团队合作课堂教学设计

团队概述课堂教学设计授课教材团队合作教程授课教师课题内容团队概述授课课型技能课授课班级授课时间课时1教学内容分析教材使用由许湘岳、徐金寿主编，并人民出版社出版的《团队合作教程》。本节课的内容是教材第一章什么是团队中的第一节：团队的概述。通过“活动体验〞感受，进行“分析讨论〞，理解团队的概念，使学生认识到人不是孤立生活在世界上，生活工作学习中处处都需要团队的协作，并在协作过程中个人要勇于承当责任，培养有强烈的责任感意识。学生情况分析学习主体是2023级市场营销专业大一专科生。由于同学们来自各个省份，大家彼此间都较陌生，且大多是独生子女，自尊心强、自私、沟通意识淡薄，不善与人合作。教学环境分析教学在宽敞的大教室里举行，用三张双人课桌摆成正三角形，三角形的一顶点对着讲台。多媒体课件。教学目标分析1、在游戏活动中感受到“团队合作〞的重要性。2、树立团队意识。3、掌握团队的概念。4、认识采取团队形式的目的。3、掌握高效团队的特征。4、让学生学会沟通,学会合作,最终形成一个内部团结和睦,有共同目标,相互信任,有一定凝聚力的班级团队,使小组成员关系进一步和谐。教学重点、难点分析教学重点：学会在团队生活中如何进行有效的合作，发挥出个人的优点；理解责任感并养成在学习生活中做一个有责任感的人。教学难点：在游戏环节需要教师对学生进行跟踪和观察，以便对想要放弃或合作不顺利的小组进行暗示、鼓励他们一定能够“解套〞。教学过程一、启淡，导入新课〔3分钟〕同学们，我们作为一个社会个体的人，不是孤立地生活在这世界上，而是生活在一个温馨的大集体里。在这个大集体的生活熔炉中，需要大家一起互相学习，互相关爱，共同的成长。那么，你又是怎样的融入这个集体生活，学会与他人的合作呢？今天我们一起学习一门新的课程：〔板书〕《团队合作教程》第一章什么是团队第一节团队的概念二、课文理论讲解〔17分钟〕1、播放视频——奥运会中牙买加4×100破纪录夺冠2、团队的产生团队产生于20世纪60至70年代中期日本的企业管理。

3、团队及团队合作的概念团队〔team〕:又称为工作团队〔workteam〕，是指为了一个共同的目标而在一起工作的一些人组成的协作单位。团队合作:是一群有能力、有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作、奋斗的过程。4、采取团队形式的目的〔1〕造合作精神以团队方式展开工作，促进了成员之间的合作并提高了员工士气。〔2〕使管理层有时间进行战略思考采用团队形式，使得管理者得以脱身去作更多的战略规划。〔3〕促进员工队伍多元化由不同背景、不同经历的个人组成的团队，看问题的广度要比单一性质的群体更大，同时作出的决策也要比单个个体决策更有创意和更具操作性。〔4〕提高绩效团队的工作绩效明显要高于单个个体的工作绩效。5、高效团队的特征三、游戏活动〔15分钟〕游戏：解套主要通过与团队其他成员的配合并改变自己的位置，最终翻开交错相连的套，形成一个或几个环。目的：使得参与者能够认识到，在遇到看似复杂的问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题。所需资源：时间：1轮游戏和5分钟总结参与人数：6人一组地点要求：要求有一个比拟开阔的空地游戏组织：1〕要求所有的参与者围成一个圈。2〕从任何一个人开始，要求他将两只手分别与不相邻的两个人相握；然后这两个人再各自与其不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他人相握。3〕这时所有人的手连接起来，形成一个交错的套，此时要求大家在不松开手的情况下，通过移动自己的身体、变换自己的位置，来解开交错的套，翻开成一个或假设干个圈。四、案例分析〔10分钟〕1、一级方程式赛车世界锦标赛工作团队2、向大雁团队学合作教学评价设计回望这堂课，我在两个方面着力进行了设计，并取得了良好的课堂效果。进行精心的粗线条教学设计，扩大学生课堂实践的空间编写教案时，留有灵活的课堂操作和活动的空间，强调教学思路上的整体把握，不过多地追求教学过程中的某个细节；重视学生的思维过程和语言表达的顺序，淡化严谨的逻辑思维模式。以教师的“引〞为动力，学生通过自主、合作、探究的学习方式进行读、思、说、议、练、创，在自主、宽松的气氛中获取知识，