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1/5六年级数学下册教学随笔范文5篇能给大家带来帮助。六年级数学下册教学随笔1一、税率公式的引入。当时了解了税收意义以后，我给出一个百分数5%，20002000×5%=100(万元)，又有学生5%叫做“税率”，谁能猜一猜“税率”表示的意义呢?学生思考一分钟后，一个数学程度较好的学生顺当地说出了税率之几”，然后总结税率公式：应纳税额÷收入=税率，并由此让学生推出求应纳税额、收入的计算公式。此处教学环节感觉不够流畅，有些牵强。假设我告知学5%叫做“税率”后，能利用学生求纳税额的例子，让学生去觉察怎样求应纳税额(即：收入×税率=应纳税额)，再由此让学生理解税率的意义，以及总结出求税率和收入的公式，会更加顺理成章。二、有关计算技巧。在练习环节，学生计算书上练习三十二第三题时列算式：250000×5%×12，在指导学生进展有关百分数计算时，我告知学生一般状况下，把百分数化成小数(即：方法一)。此种算法，学生在把百分数化小数，特别10100方法一：250000×5%×12方法二：250000×5%×12=250000×0.05×12=2500×5×12=150000(元)=150000(元)六年级数学下册教学随笔240了这两个班还存在以下问题：的优生来讲解。2、小组群学时，个别组还是在单纯的订正答案。针对以上状况，本人预备在这个星期从以下方面入手来整改：在日常生活中积存的常识太少，而导致不会做题;2、找出缘由后，针对不同状况中下生的进展课后辅导。如：假设是对概一个大大的“税”字，问同学们：观察这个字你想到了什么?生：想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收税。我又问国家收税有什么意义呢?学生我觉得进展的比较满足。有两个环节课后想来需要改进。六年级数学下册教学随笔3路很开阔，课后有意犹未尽的感觉。那么教师承受了哪些提问方法呢?1、迁移性提问，供给思维活动的导向。和思维方法迁移到学问中去。1，求其他两边长度，假设2450变化，教师让学生总结三边变化的规律，验证300角的直角三角形，再扩展到全部的直角三角形。2、系统性提问，帮助学生建立良好的学问构造。来。明吗?让孩子养成这样的习惯——“我每走一步都需要严密的思考和充分的证据”，而不是“我记得应当是这样”。解决方法，培育学生的制造性思维。六年级数学下册教学随笔4六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复枯燥重复，又能表达学生的主体精神呢?我在概念课的复习教学上做了一次小形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。旁通，一举多得，我将比和比例的学问比照复习，深化根本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么?”同学们讲了很多，同上以小组为单位开放学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满局面。去完成，由于始终有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么?莫非仅仅就是一些题海战术吗?我想应当给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。类信息的整合、梳理，培育了科学的学习方法，让学生学会学习。六年级数

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