学前儿童个性的发展

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模仿能力是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。

创造能力是指在创造活动中能产生出具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力，具有独特性、变通性、流畅性的特点。第十章学前儿童个性的开展整理课件3．认知能力、元认知能力、操作能力与社交能力认知能力是指个体对信息的接受、加工和运用的能力，包括观察能力、思维能力等，是完成各种活动所必备的最根本的心理条件。元认知能力是指个体对自己的认识过程进行的认知和控制能力，它表现为人对内心正在发生的认知活动的体验、评价和监控能力，是以认知活动为研究对象，是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节。操作能力是操纵、制作和运动的能力，如运动能力、操纵器械的能力、制作能力等，是人们适应或改变环境、协调动作、掌握和施展技能所必备的心理条件。社交能力指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染能力等都被认为是社交能力。第十章学前儿童个性的开展整理课件二、学前儿童能力发展的特点学前儿童能力开展的特点第十章学前儿童个性的开展整理课件三、学前儿童能力的培养了解儿童能力开展水平积极组织实践活动注重学前儿童的个别差异第十章学前儿童个性的开展整理课件第四节学前儿童自我意识的开展整理课件自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况〔如身高、体重、体态等〕、心理特征〔如兴趣、能力、气质、性格等〕以及自己与他人的关系〔如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等〕。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己，这时的个体既是认识者，又是被认识者。〔一〕自我意识的概念一、自我意识概述第十章学前儿童个性的开展20整理课件〔二〕自我意识的结构自我认识是指个体对客我的认知和评价，即自我认知和自我评价。自我认知是自己对自己身心特征的认识；自我评价是在自我认知的根底上对自己作出的某种判断。1．自我认识自我体验是自我意识在情感方面的表现，即主我对客我所持有的态度。它反映了主我的需要与客我的现实之间的关系。2．自我体验自我意识是由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。这三种心理成分相互联系，相互制约，统一于个体的自我意识之中。第十章学前儿童个性的开展整理课件自我监控是自我意识的意志成分，主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控，包括自我检查、自我监督、自我控制等。3．自我监控进行自我认识、自我体验的训练目的是进行自我监控，调节自己的行为，使行为符合群体标准，符合社会道德要求。通过自我监控调节自己的认识活动，不仅可以提高学习效率，还能促进良好人际关系的建立和维持。第十章学前儿童个性的开展整理课件自我意识的作用〔三〕自我意识的作用第十章学前儿童个性的开展整理课件学前儿童的意识并不是生来就有的，而是需要经历一个逐步开展的过程。心理学研究说明，儿童最初的自我意识是在动作的根底上产生的，是在成人的指导和与其他人交往的过程中形成的。研究说明，9―10个月的婴儿还没有自我意识，不能把自己和周围的客观事物区分开。婴儿到1岁左右时开始出现对自己行动的意识，他们开始把自己的动作和动作的对象区分出来。到18个月左右时，有24%左右的婴儿可以识别出镜子中的自己，这说明了他们的自我意识行为已经发生。二、学前儿童自我意识的发展第十章学前儿童个性的开展整理课件三、学前儿童自我意识的内容〔一〕自我认识1．对自己身体的认识2．对自己行动的认识3．对自己心理活动的认识1．主要依赖成人的评价2．自我评价停留在外表和局部3．自我评价常带有主观情绪性〔二〕自我评价第十章学前儿童个性的开展整理课件〔三〕自我调控自我意识的开展必须表达在自我调节或监督上。因为