拨学生，这就要求教师要十分注意自己的小节，教师不注重小节会因小失大，不仅会降低教师个人的威信，影响整个教师队伍的整体形象，更重要的是影响下一代。师生双方个性，影响着师生关系的建立与发展。如师生双方都具备优良的个性品质，将有助于良好师生关系的建立与发展。若师生双方都存在某些不良的个性品质，师生之间由此便会产生相互排斥、疏远甚至冲突。鱼水关系将变成水火关系。3(教学方式与态度美国心理学家林格伦说过:“教育正象其它的社会过程一样，它的成效依靠交往”。师生人际关系对学生的全面发展，特别是个性发展起什么样的作用，往往取决于教师的教学方式和态度。对于这种影响，本世纪,,年代末，就有许多学者进行实验研究。美国心理学家利比特与怀特研究后，将领导方式分为三种:一是专横式;二是放任式;三是民主式。这三种不同的教学方式及其所表现的态度对师生关系的影响各不相同。采取专横式教学方式的教师，作风专横，对学生实行严格管制，把学生当作教育的单纯接受者。师生之间的关系非常紧张。采取放任教学方式的教师，对学生放任自流，不闻不问，撒手不管。班集体犹如一盘散沙，形成不了集体的统一意志。由此学生对教师产生不满和怨恨的情绪，师生之间关系如同路人，淡漠无情。采取民主教学方式的教师，尊重学生的民主权利，重视班集体的作用，与学生共同制定计划，讨论问题，以民主方式指导和组织教学活动。在这种教育环境中的师生关系轻松愉快、和谐，学习气氛浓厚，学生的创造能力较强，容易形成良好师生关系。(心理特征4在学校教育过程中，由于男女教师存在着性别等差异因素，男女教师在心理特征上显示出不尽相同的规律性。国内外大量研究表明:从平均意义上说，男女之间在一些心理特征上存在着明显差别。一般说:男女教师的心理差异是一个客观现象。主要有以下心理类别:男教师的心理特征总体讲属“理智型”。在思维的灵活性、逻辑性、开阔性、抽象性、独立性、探索精神、支配性与自信心等方面见长;具有豁达、爽朗、果断、勇敢、顽强等心理品质;并有较强的推理能力，问题化解能力，暴发力及动力能力;对学生要求严格，讲话有条理、偏重理性色彩、能控制自己的情感;在教学管理上，精力充沛，办事有魄力，阳刚之气足，吸引力强，能较快在学生中间建立威信，引起学生的好感，易形成良好的师生关系。但男教师切忌说话态度刻板;内容避免过于简洁或深奥，使学生不易理解;在班主任工作管理上切忌工作粗心马虎，对学生放任自由，不闻不问;切忌对学生感情冲动，工作方法简单、态度粗暴等行为和心理的出现，易造成师生关系紧张，使学生产生敬畏感，对教师敬而远之，不愿接近。女教师的心理特征总体讲属“情感型”。女教师偏重于形象思维和机械记忆;善于运用直觉，知觉速度快;具有较强的观察能力，人际关系处理能力，语言表达能力和表演才能;在生活情趣上注意室内整洁、清静、结构布局合理、注意服饰新颖潮流;在意志品质上，有韧性和持久的耐力;工作细致，擅长说理;在情感方面，性情温和，感情细腻，态度和蔼，给人以亲切温和之感，使学生感到亲切可信赖。但女教师防止事无巨细、包揽一切，过于溺爱学生等不良工作方式和心理的出现，讲话切忌婆婆妈妈，罗里罗嗦，唠叨没完，易使学生产生逆反心理，影响师生关系。6四、良好师生关系的主要内容。1(提高自身的素质，形成个性风格“桃李不言，下自成蹊”，作为老师，具有良好的师德、过硬的专业知识、爱岗尽业、以身作则的品格，学生必然会受到良好的影响，对学生的发展也能起到良好的促进作用。面对学生，教师的专业知识与个人才华的展示显得尤为重要。假如一堂课上，你用准确而流畅的语言表达、灵活多变的教学方法、独特而新奇的思想、生动形象的表述物理知识，则学生会在不知不觉中跟着你进入物理学习的乐园，在教学中，你尽量展示出你的特长和优势，课堂则会由你任意的控制。老师往往是学生学习和模仿的榜样，老师的一言一行学生都会认真的去评价、模仿。因此，教师一定要为学生树立良好的榜样，学高为师、身正为范。只有这样，学生与老师之间才有更多的共同的“语言”，才乐意与你交朋友，在教学中才能更好地配合老师的教学，实现教学互动。2(尊重、理解、信任学生建立了良好的师生关系，才会有和谐的教学氛围。首先，要尊重与理解学生。“同在一片蓝天下，学生应该有同等的受教育的权利”。新课标要求:关注学生、营造和谐的教学氛围，平等对待每个学生，尊重、理解每个学生。对成绩好一些的学生，我们尊重、理解他们，使他们有更大的信心去做得更好(但同时，也应避免这种学生自以为是，一切以自我为中心);对后进生，也不能冷落，同样要尊重、理解他们，否则，他们会灰心丧气、从而产生自卑、消极、胆怯等不健康的心理现象，甚至课堂上和老师、同学唱“对台戏”。因此，在教学中应该尊重、理解每一个学生、关心每一个学生，不管其他任何原因，都应该对他们一视同仁、不应有亲疏和偏心。“教师不仅要成为一个领导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐与忧愁;要忘记自己是一个教师，而这时孩子会把一切都告诉他。”你尊重、理解学生，反过来学生一样也会尊重、理解你。其次，要树立爱本身就是一种教育，没有爱就没有教育的理念。任何学生都有被关爱的要求，特别是在碰到困难和挫折的时候，总希望得到老师的关心与爱护。因此，作为老师，应随时了解、关心、爱护学生，使其健康地成长。始终坚信:爱一个学生就会塑造出一个好学生，同样，冷落并放弃一个学生就会毁掉一个学生、甚至造就一个对社会有极大危害的学生。第三，要信任学生。只有充分的信任学生，真诚地对待学生，他(她)才能和你坦诚交流，放下“师道尊言”的架子，师生之间才能真正做到情感交流，老师也才能获得学生的尊重与信任，以达到“亲其师，信其道”的效果。教师对学生的理解与爱是一种十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能代替的。教师可通过了解、理解学生的个性心理特点和学习的爱好、困难，实现应有的“移情”，调动学生学习外语的积极主动性，鼓励学生积极参与用外语的交往活动，时刻注重学生那段时间中的使用外语能力的进步。师生之间只有在相互理解、接受的基础上才能建立良好的关系，学生才能对教师所教学科采取合作的态度，乐于为他们所喜爱的教师而努力学习。3(热爱学生，赏识教学假如教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么，他就有可能在不知不觉中对学生给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对教师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。当学生有缺点、做错了事、违反了纪律时，我们及时、适地的，心平气和的指正学生不好的方面，而不是大声地责怪、训斥学生，他们会非常感激并且信任老师，并愿意对他们的行为作深刻的反省，以后类似的情况就很少出现了。“多找学生的闪光点予以肯定;少去放大学生的缺点予以批评。这样，学生会乐意配合你的教学，使教学氛围更浓厚。同时，如果在进行知识的讲解时，注意语言的情趣，努力做到语言准确、生动、形象、有趣，深入浅出地引学生思考、讨论与交流，更好地进行课堂的互动。教育语言运用合理会让师生关系更加良好;教学语言运用合理会让教学氛围更浓厚，教学效果更好。如此良7性循环，会产生教师所期望的效果。让学生能尝到成功的喜悦。4(采用多样的教学方式和方法?方法一:创设适当的情景，在活动中学习。创造和利用情景组织课堂教学，可以给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的爱好。把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，将最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性，并力求课堂教学生动、形象、活泼。?方法二:采用开放式或讨论式教学。复述、表演、辩论、演讲、口头作文等练习方法，充分体现学生的主体作用，让学生有更多的时间和空间表现自我。?方法三:利用先进的教学媒体。随着多媒体、影碟机、网络的广泛运用，教师应充分运用这些媒体，根据课文具体内容，制作直观易懂的课件，使课文中角色鲜活起来，刺激学生的听觉和视觉，激发学习的爱好。先进的媒体还可以增加课文知识的信息量，加大课堂教学内容的容量，提高单位课时的效率，使教学实现“多信息”、“高密度”、“快节奏”的先进教学模式。?方法四:开展多彩的课外活动。丰富多彩的课外活动是课堂教学的最好辅助形式，是教学的重要组成部分。课外活动有利于增长知识，开阔事业，发展智力和培养能力。五、构建良好师生关系的有效途径。1(提高师德修养师德是教师队伍建设的根本;教师整体素质的核心;也是良好师生关系建立的助推器。师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。胡锦涛同志曾在会见全国优秀教师代表时强调:广大教师和教育工作者要时刻不忘党和人民的重托;把培养优秀人才作为自己的重大责任，要自觉加强道德修养，孜孜不倦地钻研业务，不断提高育人水平;要率先垂范，为人师表，真正成为学生健康成长的引路人。就是说教师应该忠诚党的教育事业，热爱学生、关心学生。教师是管人的人，但管人首先要学会做人，做好人，然后才有资格去教育管理人，正如孔子所说:其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。如果不杜绝教师队伍中的不道德现象，不完善教师的人格形象，塑造学生灵魂又从何谈起,所以，教师应不断提高自身道德修养，树立高尚的师德形象。首先，要有敬业爱岗，立志终生植根于教育行业，专心治学治教，躬耕教坛,孜孜以求，无私奉献，这是干好教育事业的思想基础。其次，树立牢固的法制观念，学法讲法，以法执教，依照《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》的有关要求，履行自身的职责和义务。再次，弘