八年级物理期中试卷分析

2013—2014学年度第一学期期中考试初二年级物理试卷分析罗帮灿本次期中物理考试，在考试的内容上大部分是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。同时本套试题，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。现具体分析如下：一.试卷的基本情况及试题特点

（-）.试卷的基本情况1.试卷的结构(表一)题

型选择题填空题实验题简答题计算题合

计题

量101132329占

分3030176171002.试卷分值与知识版块搭配（表二）知识板块（分值）题型题号考察知识点力学（49分）选择题5、6、8、10机械运动减小误差的方法参照物速度计算填空题11、12、14、19、25物理量符号及单位换算参照物刻度尺使用与读数实验题20平均速度计算题27、28、29速度公式的应用热学（33分）选择题7、9晶体与非晶体区别汽化与液化的判断填空题16、17、18、温度计原理化过程的特点汽化与液化条件的应用实验题22、23观察水的沸腾晶体熔化过程的特点简答题26汽化条件在生活的应用声学（18分）选择题1、2、3、4、15噪声的防止声音的特点及决定因素声音的中应用填空题13声音的产生原因声音在常温中传播速度简答题24真空不能传声（二）.试题特点1、本试卷注重对基础知识的考查，这类题学生在答题过程中，得分率还是较高的，也表明学生在平时学习中，对基础知识掌握得比较扎实的。例如：1、2、3、4、5、6、7、11、12、13、15、16、17、19题。2、试卷中部分试题将物理知识与日常生活紧密联系，例如：4、8、9、16、18、20、25、26、29题.这应是今后物理教学的方向，也有助于提高学生学习物理的兴趣是有很大帮助的。3、试题注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。充分体现了让学生自我发现、自我分析的探究思想。例如：22、23、24、26、27题。4、本套试卷计算题的设问很有层次，具有很好的区分度。例如：28、29题.二、答题情况1、以下是对八（4）班55名学生成绩的抽样结果（表3）题号12345678910111213141516正确率（﹪）80.39783.978.657.173.25060.753.637.5979747936760题号17181920212223242526272829得分率（﹪）4832.63267934668584330.533.720.519.82、班级的分数段90分以上：0人60分------70分：6人40分以下：19人80分------90分：7人50分------60分：8人70分------80分：5人40分------50分：10人3、对本次考试从学生答题情况来看：1）、选择题部分的得分比率较高，多数都能达到18分以上，但5、7、9、10题做的不好。7题多数学生没有认真看题，拿过来就做。5题对匀速直线运动概念的应用不是理解。这说明大多数学生对基础知识的掌握还较扎实，但实际应用较差；2）、填空题中11、19题做的最不好，虽说非常简单，但学生不会运用物理单位换算和刻度尺的读数；3）、选择题部分：10题做的非常不好，学生不会通过表格数据的观察，不知在数据中蕴涵的物理知识。学生的知识学的比较死，知识不会灵活运用。这方面还有待加强；4）、对与日常生活紧密联系的题型9、226题，学生的兴趣是较高的，但得分并不高，也由于部分学生无法将所学的知识与应用相结合，这也表明学生对生活现象缺少观察与分析，实践太少。这方面还有待加强；5）、计算题得分率不高：多数学生还是用纯数学的方法进行计算，不写公式，有的即使写了公式，在代数的过程中不带单位。平时练习时虽一再强调，但还是依然如此。对28题的第一问中，有的学生虽能答知道是公路限速标志，但语言表达不清楚。三、卷面反映出的问题及应对策略1．学生不能灵活应用物理知识并对其进行分析。这表明学生的学习过程脱离生活实际。今后，在平时教学中，要更注意将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。2．学生在计算上失分较严重。在今后的教学中应有针对性训练，同时注重物理计算题的步骤，不行就一个个过关，且把学生进行分类，根据学生的特点采取不同方法。3.部分学生缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度。表现为字迹潦草，难以辨识，涂抹过多,卷面难看,错字、别字。4.部分学生文字组合，语言表达能力低下。四、今后教学的主要方向

1．教学中要重视基本概念和规律的教学，同时利用身边的事物进行讲解，这样会使学生感到物理更贴近生活，更容易学。课前做好充分准备，让自己的课堂更丰富多彩。

2．在教学中要更新教学观念，注重实验教学，并能在研讨探究型实验时，激发学生的潜能，培养学生的发散思维能力，让学生在轻松愉悦的氛围中完成实验任务，并培养学生观察实验现象的能力，并由此形成结论，教育学生学会用科学规范的的物理语言，同时也要知道结论所成立条件或适用范围，要将实验的过程、现象、结论真正的落到实处，避