2022中班下美术 公开课教学设计

中班美术

美丽的窗花(欣赏)活动目标欣赏各种民间剪纸艺术作品,了解剪纸是中国特有的民间艺术

2、感受窗花的色彩、图案,对称等艺术之美,体验剪纸的乐趣活动准备

经验准备:幼儿已有使用剪刀和看简单步骤图的经验

材料准备:(1)展现新春佳节人们贴窗花喜庆场面的照片或录像。(2)剪纸窗花步骤图,各色彩纸,剪刀等

环境创设:将民间剪纸艺术作品布置成展板

资源利用:有条件的班级或园所可请相关的民间艺人到班级或园内给幼儿展示才艺

材料配套:数字资源《窗花》。活动过程

1.谈话导入,激发幼儿兴趣。

（1）引导语:新年到真热闹,敲锣打鼓放鞭炮。你们的新年是怎么过的?做了哪些有趣的事?

2.出示照片或录像,引导幼儿感受贴窗花的喜庆气氛

（1）引导语:有些人在过新年的时候,还会做一些很特别的事情,会是什么事情呢?

（2）出示新春佳节人们贴窗花喜庆场面的照片或录像,引导幼儿充分讨论、交流,体验民间剪纸图案的精美及其带来的喜庆气氛

提问:画面中的人们在做什么?他们把窗花贴在了哪里?窗花给我们带来怎样的感受?

结:新春佳节时,很多地方的人们喜欢在窗户上贴上窗花。窗花是我国民间剪纸艺

术品的一种,颜色很多,图案、花纹也很多。美丽的窗花能给人们带来喜气和好运

所以人们都非常喜欢它

3.播放数字资源《窗花》,引导幼儿进一步感受剪纸窗花的美

（1）提问:这些剪纸美吗?美在哪里?

（2）小结:窗花是千百年来劳动人民智慧的结晶,它的图案细致、精美,深受劳动人民的喜爱,窗花不仅颜色很丰富、漂亮,而且图案多种多样,有圆形、方形、花瓣形等等。许多窗花左右两边花纹是一模一样的,我们称之为对称

4.提供剪纸窗花步骤图,幼儿体验剪纸

（1）引导幼儿自由选择喜欢的纸张,边看步骤图边运用对边折剪、对角折剪等方法剪出各种窗花

（2）鼓励幼儿在学会看步骤图的基础上加入自己的创意,改变折剪方式,剪出自己喜欢的窗花。

活动延仰

游戏活动:将剪纸材料投放在美工区,引导幼儿继续折剪美丽的窗花;开展染窗花的活动窗花(小知识)窗花是民间剪纸的一个类别,它主要用于过年过节时张贴在门、窗等地方,体现节日吉样和喜庆的气氛,它是千百年来劳动人民智慧的结晶。窗花的图案细致,精美,寓意美好,表达了劳动人民对美好生活的祝愿与向往剪窗花（手工）

活动目标

1、学习用正方形纸三次对角折后,通过剪去三个角、三条边的适当部分,表现出不同造型的窗花

2、萌发对剪纸的兴趣,以及喜爱民间剪纸艺术的情感

活动准备

经验准备:幼儿已有使用剪刀和看简单步骤图的经验

材料准备:对角折剪步骤图,各色彩纸,剪刀等

资源利用:可以请有剪纸特长的家长至班级做家长助教

材料配套:数字资源《美丽的窗花》,亲子手册《折剪窗花》

活动过程

1.展示数字资源(美丽的窗花》,引导幼儿感知对角折剪的作品

（1）引导语:上次的欣赏活动中,我们了解了剪纸是中国特有的民间艺术,它不仅色彩美，图案美,而且还具有对称美,今天老师也带来了一些剪纸作品,让我们一起来看看吧

（2）播放数字资源,提问:这些作品漂亮吗?漂亮在哪里?你觉得它们是怎么变出来的?

2.出示对角折剪步骤图,引导幼儿学看步骤图进行创作

（1）结合步骤图,介绍三次对角折剪的方法

（2）示范剪窗花,引导幼儿仔细观察3提出要求

窗花里的镂空越多,作品才会越漂亮

图案可以多种多样,如小半圆、小三角,小爱心等

注意边角不要完全剪断

4鼓励幼儿看步骤图进行大胆的创作

3.组织幼儿分享交流彼此的作品

活动延伸

游戏活动:将剪纸材料及步骤图投放在美工区,引导幼儿在区域活动时继线折剪美丽的窗花；继续开展染窗花的活动

家园共育:请家长利用亲子手册《折剪窗花》,与幼儿一起根据步骤图剪窗花,体验亲子活动的乐趣

花格子大象(备选)（绘画）

1、感受花格子颜色间隔排列的丰富与美感

2、能用油画棒均匀涂色,尝试在相邻的空格中涂不同颜色,进行搭配与装饰

活动准备

材料准备:油画棒,大象底图人手一份

材料配套:数字资源《花格子大象艾玛》(参见图5-2)、《大象底图》

活动过程

1.放数字资源《花格子大象艾玛》,激发幼儿创作的兴趣

（1）引导语:有一本好看的《花格子大象艾玛》的绘本,讲述了一头名叫艾玛的大象,它与众不同。它哪里不一样?我们一起来看看

（2）引导幼儿观察花格子大象的特点

提问:这是一只很特别的大象,找一找,它特别在哪里?它的花格子有哪些颜色?你

喜欢它吗？

2.引导幼儿探索绘画方法

（1）讨论大象的装饰方法。

提问:怎样给大象穿上彩色的格子衣服?

小结:可以先用线条将大象的身体分成块,两条线要像好朋友一样拉拉手,格子里的色彩要搭配协调。

3.幼儿操作,教师指导。

（1）幼儿尝试装饰大象,教师提醒幼儿大象的身体可以用大小不同的格子分开,涂色时要用力均匀,尽量不涂到轮廓线外面

（2）引导幼儿说说:你喜欢哪只大象?为什么?活动延伸

游戏活动:在美工区开展“艾玛的小伙伴”活动,引导幼儿用拓印、线描、立体粘贴等方法装饰大象底卡。(见本书美工区游戏)

领域渗透:开展《花格子大象艾玛》绘本阅读活动,引导幼儿欣赏绘本故事,并继续创作各种不同造型的“花格子大象”

小飞机

活动目标

1、学习看步骤图折叠纸飞机,提高手眼协调性及灵活性

2、感受折纸的乐趣

活动准备

经验准备:(1)幼儿对飞机有一定的认识。(2)幼儿已有看简单步骤图的经验

材料准备:各色长方形彩纸、音乐《小飞机上蓝天》。

环境创设:将活动室的一区域布置成飞机场

材料配套:数字资源《小飞机》,亲子手册《折纸飞机》

活动过程

1.组织幼儿听音乐模仿飞机飞行的动作,激发幼儿的兴趣引导语:今天我们做小小飞行员,开起我们的小飞机来,鸣—让我们自由自在地在天空中飞吧!

（2）带领幼儿自由表现小飞机上升、下滑等动作

2.师幼共同探讨纸飞机的折叠方法

（1）引导语:刚刚我们用身体展示了飞机的各种动作,还能用什么方法变出飞机呢?

（2）出示数字资源《小飞机》,引导幼儿学习看步骤图。(参见图5-3、图5-4)

请个别幼儿尝试根据步骤图进行折纸

提问:你是怎么折出小飞机的?你觉得哪步比较难?它应该是怎么做的?

3.幼儿操作,教师指导

（1）介绍材料:我们有各种颜色的纸,请小朋友选择你喜欢的颜色折叠小飞机吧

（2）提出要求:根据步骤图的顺序进行折纸,遇到困难的时候可以寻求同伴的帮助

（3）幼儿操作,教师适时指导

a.指导幼儿学习边看步骤图边折纸,想办法把飞机折成功

b.对个别有困难的幼儿给予适时、必要的指导与帮助

4.欣赏与评价

（1）鼓励幼儿将自己的作品停放到飞机场上,分享彼此的作品

（2）引导幼儿说一说自己最喜欢哪架飞机、为什么

活动延伸游戏活动:将折纸材料及步骤图投放在美工区,引导幼儿继续练习折飞机并尝试装饰纸飞机生活活动:可带幼儿到空地上比一比谁的小飞机飞得远

家园共育:家长可利用亲子手册《折纸飞机》,在家和幼儿进行折纸游戏

砸蛋画(备选)（绘画）

活动目标

1、通过砸蛋游戏,感受色彩与造型的变化。

2、尝试借迹造型,进大胆想象和创作,体验创意美术的乐趣。

活动准备

材料准备:装有各色水粉颜料的蛋(将蛋壳顶端敲破,倒出蛋清和蛋黄,并用针筒注入所需颜料)若干,各色纸张,小排笔,展板等

活动过程

1.引发猜想

（1）引导语:(出示一个鸡蛋)这是什么?里面有什么?如果我把这个鸡蛋扔到地上,你们觉得会发生什么?

2.试验感受

（1）进行砸蛋试验,引导幼儿感受颜料洒出后的造型变化

提问:鸡蛋里的颜料酒在纸上变成了一个图案,你觉得这个图案像什么?

提问:还可以增添点什么,让它变得更美,史像一幅画?

（2）根据幼儿的表述进行选择性的创作示范,激发幼儿创作的兴趣

3.借迹造型

（1）幼儿自由创作砸蛋画

引导语:这种画画的方式是不是很棒呢?你们也来动手试一试吧!

（2）教师个性化指导

指导要点:引导幼儿根据需要自由选择蛋的数量进行砸蛋画创作;根据砸蛋画的不同色彩与造型,引发幼儿个性化创作;鼓励幼儿大胆想象与创作

4.欣赏交流

（1）说一说:你创作的砸蛋画像什么?你是怎么添画的?

（2）集体交流:引导幼儿欣赏砸蛋画,并说说每一幅砸蛋画的创造力与表现力

山（欣赏）

活动目标

1、多角度欣赏、感受山的美景

2、欣赏大师作品《凯风快晴》,感受点、线、面在画面中的应用以及大面积纯色的色彩效果

活动准备

材料准备:图画纸、水粉笔、水粉颜料若干

环境创设:将收集的《家乡的山》摄影图片布置在活动室墙面上

资源利用:请家长利用闲暇时间带幼儿到野外郊游,欣赏大自然中的山

材料配套:数字资源《1》《凯风快晴》,亲子手册《山》

活动过程

1.播放数字资源《山》,引导幼儿感受大自然中山的独特之美

（1）提问:你看到了哪些不同的山,它们各自有什么特点?除了山,你还在图中看到了哪些景物?大家对山有什么认识和看法?

（2）小结:山很高,好像伸到天上了;山很大,山上的树显得那么小。山上有树,有草地,大自然中山的景色真美。

2.播放数字资源《凯风快晴》,引导幼儿感受应用大面积纯色的色彩效果

（1）播放《凯风快晴》分解图(参见图5-5),引导幼儿进一步感知曲家的创

（2）引导语:我们来看看一位叫葛饰北斋的画家是怎样用他独特的方式表现大

第一幅图:画家笔下,大山的形状是什么样的?山的颜色有什么特点?(一个巨大的

三角形占据了画面,红绿相间,画家用大面积平涂的方式表现山,)

第二幅图:画家是怎么表现天空的?(画家仍然用平涂的方式表现深蓝色的天空。)

第三幅图:天空中出现了许多云朵。这些云朵有什么特点呢?(这些云朵形状比较规则,呈“一”字形排列。)

第四幅图:画家是怎样表现山脚下的草木的?(画家用深色的密密麻麻的点来表现山脚下的草木。)

（3）引导语:说一说这幅画带给你的感受。

（4）小结:画家用点、线、面来表现大山和周边的景物,用大片的纯色来装饰画面,让大山看起来特别高大,画面颜色很美

3.幼儿自由创作,表现大山的美

（1）幼儿创作,教师观察指导

鼓励幼儿充分运用点、线、面以及大面积纯色来表现自己喜欢的山。

4.欣赏、评价同伴作品

（1）引导幼儿向同伴介绍自己的作品,并欣赏同伴的作品,说说自己最喜欢哪一幅作品

活动延伸

家园共育:(1)请家长与幼儿共同观察、欣赏亲子手册《山》中不同的山的美景,引导幼儿观察、表达感受。(2)请家长带幼儿去郊游,欣赏大自然的美景,激发幼儿保护环境的意识。

活动资料

葛饰北斋与《凯风快晴》(小知识)

葛饰北斋(1760-1849),日本江户时代的浮世绘画家,他的绘画风格对后来的欧

洲画坛影响很大,德加、马奈、凡·高、高更等许多印象派绘画大师都临摹过他的作品,他还是入选“千禧年影响世界的一百位名人”中的唯一一位日本人。

《凯风快晴》是葛饰北斋代表作《富岳三十六景》中的名作。“凯风”即“南风”,

《诗经》“凯风自南”。据说在暮夏初秋,当南风吹拂、天空晴朗时,富士山的斜坡在阳光下会呈现赤红色。这是葛饰北斋作品中构图最具抽象感的一幅,据说在1820年一种便宜的“柏林蓝”颜料流入日本,导致了风景版画的大量创作和流行。葛饰北斋只用一种蓝刻画了晴、雾、山、水、林、屋,依然生机勃勃,可算“蓝分五彩”的妙手

心情树（绘画）

活动目标

1、感受色彩蕴含的情感,知道不同的颜色能表达不同情绪

2、能够选择恰当的色彩和形态设计出独特的心情树

活动准备

经验准备:幼儿已了解人的基本情绪特征

材料准备:色彩明快、灰暗的作品数幅,各色彩笔,纸张

材料配套:数字资源《树的色彩》,亲子手册《树的色彩》

活动过程

1.谈话导入,激发幼儿兴趣

（1）提问:今天你的心情怎么样?为什么?如果可以用颜色来表达自己的心情,你会用什么颜色?

2.插放数字资源《树的色彩》,引导幼儿欣赏不同色彩的树,感受不同色彩蕴含的

情绪

（1）依次出示色彩明快、灰暗的作品,引导幼儿说出自己的感受

提问:你最喜欢哪一幅作品?看到这幅作品你的心情怎么样?作品中有哪些色?这

些颜色给你什么感觉呢?

小结:不同的色彩可以使人产生不同的情绪体验

3.幼儿自主选择合适的色彩,大胆创作,表现自己的心情树

（1）提问:你想画一棵什么心情的树?它可以用什么颜色来表现?

（2）鼓励幼儿大胆创作,重点指导幼儿运用不同的色彩语言来表现自己的心情

4.幼儿分享交流彼此的作品

活动延仲

家园共育:请家长和幼儿共同欣赏亲子手册《树的色彩》中不同颜色的树,并说说感受

颜色的含义(小知识)

红色:代表热情、奔放、喜悦、庆典

黑色:代表严肃、夜晚、稳重

黄色:代表高贵、富有

白色:代表纯洁、简单。

蓝色:代表智慧、天空、清央

绿色:代表生命、生机

灰色:代表深沉、阴暗、消极

紫色:代表神秘、浪漫、爱情

空空树(备选)（手工）

活动日标

1、学习对称撕纸和粘贴的方法,锻炼手指的灵活性

2、在撕贴的过程中,感受大小和疏密产生的美

活动准备

经验准备:幼儿已有一定的撕贴经验

材料准备:各色彩纸,固体胶或白乳胶,彩笔,《空空树》底图等

材料配套:数字资源《空空树》

话动指导

1.播放数字资源《空空树》,引导幼儿完整欣赏库淑兰名作《空空树》,引导幼儿感知空空树的形态和色彩。

（1）引导语:有一位叫库淑兰的老奶奶,她用自己灵巧的双手,创作了一幅美丽的《空空树》,我们一起来欣赏

（2）完整欣赏《空空树》,组织幼儿讨论

提问:空空树上有什么?它们都是什么样子的?(重点引导幼儿感知作品中对称的物体。)

提问:空空树是什么颜色的?它上面的物体是什么颜色的?(重点引导幼儿感知作品里的色彩搭配,)

2.出示《空空树》底图,引导幼儿运用撕贴的办法进行创作,教师观察指导

（1）讨论:你想怎么装扮空空树?可以运用哪些色彩?

（2）幼儿动手操作,教师重点指导

鼓励幼儿尝试运用对称擦的方法进行创作

提醒幼儿粘贴的时候注意合理布局,尽量做到疏密有致,(可引导幼儿在作品上进行适当的添曲。)

3.鼓励幼儿和同伴分享彼此的创作和故事

活动延伸

游戏活动:收集各种不同材质的彩纸,投放到美工区,鼓励幼儿进行撕贴创作

领域渗透:结合数学活动,引导幼儿观察发现生活中对称的物体

活动资料

空空树(民歌)

正月里

我在莱园去葱

菜国有棵空空树,

空空树

树空空

空空树内一窝蜂

蜂螫我,

我遮蜂

蜂把我螫哩虚腾勝。

库淑兰及其作品(小知识)

库淑兰(1920-2022),陕西旬邑县人,自称“剪花娘子”:中国剪纸艺人,获得多

个荣誉;是中国首位被联合国教科文组织授予“中国民间工艺美术大师”称号的人。

妈妈的温柔（欣赏）活动目标

1、治欣赏绘画作品,感受妈妈的美,并积极表达自己对妈妈的情感。

2、尝试调出柔和、温暖的色彩,运用多种方式创作妈妈的肖像

活动准备

材料准备:音乐《摇篮曲》,水溶性炫彩棒,素描纸或彩色卡纸,妈妈肖像底板

材料配套:数字资源《坐在窗前的妇女》。

活动过程

1.情境导人,激发幼儿爱妈妈的情感。

（1）播放音乐,引导幼儿在甜美、舒心的音乐旋律中,感受妈妈的温柔和爱抚

引导语:夜晚,星星和月亮出来了,蓝天像一个摇篮,轻轻地摇着星宝宝,星宝宝睡

着了。花园是摇篮,摇着花宝宝,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,小宝宝睡着了

（2）鼓励幼儿积极用语言描述妈妈,表达自己对妈妈的情感。

提问:你的妈妈长什么样子?她喜欢穿什么颜色的衣服?你最喜欢妈妈和你一起做

什么?

小结:妈妈在宝贝眼里是最美的。妈妈喜欢各种颜色的漂亮衣服、裙子。宝贝们都喜欢和妈妈一起玩

2.欣赏作品《坐在窗前的妇女》,感知描绘妈妈的颜色。

（1）引导语:这是画家马蒂斯画的《坐在窗前的妇女》(参见图5-12)。马蒂斯擅长画人物,这幅画上画的是一位妈妈

（2）提问:这幅画上上都有些什么?都用了哪些颜色?她看起来让有什么样的感觉?

（3）小结:这幅画上上的妈妈坐在房间里,妈妈身上穿着黄色的衣服,戴着橙色的帽子,给人感觉很温暖

3.引导幼儿感知色彩,并选择合适的颜色描绘妈妈

（1）引导幼儿凭着感觉,找出适合描绘妈妈的颜色

引导幼儿将内心深处的情感调动起来,找出描绘妈妈的颜色,

幼儿自己动手调出柔和的颜色

（2）注意引导幼儿发现白色在颜色调和中不可或缺的作用,白色能使各种彩色变幻出朦胧、柔和的色调

4.幼儿创作自己心中妈妈的肖像

（1）引导幼儿依据自身的经验和感觉,选取颜色在妈妈肖像底板上描绘妈妈的发型,添加妈妈的五官和表情;背景色的选择应和描绘妈妈的颜色形成对比

5.欣赏与评价

（1）将幼儿画作逐一展示,师幼共同欣赏

（2）引导幼几从色彩、线条上说说最喜欢哪一幅画中的妈妈

活动延仰

游戏活动:在美工区开展“妈妈的礼物”活动,投放各种不同材料让幼儿进行设计装饰,制作送给妈妈的礼物,增进亲子间的情感。(见本书美工区游戏)楼房（绘画）

话动目标

1、观察楼房的外形,体验楼房的建筑美

2、能表现楼房之间的高矮错落以及前后、疏密等关系

活动准备

经验准备:幼儿对楼房有初步的了解,实地观察过楼房的基本构造

材料准备:不同材质的彩色底板、记号笔、水彩笔、水粉笔、颜料、油画棒等

环境创设:利用幼儿前期参观的楼房照片及幼儿收集的楼房的图片布置展板

活动过程

1.出示图片,微发幼儿兴趣

（1）引导幼儿观察楼房,感知楼房的基本形态

a.提同:你喜欢哪一栋楼房?为什么?它是什么样的房子?它的屋顶、窗户,门分别是什么样的?这些楼房是怎么排列的?

b.重点引导幼儿观察楼房的高矮错落以及前后,疏密关系

c.小结:每栋房子都不一样,它们有高有低;有的离我们很近,有的很远;厘顶、窗

和门各不相同

2.介绍材料,引导幼儿讨论

（1）提问:今天提供了哪些绘画材料?如何用它们表现楼房

3.幼儿自主选择材料进行创作,教师观察指导。

（1）幼儿先观察自己想要表现的楼房群

a.幼儿自主选择材料进行创作,教师重点指导

b.提醒幼儿构图时要注意楼房之间的高矮错落以及前后、疏密等关系

c.鼓励幼儿尝试用多种材料表现楼房的美

4.欣赏彼此的作品,分享交流

活动延伸

◆游戏活动:在美工区展示幼儿收集的楼房的图片,激发幼儿大胆表现楼房的美

生活活动:日常生活中,引导幼儿注意观察楼房的高矮错落及排列的前后、疏密

◆家园共育:请家长引导幼儿在生活中观察各种房子的不同造型和特征倒影（绘画）

活动目标

1、学习用折叠印画的技巧来表现倒影

2、欣赏、感受倒影之美,大胆运用水粉色彩表现。

活动准备

经验准备:(1)幼儿对倒影有初步的了解,实地感受过倒影的美。(2)幼儿有一定的

水粉绘画基础。

材料准备:大排刷、小号排笔、各色水粉颜料、清水、黑色卡纸、抹布、笔架、展等

材料配套:数字资源《美丽的倒影》,亲子手册《倒影》

活动过程

1欣赏图片,激发幼儿的兴趣。

（1）播故数字资源《美丽的倒影》,引导幼儿欣赏、感受倒影之美

a.提问:这些照片是在哪里拍的?是什么时候拍的?你是从哪里看出来的呢?看完照片，你有什么感觉

b.小结:美丽的景色倒映在水中,形成了奇巧的艺术效果。景色本身很美,就连它们倒映在水中的倒影也很美

2.学习折叠印画的绘画技巧,表现水中倒影

（1）引导幼儿讨论:怎么画才会有倒影呢?

（2）教师示范折叠印画的技法,并交代注意事项

a.将卡纸对折后摊开,在折痕的上半部作画

b.用小号排笔蘸取适量的颜料,大胆表现景色的绚丽色彩

c.大排刷蘸取清水,快速在卡纸折痕的下半部刷满。

d.沿着折痕再次对折卡纸,轻轻按压后打开

3.幼儿自由创作,教师观察指

（1）交代要求:绘画的时候要注意画面的构图和谐,景物或建筑要有高有低,不要把画面画得满满的

4.欣赏与交流

（1）将幼儿作品展示在展板上,引导幼儿互相欣赏作品,再一次感受倒影之美

话动延伸

游戏活动:在美工区投放大量的江边夜景图片和美工材料,激发幼儿大胆表现江边夜景的美

家园共育:(1)请家长和幼儿共同欣赏亲子手册《倒影》,感受倒影的美,(2)请家长和幼儿利用空闲时间到江河边散步,欣赏江河边的美景。

奇妙的海底世界

话动目标

1、能运用团、搓、压、捏、连接等多种技能表现海底的生物

2、学习小组合作塑造故事情境,体验小组合作带来的乐趣

活动准备

经验准备:(1)幼儿已欣赏过海底世界的相关录像,对海底的常见生物比较熟悉

(2)幼儿具备一定的团、搓、捏等基本技能

材料准备:各色橡皮泥,吸管,瓶盖、火柴棒、小石头等辅助材料,海底世界背景图

材料配套:数字资源《奇妙的海底世界》

活动过程

1.谈话导入,引导幼儿说一说自己喜欢的海洋生物

（1）出示海底世界背景图,引出主题:神秘的海底世界拥有许多的家族成员,它们在海里尽情地游戏,欢笑,谁来说一说你最喜欢的海底生物是什么?它长什么样子?

（2）根据幼儿的回答播放相关的数字资源图片

（3）讨论:这些海洋生物在大海里会做什么有趣的事情?(吹泡泡、捉迷藏……)

2.幼儿分组创作,教师观察指导

（1）引导语:你想制作海底的什么生物?准备怎么做?和小组的同伴讨论一下吧

（2）每组幼儿根据自己想要塑造的情境内容进行创作,教师指导

引导幼几运用团、搓、压、捏,连接等多种技能表现海底中的常见生物

针对小组讨论的情境,给予幼儿简要的梳理与帮助,提升小组合作的成功感

根据不同的情境设计,引导幼儿运用适宜的辅助材料进行装饰

3.欣赏与交流（1）将幼儿创作的作品布置成“奇妙的海底世界”作品展

（2）请每组幼儿来说一说自已塑造的海洋生物发生了哪些有趣的故事

（3）引导幼儿相互欣赏各小组创作中的亮点与创新构思活动延伸

游戏活动:在美工区开展“热闹的海洋馆”活动,引导幼儿用编织、剪贴、绘画等方法创造性地表现海洋世界。(见本书美工区游戏)

小鱼游啊游（绘画）

活动目标尝试用水墨画先按后提的方法画小鱼

2、放赏,感受画面中小鱼轻盈的体态和自由愉快的意境

活动准备

经验准备:幼儿已有水墨绘画经验

材料准备:国画工具材料,轻果的古典音乐,小鱼游动的录像

材料配套:数字资源《小鱼游啊游》

活动过程

1.播放音乐,引导幼儿用肢体动作来表现对小鱼儿游动姿态的感受

（1）引导语:小朋友,让我们跟着音乐把自己想象成一只可爱的小鱼,在广阔无边的海里游起来吧!

2.引导幼儿欣赏录像和图片,感受画面的内容和意境。

（1）播放小鱼游动的录像,引导幼儿观察、欣赏小鱼的动作和姿态

（2）出示数字资源(参见图5-18),提问:画上有什么?它们可能在哪里?如果你也是画中的一条小鱼你想怎么游?画中的小鱼和平时画的小鱼有什么不同?

（3）引导幼儿学一学画面中小鱼的动作,感受不同的动态

3.师幼共同探索小鱼的画法

（1）提问:怎样才能一笔画出小鱼的身体呢?

（2）利用工具示范,引导幼儿尝试探索

（3）小结:画笔先按后拖,最后轻轻提笔到出小鱼身体,整个过程要快速连贯;再用小勾线笔添画鱼鳍、鱼眼等细节

4.幼儿创作,教师观察指导。

（1）重点指导幼儿表现小鱼的动态构图力求饱满

（2）鼓励有能力的幼儿适当添画水草等

5.组织幼儿分享交流彼此的作品

活动延伸

游戏活动:继续丰富小剧场“神秘的海底世界”情节。

生活活动:鼓励幼儿观察生活中小鱼的形态美

家园共育:请家长和幼儿一起参观海底世界

水母娃娃的舞会(备选)（绘画）

活动目标：1、给尝试用涂抹的方法,表现水母不同动态下的半圆形身体

2、合探索运用不同的曲线(螺旋线、波浪线等)表现水母舞动的触手

活动准备经验准备:幼儿认识水母,欣赏过各种线条,表达过每种线条所带来的不同感觉

材料准备:各种各样的水母图片,蓝色的卡纸人手一张,白色、粉色、黄色、黑色水粉颜料,水粉笔、线描笔若干,背景音乐《水族馆》。

活动过程

1.出示水母图片,引导幼儿观察水母的特征

（1）了解水母的基本外形

提问:哪里是水母的身体?它的身体像什么?哪里是水母的触手?它的触手是什么样

（2）感受水母的动态

提问:你看到的这些水母有什么不同?弯曲的、螺旋的触手会让你想到什么?你觉得这些水母像在什么

（3）表现水母的造型

引导幼儿尝试用身体动作表现水母舞动的触手

2.启发幼儿思考并尝试表达自己的创作设想

（1）讨论:水母的身体可以怎么表现?水母跳舞的时候,它的身体与触角是什么样子的?

3.幼儿创作作品《水母娃娃的舞会》,教师观察指导

4.幼儿互相欣赏作品,感受曲线表现的触手所产生的舞动的感觉

（1）提问:你的水母在跳什么样的舞蹈?你是用什么线条来表现的?端午龙舟乐（手工）

活动目标

1、了解龙舟的外形特征,运用一正一反反复折叠及粘贴的方法装饰龙舟舟身

2、感受端午节的热闹。

活动准备

经验准备:幼儿有欣赏龙舟的相关经验,具备一正一反反复折叠的基本技能

材料准备;彩色纸张、胶水、龙舟底图(参见图521)、水彩笔、油画棒

资源利用:请家长利用空余时间和幼儿一起了解端午节的民间习俗

材料配套:数字资源《端午龙舟乐》《龙舟底图》《扇形鱼鳞折法》。

活动过程

1.儿歌导入,请幼儿说一说龙舟的特征

（1）儿歌:五月五,是端午,小朋友们来跳舞。吃粽子,赛龙舟,高高兴兴过端午

（2）讨论:龙舟是什么样子的?(播放数字资源《端午龙舟乐》,结合图片描述龙舟的特征,)

2.出示操作材料,与幼儿讨论装饰龙舟的方法

（1）讨论如何装饰龙舟长长的舟身

（2）讨论怎样丰富龙舟底图的整体画面

小结:可以使用彩色纸张折成扇形鱼鳞粘贴在舟身上来装饰舟身,再用彩笔为龙舟底图涂色、漆画,使整体画面更加丰富、美观

3.幼儿操作,教师观察指导

（1）播放数字资源《扇形鱼鳞折法》,引导幼儿折叠时要正反等宽,反复折叠,使折痕均匀,尝试使用两种颜色的彩纸重叠后进行折叠(参见图522),并将折叠好的扇形鱼鳞依次粘贴在龙舟舟身上

（2）引导幼儿关注整体构图,注意龙舟与添画的人物、景物的比例以及龙舟的色彩搭配使整体画面生动有趣

4.欣赏与评价

（1）幼儿相互交流自己的作品

活动延伸

◆游戏活动:在美工区开展“端午粽子香”活动,引导幼儿运用多种方法制作和装饰粽子,体验过端午节的快乐心情。(见本书美工区游戏

创意食材(备选)（手工）

活动目标

1、能借助食材形状,进行借形想象并创意制作

2、善于利用辅助食材大胆创作,并和同伴分享交流

活动准备

材料准备:正方形切片面包,各种辅助食材(彩虹豆、QQ糖、棉花糖、海苔、手指

饼干等),盘子,轻音乐。

环境创设:提前布置温馨舒适的就餐环境,在桌上摆放好辅助食材

材料配套:数字资源《创意食材

活动过程

1.情境导入,引发幼儿自制创意食材的兴趣

（1）引导语:今天的天气真好,让我们一起来做个游戏,看谁的创意奇巧吧!

（2）引导幼儿咬两口正方形切片面包,想象被自已咬过的面包像什么。

2.出示图片,引导幼儿进一步感受食材变形带来的乐趣

（1）播放数字资源《创意食材》(参见图5-23,图5-24,图525、图5-26、图5-27,图5-28、图5-29、图5-30),引导幼儿观察、欣赏提问:你喜欢哪一个作品?为什么?图中的创作用了哪些食材?它们是什么形状的

小结:这些图片真有意思,用各种食材变出了可爱的小鸡、小猫、小树等,真是创意十足啊

3.鼓励幼儿根据自己的兴趣进行借形想象和创作

（1）介绍辅助食材,引导幼儿感知其特性。

提问:你想变的是什么?可以利用哪些食材?

（2）幼儿根据需要自主选择辅助食材,大胆创作,教师辅助指导

4.播放轻音乐,让幼儿分享交流彼此的创意

（1）幼儿自主分享和交流彼此的创意

（2）幼儿相互分享被此的创意食材

活动延伸游戏活动:在角色区开展“快乐西餐厅”活动

蜘蛛先生的家（绘画）活动目标

1、能大胆地使用线条表现蜘蛛网的结构和特点

2、会初步使用线条表现画面的疏密关系

活动准备

经验准备:幼几看过蜘蛛的科普图片或书籍

材料准备:蜘蛛结网录像、森林背景图、线描笔,油画棒

活动过程

1.观看录像,感知蜘蛛网的特性

（1）引导语:蜘蛛的家是什么样子的?像什么呢?

2.学习线条的组合、变化。

（1）引导语:螂妹的房子可以运用哪些美丽的线条表现?蜘蛛漂亮的房子是怎么画出来的?小蜘蛛的家是建在哪里的

3.幼儿小组创作《蜘蛛先生的家》,教师观察指导

（1）引导幼儿合作在森林背景图中进行创作,并尝试用线条的疏密排列方式来表现蜘蛛网

（2）重点指导幼儿了解蜘蛛家建在有支点的位置,例如屋下、树枝间等

4.作品展示,小组间相互欣赏、交流作品

（1）引导幼儿分组介绍自己创作的蜘蛛先生的家及其家里的故事

活动延伸

◆家园共育:家长可以带幼儿收集一些关于蜘蛛织网的科普知识,引导幼儿感受蜘蛛织网的艰辛和毅力

凡·高的向日葵(备选)（欣赏）

活动目标

1、欣赏凡·高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情

2、增进对色调的认识和理解,以及运用色调进行表现的兴趣和能力

活动准备

材料准备:幼儿收集的向日葵照片,多幅凡·高的向日葵作品

资源利用:让家长带幼儿观察向日葵,并拍下自己最喜欢的向日葵照片

材料配套:数字资源《向日葵