《硬币金属材料的选择》说课课件

IamMrCoins金属硬币材料的选择“金属和金属材料”项目式学习说课教学分析基于学情分析,学生在认识思路的发展上需要突破以下障碍点:(1)学习对象从典型的单一核心物质发展到一类物质的学习,初步形成一类物质的性质的研究思路。(2)有目的的观察实验,获取实验或事实证据,进行逻辑推理,找到并且认识自变量、因变量关系,运用控制变量等实验方法,设计实验的科学探究能力。(3)从真实、复杂的实际问题中抽提出化学的认识对象,将实际问题转化成化学问题,进而应用化学知识、思路和方法解决问题4)认识金属作为一种资源,在生产生活中的重要性,建立基于化学视角分析材料问题的角度(框架)和思路。对使用材料应有的性庇x性质通过一一对应的方式逐学探究的一般流程有一定认识·对物理、化学性能与化学、物理一了解和掌握基于学科角度的分析解决化学问性质关系认识不清。类物质的化学性质题的能力有待提高①成本你要根据共性预测一种金属·不了解“为什么要控制那些变可能具有的化学性质。量”,甚至是不知道“有什么变国不占氯应x4移9《课程标准》:“转变学生的学习方式,突出学生的实践活动,使学生积极主动地获取化学知识,培养创新精神和实践能力。“北京市中小学科学类学科教学改进意见”:“有效加强课堂教学与社会实践的联系强调在实践中学习科学知识。充分利用学生日常生活中的科学问题,组织学生开展探究学习活动,激发学生的想象力和创造力,保护和激发学生的好奇心和求知欲,为学生创设独立思考和实践的机会。”《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》:突出实践性探究性,依托参观、调硏、制作、实验等形式,注重学生理想信念和核心素养的培养更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养,突出实践育人的价值项目式学习教学内容→思路方法→学科素养第1课时:项目拆解非常熟悉,对话题感兴趣成本问题第2、3课时:研究材料性能及使硬币材料一性核心化学知识,防止金属腐蚀的方法,铁矿石冶炼金属铝、性质物理性质一化学性质…,饥理知识、万法,坝日成果展示法二物理性能:金属及其合金的颜色、熔点、密度和砸材料领域的基本何题化学性能:耐腐蚀。与空气中的成分、堂吧物质是字H以学习目标指向核心素养的学习目标1通过实验探究金属化学性质,培养有目的地获取实验或事实证据的能力;建立从化学视角分析材料问题的角度(框架)和思路——从实际问题中抽提出化学问题,将货币对材料的需求和使用与金属的化学性质结合起来进行推理与论证,结合实例与实验,能从性能、成本和使用等方面说明某种金属材料制作货币的合理性、问题与解决办法。(证据推理与模型认知)2通过“铁生锈条件的探究、“硏究金属和氧气的反应”和“研究金属和酸的化学性质”等活动,初步体验类物质的硏究方法和思路,能够找岀因变量和自变量,能运用比较的方法设计实验,将其他变量控制相同关注物质性质之间的相似性和差异性,了解金属及金属材料的物理特征,认识金属在不同条件下与氧气、与酸等物质反应的差异性,认识金属活动性顺序;能和同学交流实验探究的成果,提出进步探究或改进实验的设想,在学习过程中逐渐形成自主学习、合作探究的意识,具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。(科学探究与创新意识;证据推理3通过对金属性质的研究,能从物质类别的角度对化学变化进行分类,认识置换反应;通过金属材料的制取初步建立基于物质的性质实现物质的制备的思路。(变化观念与平衡思想)4通过对硬币发展历史、社会功能和价值、加工工艺和铸造技术、制取和鉴别方法等方面的学习,赞赏化学对社会发展的重大贡献,认识环境保护和资源合理开发的重要性;通过材料成本分析、材料选决策过程中形成环利用、可持续发展的意识,认识到实际问题的解决需要综合考量社会、科学、环境、技术的共同作用和影响。(科学精神与社会责任)单元整体设计第2课时:研究制造硬币金属材料的物理性能(评价:物理性能对应物理性质,常见金属和合金的物理特征)第1课时:校外实践活动:“我行我锈”,研究铁生锈条件及防锈措施第6课时项目简(年级活动展示,教师和学生评价:变量控制,现象推理)项目成介,拆第3课时:研究制造硬币金属材料的化学性能果展示解问题(评价:化学性能对应化学性质,常见金属的化学性质)(评价价材料与将真实资源的问题转第4课时:综合考虑金属材料的成本,学习金属与盐的反应可持续化为化评价:多角度考虑金属村料成本,金属的冶炼原理)发展问学问题)题的综第5课时:梳理知识、方法,提炼金属的性质通性合解决)(评价:金属材料的物理特征和金属的化学性质,铁的冶炼方法)项目拆解:性能、成本和使用第1课真实问题:如果由化学问题:什么是核心知识:金属材料包含纯金属时:项你选择金属材料制金属材料?金属有和合金,金属的性质包括物理性质和化学性质目简介,作硬币,你将从哪哪些性质?拆解问些角度考虑?思路方法:感知金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用硬币的发展将真实问题转化为化学问题真实问题转化为化学问题)贝币铜贝铜钱现代:铜铁铝等金属材料(最早的货币)(商朝)(唐朝)目标:学生能运用比较的方法设计实验,将其他变量控制相同;初步培养学生设计实验、通过实验现象推理问题的能力。(科学探究与创新意识;证据推理)校外实/真实问题:铁化学问题:铁与哪核心知识:铁生锈条件、防锈践活动:如何生锈?些物质在何种条件措施行下会生锈?铁锈的思路方法:控制变量法研究铁我锈”主要成分是什么?生锈条件一一运用比较的方法(年级将其他变量控制相同活动展示,教师和学生锈B记变量控制,现象推理)強目标:(证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、变化观念与平衡思想等)第2课时:研究制造硬币金属材料的物理性能(评价:物理性能对应物理性质,常见金属和合金的物理特征)第3课时:研究制造硬币金属材料的化学性能(评价:化学性能对应化学性质,常见金属的化学性质)真实问题:选择制化学问题:铝、铁核心知识:常见金属及合金的作硬币的金属材料铜等金属的硬度、延物理特征应具备哪些物理性展性和光泽是怎样的思路方法:建立金属材料物理?制成合金后性质有性能与金属物理性质之间的关哪些改变?联料性能一物理性能一化学性能金属铝性员物理性质一化学性质平时一能蓝是铁、铜及其变化一是一部线目标:初步建立基于物质的性质实现物质的制备的思路。(变化观念与平衡思想)通过材料成本分析、材料选择决策过程中形成循环利用、可持续发展的意识(科学精神与社会责任)第4课时:综合考虑金属材料的成本,学习金属与盐的反应(评价:多角度考虑金属材料成本,金属的冶炼原理)真实问题:硬币金属材化学问题:如何从铁核心知识:工业炼铁原理和设备,电解料的成本由哪些因素决矿石得到铁单质?工喇铝制铝和湿法炼铜、火法炼铜原理。金定,基于成本角度你选业上上炼铝的方法?属与盐的置换反应择哪种金属?怎样得到铜单质?思路方法:建立基于物质的性质实现物来源、制备、加工质的制备的思路;认识成本是社会、科同→物技、环境相互制约、互相影响的结果性的一《性,→的化在第一→化公H第5课时:梳理知识、方法(评价:金属材料的物理特征和金属的化学性质,铁的冶炼方法)核心知识:置换反应、金属活动性顺序思路方法:从物质类别的角度认识化学反