小学语文二年级上册教案教案及反思

教案系列学校语文二年级上册教案教案及反思学校语文二班级上册教案

作为一名优秀的训练工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的学校语文二班级上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校语文二班级上册教案1

识字1

教学目标：

1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、准确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的爱好。

4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：

教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

教学难点：感悟秋天的奇妙，养成收集词语的习惯。课时支配：两课时教学过程：

第一课时

一、观看图片，激发爱好：

送走了酷热的夏天，凉快的秋天便静静地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们情愿和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

1、同学自由试读词语,要求把每个词语读准确。留意：不熟悉的字，文中不再消逝拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

2、老师范读，同学边听边想画面。

3、同学仿照练读，老师正音。

三、自主学习，识记生字：

1、出示生字：宜人、叠翠、凉快、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语。

3、合作学习、自同学字：

师：你认为这些生字中哪些生字特殊难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组争论合作）

4、反馈自学状况：（1）指名说说方法。重点沟通：叠翠爽染登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：

出示我会读中的词语，让同学认读,再指名读。尽力尽情爽快凉快直爽翠绿翠竹壮美壮丽雄壮

华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层

四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：

师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能精确     地读出来吗？

2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓舞性指导：

如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂移着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。

是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？

听了他的朗读你有什么感觉？

4、再读全文：小伴侣，秋天是个收获的季节，咱们班小伴侣也收获不小，就让我们带着对秋天的宠爱美美地读一读吧！

5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小伴侣们去描绘，去收集呢！

五、书写生字

1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。2、老师范写

3、同学自己临摹书写生字并沟通。

第二课时

一、复习生字、词语

1、出示生字词认读。

2、出示“我会读”中的词语认读。

二、熟读成诵

1、会读的小伴侣认真地读一遍课文，会背课文的小伴侣可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。

3、相互抽测背。一生背一句，被抽测的小伴侣接下去背。

三、课外拓展：

1、呈现收集的秋景图与词语：

师：秋天景色宜人，令人沉醉。小伴侣，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些美丽的词语呢？赶快拿出来和大家一起共享吧！（个别指名）2、小组内沟通，向别人介绍自己的看法。

四、写字指导

1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。相互沟通。

五、履行课堂作业

六、资料文件资料袋关于秋天的词语

学校语文二班级上册教案2

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、呈现作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，履行作业。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：

四课时

第一课时

我的发觉

这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导同学辨一辨，从中发觉规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导同学写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程：

我会认

1、同学看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让同学自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区分每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导同学实行多种方式扩词。

7、转变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，同学认读。

交伴侣支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求恳求凡人凡是平凡利用权益有利

我会写：

1、出示四组字引导同学认读。

2、引导同学发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组建。“我会读”是本组教材中所同学字的复现，关怀同学加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进同学对语言积累的作用。

过程：

我会读：

1、同学分小组采纳多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导同学选择自己喜爱的词语造句。

3、沟通词语的记忆方法，引导同学自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。

读读背背：

1、老师示范读。

2、轻声读儿歌，不熟悉的字，看看音节多读几遍。

3、引导同学品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜爱的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌呈现给同学。

（朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期预备，主要是争论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导同学做事要有肯定的方案性，培育同学制造力。激发同学想说的热忱，能说清自己的方案和理由，并能用协商 的口吻与别人沟通。在交际中培育同学合作意识、取长补短的好品质。

交际预备：

1、多媒体课件

2、同学搜集的关于景点或秋游路线的资料文件资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，呈现出秋天的美丽景色。老师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样奇妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内争论。

引导同学出示自己课前搜集的关于景点或秋游的路线资料文件资料，结合资料文件资料向小组的伙伴说说自己的筹备，其他人要进行评价。

小组争论谁的方案好，达成共识，进行补充完善本组的秋游方案。

3、全班沟通，统一方案。

各组陈述本组的方案和理由，进行评价，引导同学用协商 的语气进行争论，集中大家的建议或意见，确定秋天方案。

4、争论具体事宜。

引导同学争论秋天的前期预备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

老师总结秋天的方案争论  状况，引导同学在此基础上提出自己的建议。

第四课时

呈现台

这次呈现台是在本组教学开头就引导同学平常进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。呈现的内容是同学自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是关于秋天的，给同学供应了一个呈现成果的平台，可让同学尽情享受学习的欢乐。教学时老师引导同学开展“我眼中的秋天”活动：布置一个呈现角或课上展出并沟通。培育同学的参加意识和自我表现的意识。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今日我们就来制作自己宠爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、呈现作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

内容概括：这篇介绍了关于学校语文二班级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你关于心！

学校语文二班级上册教案3

一、教学目标

1.学会本课7个生字。

2.能看图体会字义，激发同学学习汉字的爱好，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

3.能准确、流利地朗读小诗。

二、教学重点

熟悉本课生字，能按笔顺准确书写，能按字的结构把字写端正。

三、教学难点

看图体会字义，识记生字。

四、教学预备

课件、生字卡片。

五、教学时间

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1.准确认读本课生字，准确书写“亭、闻”两个生字。

2.能看图体会字义，激发同学学习汉字的爱好，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

3.能准确、流利地朗读小诗。

教学重点：熟悉本课生字，能按笔顺准确在书写，能按字的结构把字写端正。

教学难点：看图体会字义，识记生字。

教学预备：课件、生字卡片。

教学过程：

课前预备：

第一部分

（一）检查课前三到位状况。

（二）课前分钟训练：猜字嬉戏

一、创设情境，导入古诗

今日,老师给同学们带来了一首小诗，请听。

1.出示配乐图片，引入小诗。

2.播放小诗朗读录音。

3.揭示课题：今日，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。

二、初读课文，认读生字

1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读精确     。

2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音简单读不准？

随机沟通。

3.同桌互读生字。

4.（出示生字卡片）开火车读。

5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

三、图字联系，探究规律

（一）出示第一幅图。

1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发觉了什么？请把你的发觉与同桌说说。

2.同桌互说。

3.指名说。你发觉了什么？

依据生回答演示亭字的演化过程。

揭示：我们的祖先就是依据亭子的样子造出了“亭”字！

4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

这些图形就像汉字的样子，所以看图可以关怀我们记住字形。

（二）出示第二幅图。

1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组建了一个新字——停。（拼读生字）

2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

指名说。

3.请你用停字组词。

4.停是什么意思呢？指名说。

5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

指名说。

6.出示课件练习：选字填空。

7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

（三）出示课文中的后三幅图。

1、请你认真观看课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发觉在四人小组里说一说。

2、小组沟通。

3、汇报沟通。

（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导同学理解“新闻”的意思。

（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？

小组代表回答。

过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有许多，比如，我们学过的笔。

出示图——笔、尖、看

（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，熟悉的几个字，都是通过看图熟悉这些字，记住了字形，理解了字义！

四、诵读小诗，巩固生字

过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

１.自由朗读。

２.指名读。

３.齐读小诗。

第二部分

一、复习巩固

认读生字。

二、指导诵读，理解诗意

1.同学自由读。

2.检查生字读音。

（1）带拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

3.指名朗读，检查是否准确、流利。

4.同学自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5.反馈争论：

（1）这个人来到小亭边做什么？

（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌。

三、指导书写

1.卡片认读，组词。

2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

3.认读词语。

4.练写字词。

学校语文二班级上册教案4

教学目标：

1、熟悉“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入，引导自学

1、今日，我们一起去游植物园。老师，是个“小惊异   ”，会提出许多的问题。你们呢，都是学问丰富的“小博士”，来解答“小惊异   ”的问题。

2、同学自学。

二、熟悉树木，读准字音

投影出示八种树木的图片，“小惊异   ”与“小博士”互问互答。小惊异   ：×（同学姓名）博士，这是什么树？小博士：这是杨树。

小惊异   ：×博士，这是huá（桦）树吧？

小博士：不对，是huà（桦）树。

设计意图：本环节意在激发同学的自学爱好，并能读准字音，初步熟悉八种树木的外形与名称。

三、写出树名，识记字形

小惊异   ：各位小博士，你们能告知我，这些树木的名称怎样写吗？（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）

小惊异   ：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？

（引导熟悉形声字的特点）

小惊异   ：小博士，请你告知我，哪些字简单写错呢？怎样才能记得牢呢？

（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）

小惊异   ：小博士，写这些“木”字旁的字时，要留意些什么呢？（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）

设计意图：本环节意在引导同学运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。

四、读议韵文，随文识字

“小惊异   ”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。小惊异   ：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？

学校语文二班级上册教案5

教学内容：

这篇课文不但语言美丽，而且画面生动，老师引导同学首先把握本课生字；然后引导同学准确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最终老师引导同学弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕获害虫的能手，训练同学从小爱护有益动物。

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能准确读写生字词语。

2、能准确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、通过同学课文增加同学对科学童话的学习爱好。

二、进展目标：

1、通过学习使同学明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确     性，培育语感。

3、树立环保意识，训练同学要爱护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导同学准确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

老师指导同学区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和精确     性，培育语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学预备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（老师出示幻灯片1-2张）

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今日我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

（1）自读课文，发觉不熟悉的生字圈起来。

（2）用自己喜爱的方式识记8个生字。

2．指导同学识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字）

3．老师课件消逝本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（老师出示幻灯片第3张）

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的外形特点：

(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（老师出示幻灯片第4张）

(2)朗读第一自然段。（指导读出“开心”的语气）（老师出示幻灯片第5张）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很开心，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正协商 着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。老师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的”妈妈是什么样儿的？（老师出示幻灯片第6张）

2、了解青蛙的外形特点

（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（老师出示幻灯片第7-8张）

（2）引导同学归纳青蛙的外形特点。

师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③集体汇报，老师把同学学习的状况用相机拍出来呈现争论状况。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

4、学习课文2~5段（老师出示幻灯片第9-12张）

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的关怀？（鲤鱼和乌龟）

①学习第2段

（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好观看……这时，他们会有什么想法？

于是，就——迎上去，问……

（2）为什么要“迎上去”？看课件（老师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。

(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，观看了一只……连忙……叫……

（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫）

（2）你从哪些词看出很急迫？（连忙、追上去）

（3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

（4）看课件（老师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们布满了信念，连续找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。

③学习第4段（老师出示幻灯片第11-12张）

（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观看荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着……

（2）老师引读课件12中的句子肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道……

（3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

（4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（老师出示幻灯片第13-14张）

老师小结：

（1）它们可真是人类的好伴侣，是庄稼的爱护神，让我们带着欣赏的语气再去读一读吧。

（2）用词精确     ，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确     形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

（3）老师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特殊兴奋，笑着说……

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。

四、演演画面（老师出示幻灯片第15-20张）

老师请同学上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

（1）老师播放课件同学读指名同学演小蝌蚪的的样子？（老师出示幻灯片第15-张）

（2）同学们读得不错，小伴侣表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提示演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（老师出示幻灯片第16张）21世纪训练网版权全部

（3）老师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（老师出示幻灯片第17张）

（4）老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的关怀下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学依据老师的朗读上台表演。（老师出示幻灯片第18-20张范读）

老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多兴奋啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后兴奋的心情表达出来。

五、分角色朗读：老师指导同学有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延长

老师指导同学用“首先……接着……然后……最终……”说话。（老师出示幻灯片第21张引导）

七、总结全文

学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙伴侣生活地更舒适平安，我们应当做些什么呢？（老师出示幻灯片第22张）

八、课后作业（老师出示幻灯片第23张）

1、回家有感情地背诵自己喜爱的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自己感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。

一、激发同学读书的爱好。

依据低班级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新颖事物的特点。我以爱好为前提，让同学主动乐观地去读书，去预习，去查找问题的答案，再关心提一些读书的具体要求，收到的效果特殊明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在取得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求同学，而是让同学自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时消逝了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有赞扬小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以设立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

三、为同学搭建呈现的舞台，让同学在老师课件的引导下带着头饰表演读

老师正视孩子们水平的差异，实行多鼓舞、少批判的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让同学在共性呈现读中表演情景故事。

四、同座分角色朗读，老师为全班同学搭建朗读呈现的舞台。

阅读教学中，老师要以多种形式为同学创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。老师引导同学进行个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.

总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，制造性地进行教学，才能为同学打下坚实的语文基础。信任，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读。

学校语文二班级上册教案6

教学目标

1．引导同学运用准确的方法和观看挨次来观看人物，并用一段话写出来。

2．训练同学要敬重老师。“让同学感受到老师的爱。”

3．准确使用学过的标点符号。

重难点

把自己想说的话比较清晰、明白地写出来，准确使用学过的标点符号。

乐学善思方法

同学畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。

教学流程

一、导入新课

同学们，今日老师要和大家共同上一节课，希望我们合作快乐，首先请欣赏老师带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今日我们来履行语文七色光六的一写人的《我的老师》。（板书《我的老师》）

二、指导

1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来他（她）。

2．生读本次习作要求。（课件打出要求）

（1）你的老师长的什么样？

提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

（2）你的老师身材怎么样？

提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

（3）你的老师喜爱穿什么样的衣服？

3．老师指导同学时要留意：抓住人物特点，依据肯定挨次。

4．同桌之间相互说一说，然后汇报沟通。

5．老师读《我的老师》，和大家共同欣赏。

6．老师提示同学文时要加入自己的感情，会使有声有色。

7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但肯定要留意。

生齐读：抓住人物特点，依据肯定挨次，表达你的情感。

三、同学

抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

四、欣赏

一名同学读全文，两名同学读片段。

五、老师

同学们，通过此次课，我们收获了许多学问，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，认真修改。然后呈现，好吗？

板书设计：

抓住人物特点

依据肯定挨次

表达你的情感

学校语文二班级上册教案7

教学目标：

学问和力量：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。

过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导同学用不同的方法识字。

情感态度价值观：体会诗歌描绘的奇妙的意境，关怀同学感受春天的奇妙。

教学重点：

引导同学用多种方法识记一类生字。

有感情的朗读并背诵古诗。

教学预备：生字卡片、音乐磁带。

教学时数：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、读题导入。

今日我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

同学自由练读。

开火车读诗，竞赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

多好的春雨啊，好象知道季节变化，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里静静飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。

四、学习生字。

夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心恰当、适当、直截了当

随：平舌音，左右结构，留意笔顺任凭、随时、随和、随时

乃：象形，留意笔顺乃是、乃至

五、作业设计：

背诵古诗，书写所学一类生字。

第二课时

教学内容：

学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、复习导入

指名背诵《春夜喜雨》。今日我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

同学自由练读。

开火车读诗，竞赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

忆江南：词牌名，又叫望江南。

词牌：填词用的曲调的名称。

江南好!我所熟识的风景是多么奇妙。和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、学习生字：

旧：反义词：新

曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

姓。

胜：翘舌音，形声字成功、获胜、胜出

忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

五、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

第三课时

教学内容：

1.背诵古诗，

2.履行课后习题。

教学过程：

一、背诵古诗

二、履行课后习题

读词语，会写的写下来。

涂色，认真观看图上内容，写一段描写春天的话。

第四课时

综合实践活动：《春天在哪里》

活动目的：

1.培育同学查找资料文件资料的力量，通过多种方式搜集关于春的资料文件资料。

2.在搜集资料文件资料的过程中，让同学感受春天的奇妙，从而更加了解春天，喜爱春天。

3.熬炼同学的动手力量，将搜集到的资料文件资料制作成各种小作品。

活动过程：

一、依据以下方式查找春天。

(1)身边的春天

跟春天一起玩春天里的穿着春天里的节日春天里的劳动春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的树木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的画春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的诗春天的成语和句子

通过以下途径收集资料文件资料：

春游……

看看你们想去哪里……

我们去找春天……

喜爱做什么就做什么

通过以下方式整理资料文件资料

观看记录画画录音拍照剪贴

进行小呈现会《春天的隐秘》

呈现同学们的资料文件资料作品

收集资料文件资料放到资料文件夹里。

学校语文二班级上册教案8

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写8个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物学问有爱护珍稀生物的意识。

教学重点：理解课文，使同学有爱护珍稀生物的意识。

教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、同学自主识字、小组沟通。

4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文，了解课文的内容。

1、自由读课文：读准字音。

2、小组按自然段读课文，思索：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？

第二课时

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石？

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读：做到准确、流利。

2、按自然段读：说说你知道了什么？

3、再读课文：整体感知课文内容。

4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个同学预备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并协作图片加以讲解。

5、小组汇报：介绍几种活化石。

6、全班评价：评比最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集关于古生物的资料文件资料，并且制成卡片。

学校语文二班级上册教案9

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬：（你坐得真好！老师赞扬你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）

2.师：假如你观看你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生沟通）

3．师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告知老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

生反馈（小动物们是相互赞扬的）

师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

生反馈，师随机板书：赞扬

你们知道赞扬还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词；

指名读、齐读“赞扬”。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。

二、学习课文

（一）自读课文

1．请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。

2．请选择你最喜爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。

3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？

评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4．听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书

（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。

2、指名读赞扬的句子，师出示句子：

（1）你真能干，小凳子做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（兴奋，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢乐。

指名读（老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！谁情愿再来试试，或许你有不同的读法呢）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

两大组分角色读句子，加上动作。

（三）那这样的赞扬会起到怎样的奇异作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位沟通，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（傲慢，兴奋）

（2）你的赞扬消退了我一天的疲乏！（兴奋，欢乐）

师：谁来说说小獾和小刺猬在得到赞扬前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到赞扬前连小凳子都做不好，得到赞扬后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到赞扬后他不但不觉得累，反而觉得欢乐。）

指导有感情地朗读这两句话

（四）简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇异的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。）

自由读这句话再指名读

师：这句话你能读懂吗？先同位沟通，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

生质疑，（泄气，自信）

指导同学看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让同学直观理解粗糙的意思，然后再让同学排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是第二、第三个，引导同学从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！

（出示赞扬的话）引读：这时小刺猬说——

（五）听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生沟通）

师：试想一下，假如开头小刺猬看到粗糙的凳子是赞扬他，那小獾会怎样呢？（同学沟通）

师：是啊！在日常生活中，我们决未能吝啬对别人的赞扬，别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当看到他的优点赞扬他、鼓舞他，因为赞扬就像奇异的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们胜利，带给我们欢乐。（指名读，齐读）

三、拓展延长

赞扬赐予我们那么多奇异的力气，带给我们那么多的欢快，那么在生活中，你体会过赞扬带给你们的欢乐了吗？我知道你们都特殊的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了，谁来说说你平常得到过哪些赞扬？

师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！但是在我们得到别人赞扬的同时也应当学会擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。你们能做到吗？谁能现在就试试？

同学说话训练、沟通

四、配乐朗读

你们喜爱这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种相互鼓

励、相互关怀的温和深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

组织小组沟通，再进行全班沟通争论

五、角色表演

六、板书设计

赞扬

小刺猬——小獾

学校语文二班级上册教案10

教学要求：

扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺呈现。

通过认、读、识、记、说、做履行练习。

培育学习爱好。

重点难点：

利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

能在具体语境中区分意思相近的词语。

培育同学朗读、说话、写话的力量。

教具预备：

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟识的动物、植物画面。

一枝蜡烛。

课时划分：

第一课时

我的发觉这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发觉汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发觉由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学认真观看教材所供应的内容，让他们去主动发觉，自主归纳，以培育同学自主学习的力量。

过程：

1、读小泡中的话，然后让同学自身发觉许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让同学绽开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让同学自身发觉，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

第二课时

本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境关心理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培育同学朗读力量，激发同学的读书爱好。

过程：

1、自身读词语，一起读。

2、创设情境关心理解：如，太阳一出来——金光闪闪，的风景——秀丽奇异，小兔子跑进树林——无影无踪，宽敞的大海——无边无际。

3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）

我会选

1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。

我会写

1、启发谈话：平常你们有许多静静话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学相互说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。

4、同学自由书写，老师巡察了解。也可以组织组内同学相互读读一读，评一评。

我会读

1、自读，要求读的准确，流利。

2、同学竞赛读，读给老师听。

3、组织同学说说韩愈聪慧在什么地方。

学校语文二班级上册教案11

教学目标

学问与技能：准确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中感受语言的美丽，培育同学的想象、口语表达和运用语言的力量。

情感态度与价值观：在学习中懂得劳动的好处，从而喜爱劳动。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：让同学体会劳动带来的幸福和欢乐。

教学方法

1.多种方法指导朗读,读中感悟.

2.结合生活实际引导理解感悟课文内容。

教学过程

谈话导入：

师：同学们，这节课我们连续学习《好日子》。板书课题：《好日子》，齐读，指导读(美美的，兴奋地读。)

师：昨天那三只可爱的小老鼠今日又来到了我们的课堂，你们想再见见他们吗?(想)

师：看，(课件：)你能从他们的脸上的表情说一说他们的心情吗?(特殊兴奋、欢乐……)设计意图：让孩子们通过看图再次感受小老鼠的喜悦心情。

师：他们为什么这样兴奋呀?(因为他们过上了好日子。)

师：那你认为三只小老鼠的好日子应当是什么样的呢?(每天都有好东西吃、、、、、)

二、阅读感悟。

(一)现在就让我们再次走进课文，了解这个小故事好吗?请同学们把书翻到72页。

(二)请几名同学分自然段读课文，其他同学想：三只小老鼠是怎样过上好日子的?

(三)走进课文。

师：老师在课文中找到了三个描写季节的词，你们找到了吗?(生答，师板书。)

师：那你知道这三个表示季节的词之间有什么联系吗?(时间的先后挨次)

师：那我们就一步一步地了解三只小老鼠是怎样过上好日子的。

1、第一自然段(播种希望的春天来了，三只小老鼠做了什么?)

(1)指名读。问：他们在地里都中了什么呢?

(2)(课件：出示南瓜子、冬瓜子、丝瓜子)问：你们见过吗?、拓展：除了这些瓜子，你还知道那些瓜子?设计意图：使同学真真实切地熟悉种子。

(3)(课件：出示第一自然段)问：同学们，你们留意这一段句子有什么特点吗?(这是一个排比句)那什么样的句子是排比句呢?(课件：出示排比句的概念。设计意图：让同学知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戏作运用。)本文有好几处都运用了排比句，我们读的时候肯定要留意排比句的特点。

(4)指名再读。(多么勤劳的小老鼠啊!他们把籽撒到地里面，也把希望一起播种。)

拓展：让我们乘着想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后会想些什么，有会做些什么呢?(同学自由谈)

2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、丝瓜开花了!让我们同三只老鼠一起看一看。)

(1)指名读。问：课文用了一个词来形容这些花，你知道是哪个词吗?(黄灿灿)你能换一个词吗?

(2)想看看黄灿灿的南瓜、冬瓜、丝瓜花吗?师生一起欣赏图片。

(课件：出示冬瓜花、南瓜花、丝瓜花)

边欣赏边引读第二自然段(课件：出示第二自然段，用朗读将美呈现。)

(3)你还能说哪些表示颜色的ABB式词语?

3、第三自然段(一转瞬，秋天来了。)

(课件：出示南瓜、冬瓜、丝瓜图.)

(1)自由读，老师读：有意向丢掉好圆好圆、好大好大、好长好长。引导同学发觉并比较师生读的句子哪个好?为什么?

(课件：出示第三自然段)

(2)师：ABAB式词语也叫叠词，你能说几个这样的词吗?

(3)师：看到好圆好圆的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好长好长的丝瓜，三只小老鼠别提多兴奋了!把他们的兴奋劲儿读出来吧!全体齐读。

(4)想象：三只小老鼠齐心协力，把好圆好圆的南瓜()回家，把好大好大的冬瓜()回家，把好长好长的丝瓜()回家。

4、老师用语言叙述第四自然段。

5、第五自然段(吃饱了，喝足了，三只老鼠不闲着，做了一辆好美丽的瓜车。

(课件：出示瓜车)

(1)自由读第五自然段，然后说一说他们是怎么做的?

(2)出示第五自然段，指名读，其他同学依旧思索他们是怎么做的?老师指导抓住动词：挑、切、用，体会用词的精当。

(3)师生一起用图片帖瓜车图，指导朗读：哇，三只老鼠做了一辆好美丽的瓜车!

(4)边看图边引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)老师边帖图(三只老鼠、三种瓜贴成的瓜车图)边叙述内容。

(2)齐读第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么样的?

(4)师生齐读。

7、通过学习这个童话故事你懂得了什么?请用“只有……才能……”说一说。(是啊，正如达芬奇所说：勤劳一日可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。)

8、理解劳动。

说了这么半天劳动，小老鼠种瓜、收瓜是劳动，农夫在田里干活是劳动，你认为老师给你们讲课也是劳动吗，你还能说说什么是劳动吗?

9、师：老师有几句话要送你们，希望你们从中能有所收获。

(课件：出示谚语、名言)

四、总结课文。

孩子们：学习了这个小故事，我们也从中得到了生活中的一个启示，只有劳动才能制造幸福和欢乐，靠勤奋和才智才能过上好日子。

五、拓展：

1、把这个小故事讲给别人听一听。

2、续编《好日子》。

六、板书设计：

(略)

学校语文二班级上册教案12

教学目标：

1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、准确认19个生字，会写10个字。熟悉三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解课文内容，知道纸的用途以及关于纸的常识。

教学重点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的学问。

教学难点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的学问。学具预备搜集各种各样的纸

教具预备：

关于纸的课件

板书设计：

纸

教学过程：

一、谈话引入

1、师生相互沟通自己拿来的纸的名字。

2、同学欣赏课件，进一步了解纸的文化。

3、老师读课文。

二、理解课文内容

1、同学开头读课文，遇到不熟悉的字，小组相互解决。

2、引导同学说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让同学读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组相互读课文。

三、书写生字

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字同学独立书写。在自己写生字之前，先观看字的结构，然后再下笔。

四、课内延长

1、把自己知道关于纸的常识下在小本本上。

2、办一次关于纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的熟悉，而且通过自己的整理与搜集，更增加对我国古代劳动人民的喜爱。

学校语文二班级上册教案13

教学要求：

1、熟悉16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

2、朗读课文，背诵最终一段。

3、了解“水循环”的自然常识，培育发觉问题，追求真理的探究精神。

重点难点：

重点：把握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到学问的。

难点：了解“水循环”的自然常识。

教学预备：

幻灯、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

上课时间：

激发爱好，学会思索。

培育自学力量

检查自学状况，读准字音

一、直接板书课题：

14水从哪里来

1、指名读，齐读

2、看了课题，你想到了什么？

二、初读课文了解大意

思索：小动物们在查找什么？

有哪些动物在查找？

三、再读课文

要求；（幻灯）

1、留意读书的姿态；

2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

3、画记生字新词，并在生字表上注音。

四、检查读书状况。

1、出示生字（幻灯）

dùnhūránànshēnshīmadāi

顿忽然岸身湿吗呆

xióngnemahúlígūdōngbei

熊呢吗狐狸咕咚呗

（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；

（2）去掉拼音读、开火车读；

2、看书读课文

（1）指导读句；

A、他突然想：小溪的水这么流着，假如有一天流完了，那可怎么办呢？

B、告知你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来你们想，雨会下完吗？

（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）

（3）小组自由读课文；

3、结合课文理解词语。

提出不懂的词

湿透领着呆住

4、齐读全文。

五、作业：

回家读课文。

第二课时

教学过程

复习

看图理解

突破难点

揭示中心

一、复习：

读一读：

一顿、突然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

二、理解课文

1、思索：小动物们在查找什么？

有哪些动物在查找？

2、争论思索题：

（1）有哪些动物在查找？

（小熊、小鹿、山羊）

（2）他们为什么要查找，怎样查找的？

指导朗读，分角色朗读，小组朗读。

（3）山羊为什么不笑了？

3、狐狸是怎样做的？

（1）（幻灯）

狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。

读，找出动词

（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？

分角色朗读

（3）狐狸是怎样回答的？

重点

告知你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来你们想，雨会下完吗？

板书：（理解）

云

水汽雨

水

4、小动物们找到答案了吗？

老师小结

5、这些小动物你喜爱谁？为什么？

小动物们擅长发觉问题，敢于追求真理

你发觉过什么问题?最终解决了吗？怎样解决的？

三、跟录音朗读全文

四、作业

背诵课文

总板书：

14水从哪里来

云

水汽雨

水

第三课时

教学过程

巩固旧知

激发同学的爱好

交给同学方法

指导书写

一、读课文。

xióngnemahúúlígūdōngbei

熊呢吗狐狸咕咚呗

二、同学字。

1、出示生字

dùnhūránànshēnshīmadāi

顿忽然岸身湿吗呆

2、归类同学字

左右结构：顿湿吗

上下结构：突然岸呆

独体结构：身

3、你早就熟悉哪个字？你会写吗？请你教小伴侣写。

（重点）笔顺：

身——

然——

岸——

顿——

4、理解字意：组词

顿：一顿、停顿、顿足、马上

忽：突然、忽视、忽视、忽高忽低

然：然后、突然、虽然、然而、既然

岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身：身上、身体、全身、周身

湿：潮湿、淋湿、潮湿、湿