13课《威尼斯商人》2022正稿

13课《威尼斯商人》第二课时[教学目标]：通过学习莎士比亚戏剧富于个性化、生动的语言，能分析出夏洛克、鲍西娅等人的性格特征，理解文章主题。[教学重、难点]：通过学习莎士比亚戏剧富于个性化、生动的语言，能分析出夏洛克、鲍西娅等人的性格特征，理解文章主题。教学方法：朗读法；讨论法；表演法。教学准备：课件第二课时一、复习导入1、上节课我们初步学习了话剧《威尼斯商人》片断，大家回顾下，这场戏描写了一个什么事件？（诉讼事件或打官司）在法庭上，夏洛克咄咄逼人，拒绝各种还钱清债方式，也拒不施以怜悯，欲借履约之名取安东尼奥的性命。正当他得逞之际，鲍西娅假扮律师前来，利用约中条款，挽回败局，拯救了安东尼奥。2、法庭上应该有些什么角色呢？（法官、原告、被告、旁听）3、那么剧中有那些主要人物？鲍西娅、夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、公爵4、将剧中人物对号入座。法官：公爵、律师：鲍西娅原告：夏洛克被告：安东尼奥旁听：巴萨尼奥、葛莱西安诺5、原告与被告的核心矛盾是什么？（一磅肉）二、模拟表演，解读人物。1、这场戏真可谓精彩。生死较量的结局似乎早已确定，然而形势却突然逆转，柳暗花明。要是能够亲身在舞台之上演绎这出戏，一定是十分过瘾的事情。同学们想不想尝试一番呢？（学生跃跃欲试）在没有充分排练合作的基础上，要演成一出戏还确实是一桩非常难的事情。不过，我们可以换个方法。想想剧中哪一个人物是你最想扮演的人物呢？请你在剧中找到最能体现他个性的一段台词，然后用你的声音和姿态把他表现出来。我们看谁是今天“梦想剧场”中的最佳扮演者。（生活跃地自选角色，阅读剧本，绘声绘色地朗读甚至背诵台词。教师巡回了解和指导。在学生自选和练习的基础上，每个主要角色选择3~4个扮演者）（1）：让我们拉开今天“梦想剧场”的帷幕吧。第一组，“夏洛克”们逐一登场。（生1表演朗读“我又不干错事……我可不可以拿到这一磅肉？”生2表演朗读“我的意思已经向殿下告禀过了……现在您不是已经得到我的回答了吗？”生3表演朗读“不，把我的生命连着财产……就是活活要了我的命。”）师：观赏了三位夏洛克的表演，大家觉得谁的表演最符合剧中人的形象？为什么呢？请做出恰当的点评。◎评判三位同学表演出色的理由，结合莎剧的个性化、生动的语言特色分析人物性格，指导朗读。（随机板书人物的性格特征。）（2）：第二组，“安东尼奥”们上场。（生13表演朗读“我没有多少话要说……把那笔债完全还清。”生14表演朗读“请你想一想……满足这犹太人的心愿吧。”）◎评判二位同学表演出色的理由：（3）：第三组，“鲍西娅”们乔装而来。（生20表演朗读“慈悲不是出于勉强……只好把那商人宣判定罪了。”生21表演朗读“且慢……就要全部充公。”生22表演朗读“等一等……请公爵开恩吧。”）◎评判两位同学表演出色的理由：2、师小结：听了大家的表演和点评，我感到我们班里有很多莎士比亚的知音。大家把夏洛克的贪婪和残忍、鲍西娅的聪敏和机智、安东尼奥的侠义和勇敢，还有其他人物的鲜明个性呈现在我的面前。我想，大家之所以能够这样，是因为始终扣住了人物个性化的语言。接下来请大家欣赏话剧表演大家们是如何演绎这场话剧的。放视频选段。三、归结主题，引向课外师：经过以上的学习，我们欣赏了本剧巧妙的情节设计、鲜明的人物个性和丰富的戏剧语言。这一切把一个冲突激烈的戏剧故事展现在我们面前，同学们从中领会到作者和剧本所要表达的意图了吗？大家再讨论讨论。（生讨论）生1：这个剧本赞美了像安东尼奥那样的人为朋友担当风险、甘愿牺牲一切的可贵精神，讽刺了像夏洛克那样的人唯利是图、冷酷残忍的丑陋嘴脸。生2：这个剧本表达的是，只有依靠机智和聪慧才能战胜邪恶。生3：这个剧本的含义就是我们常说的那句话——邪不胜正。师：看来，夏洛克在人们眼中就是邪恶的化身……生4：（小声地）我觉得夏洛克也挺可怜的。师：你为什么会有这样的感觉呢？生5：虽然夏洛克冷酷无情，十分凶残，但是我从人物的对话中感觉到夏洛克好像一直就处在被周围人排挤的状态，他之所以这样应该也是有原因的吧。师：你发现的问题很有意思也很有意义。究竟怎样理解和看待夏洛克这个人呢？夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、能言善辩、老于世故、复仇心重的人；但同时夏洛克也是一个受宗教歧视的犹太人，在当时普遍仇视犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为也具有一定的民族复仇意义。（夏洛克）报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于“藏在犹太人宽大长袍下”的高傲的精神表示同情。—英国·著名批评家哈慈列特对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。（剧中夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，有着丰富的社会内容，它既表现了人性的善与恶的冲突，也反映了资本主义早期新兴资产阶级与高利贷者在经济利益上的冲突和夹杂其中的民族、宗教的矛盾。夏洛克作为一个犹太人而被视为“异教徒”“异邦人”，遭受歧视，他的报复心与此有一定关系，因此就这一点来说，他在一定程度上又是令人同情的。）四、小结，布置作业其实《威尼斯商人》全剧中很多情节和细节可以帮助我们更加深刻地理解夏洛克这个人物的内心世界，从而更加准确地评价这个人物。希望同学们下去后去完整地读一读全剧原著，就这个问题或者就自己在课堂学习中发现的问题、存在的疑惑去做一番研究和探讨，我深信，你们会真正成为莎士比亚的知音。值得一提的是，一直以来人们总是把本剧中的夏洛克与法国作家莫里哀笔下的阿巴贡、巴尔扎克笔下的葛朗台、俄国作家果戈里笔下的泼留希金并称为“四大吝啬鬼”。有兴趣的同学不妨也下去了解一下其他三个人物形象的情况，看看这个说法的道理何在。课堂是语文学习的加油站、中转点。语文学习要打破教室空间界限、课堂时间界限、教材素材界限，课内扬起语文学习风帆，课外畅游语文学习的海洋。五、根据学生的朗读学习灵活板书：威尼斯商人莎士比亚一磅肉

夏洛克