钢结构课程建设自评报告

《钢结构基本原理》课程建设中期检查自评报告一、课程简介《钢结构基本原理》课程是土木工程专业的一门主要专业基础课，它与其它专业基础课和专业主干课以及毕业设计有着密切联系，由于钢结构具有特殊优越性，钢结构是未来发展方向，在某区地区有重要的地位和影响，由于我省目前基本处于空白状态，因此钢结构的研究应用及钢结构课程建设有着重要意义。课程建设是深化教学改革，提高教学质量的基础，钢结构课程长期以来院系各级领导非常重视建设工作，为此课程组在原有基础上着重在师资、教学手段等方面加强建设，并取得了一定进展。首先，完善了师资队伍的结构，加强了理论教学水平培养；在教学手段上采用了以多媒体为主的多种形式的教学手段，并增加了实践教学。教学质量有一定提高。二、自评方式根据国家“精品课程评审指标”及某省大学“课程建设评审指标（试行）”，逐条进行严肃、认真的自评，自评结果由土木工程学院审查确认，报送校教务处，由教务处组织有关领导、专家进行评审。三、自评结果及依据（一）课程建设目标、内容1、课程建设目标：依据教育教学思想，遵循教育规律、教学目的，满足某省省建筑行业对钢结构专业人才需求，对课程教学内容进行整体规划和设计，完善和提高教学方法和教学手段,促进教师队伍建设和教学条件的改善，用信息技术和科研成果对课程内容进行提高和完善，强化教学过程中实践环节，将本课程建设成符合教育规律，培养高素质钢结构专业人才的专业技术基础课。2、课程建设内容：钢结构课程建设内容包括教师队伍建设、教材建设、教学大纲和教案的修订、教学课件建设、教学方式改革、实践教学、题库建设及考核方式改革等内容。（二）教学内容1、课程内容由于钢结构技术发展迅速，根据土木工程专业培养目标，及时调整教学大纲，相应补充了新的内容。在教学过程中，注重力学基本概念、基本理论、基本方法的掌握。注重理论联系实际、注重培养学生分析问题与解决问题的能力。原来课程内容只有钢结构基本理论部分，不能适应专业发展的要求，通过修订教学计划整合课程内容，形成了适合我校专业方向设置的、新的钢结构课程体系，课程由原来的40学时增加到48学时（其中增加了4学时的课程参观和认识）。该课程体系的特点既注重基础理论的教学，同时也加强专业应用能力的培养，使学生能够获得较全面的钢结构基本理论知识和专业技能（丰富了课程设计形式）。2、组织安排将课堂教学与实践教学紧密结合，课堂教学以基本理论为主，结合工程实例、动画演示、图片展示讲授，提高学生学习兴趣。3、实践教学该课程注重实践性教学环节，认真做好钢结构课程设计指导工作，为学生创造综合性、设计性的实践机会。设置合理，目标明确，定位准确，内容充实且符合培养目标要求的实践活动。引导学生积极参加各种实践活动，指导大学生开展创新实践活动，通过制作动画演示钢结构的复杂构造，既学到了专业知识、增加了兴趣，又丰富了学生的实践教学内容。先后有8名学生参与大学生创新性试验项目，并组织完成了某省大学第一届结构设计大赛，本专业80多名学生参与。取得很好效果。（三）教学条件1、师资队伍建设在09年的基础上，调整和充实了课程的师资队伍，制定了教师培训和培养计划、实行青年教师导师制，组织课程教师参加学校的青年教师教学竞赛和教学观摩活动，使年轻教师迅速成长为教学科研骨干，教师队伍结构趋于合理（4名高级职称、3名中级职，硕士2名），具有双师素质的教师2名。其中在读博士1名，硕士1名。高级职称教师比例为57%；双师比例为28%；高级职称教师的平均年龄为43岁。高级职称教师授课率为100%。组织骨干中青年教师参加相关进修和培训。2、教学文件完善了多媒体教学课件，进一步充实和完成了课程讲义，完成了教学大纲的修订，充实了讲义的内容，完成了学习指导及习题集的编写工作，准备印刷，装订成册。3、教材建设根据专业要求体现21世纪对人才的需求，注重学生能力的培养，从教材的选择、教学内容的组织、教学方法的改进进行了全面系统地研讨，并逐步完善。在教材上我们选用了土木工程专业指导委员会推荐教材及面向21世纪教材。先后选用了陈绍蕃主编的《钢结构基础》，沈祖炎主编的《钢结构基本原理》，刘声扬主编的《钢结构基本原理》等，对这些教材的内容进行了系统地研究，根据专业特点，编写教学大纲，吸收各教材的精华，组织和规范教学内容。并具有一定数量的教学辅助资料有教学参考书、教研资料，提高教师授课水平。4、实验室建设有优良的教学试验条件（结构实验室基本完成设备安装和调试），试验设备已处于省内先进行列，具有完善的教学试验基地，重点围绕建筑工程中的钢结构技术开展适应当今科技技术的理论和实践教学，具有鲜明的行业特点和优势。5、教师培养对现有的师资进行培养，讲师以下职称的教师必须攻读在职硕士和博士学位（截止目前已有两人参加在职硕士考试，一人参加博士考试）。组织骨干中青年教师参加相关培训。（四）教学方法和手段1、教学方法不断进行教学方式方法的改革，改变传统以灌输为主的教学手段，注重培养学生主动学习知识的兴趣，充分利用多媒体教学设备和教学课件，对课程的重点和难点进行剖析，提出问题，锻炼学生们独立分析和解决实际问题的能力。能坚持理论联系实际，教学方法适宜、先进、灵活，注意培养学生的能力和学习方法。教研室老师对教学方法进行了充分的交流和讨论，根据各自的教学特点制定了相应的教学方法并在教学中进行实践。根据实践的情况，做相应的修改，收到了良好的教学效果，同时培养了学生运用理论知识解决实际问题的能力2、网络资源建设网络资源建设已经初具规模。《钢结构基本原理》课程已完成网页建设。形成了一个以促进学生主动学习为中心的资源共享和师生交流平台。完成了授课录像。3、现代化教学手段应用较好的开展了现代教学方法的改革，将课程中的大多数教学内容制作成交互性能好、质量较高的多媒体教学课件用于教学实践中；传统教学手段与现代教育技术手段有机结合，结合多媒体课件实施课堂教学，使用效果良好。运用现代手段，对学生难以理解的内容采用动画效果的表现手法；对于实践性较强的内容可以运用视频方法，使学生在课堂上犹如进入现场；对新技术发展及其他信息量较大、而要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。4、考试考核方式的改革考试方法改革主要是改变传统以期末一次考试决定学生成绩的方式，逐步向平时出勤考核、作业考核、阶段性的综合测试考核和期末考试相结合的考核方法过渡，加强学生学习过程的管理，培养学生主动学习，参与教学的整个过程，锻炼学生的实际学习、分析和解决问题的能力。（五）教学效果1、教学质量教师上课有启发性，有一定的深度，有利于培养学生的创新能力和实践能力。并能使优秀学生有钻研余地。认真备课，教学内容充实，教案和板书书写规范，做到为人师表。每位教师都能了解掌握学生情况，对学生要求严格，能主动和学生进行沟通，在传授知识的同时，注重培养学生健全的人格。在习题课中，教师采用启发式教学手段，用提问、讨论方式提高学生对概念的理解和解题技巧，效果良好。按大纲要求布置课外作业，选择有代表性、体现教学重点的习题，批改认真、仔细，批改率100%。采用试题库结合自主命题的方式命题，试题难易适中，重点突出，覆盖面广，有效的反映了学生真实学习情况。课程设计一人一题，避免了以往的严重抄袭现象，采用成果结合口试方法评定成绩。2、学生评教通过与毕业班学生座谈，他们认为，掌握了基础理论知识，熟练地掌握了结构设计方法，技术应用能力也得到了提高，同时学会了分析问题的方法。并认为教师能做到教书育人。在今年学生评教中课程组教师平均得分90分以上。达到预期效果。3、教师风范课程组教师能够全面履行教师职责，做到为人师表，治学严谨，有崇高师德、优良教风和敬业精神，重视学生全面素质培养。（六）存在问题通过“课程建设评价”，我们发现了自身的不足，也明确了今后努力的方向。1、当前，在国内外钢结构的发展与革新日新月异，为了适应钢结构技术快速发展，满足对人才培养要求。在教学中，应更及时充实课程内容，将国内外的最新的研究成果和典型工程实践不断融入钢结构课程进一步深化课程教学改革，进一步完善网站建设，丰富内容。2、进一步加强师资结构建设，增加博士学位教师，争取在学术和科研上有进一步的突破。3、目前能够参与各项实践活动学生人数太少，今后应通过各种方式增加学生参与比例。（七）下一步工作计划与措施针对前期工作未完成的部分和更好的完成《钢结构基本原理》课程建设，对下一步的工作计划作出以下安排：1、通过第一届结构设计大赛，做好参加全国结构大赛的准备，积极调动学生积极性，通过比赛使学生更深入的了解自己专业的结构特点。2、运用完善的结构实验室，初步开设高强螺栓性能试验、构件稳定性实验、钢材拉伸实验等，通过实验使学生的分析能力得到提高，并将理论与实际结合起来。3、通过毕业实习和生产实习，鼓励学生参与钢结构工程，并加大实践力度，同时鼓励老师与学生一起参加实习，以便了解钢结构在某省地区的发展现状。（七）经费使用情况序号经费用途使