流川枫灌篮作文法

“流川枫灌篮”作文法

流川枫进攻了！他没有把球传给任何人，而是晃了一晃，做个假动作，一步、两步、三步，好一个漂亮的三步上篮……

就在这一刻，1秒、2秒、3秒，流川枫在往上空飞升……4秒、5秒、6秒，他仍然在往空中飞升……7秒!就在7秒时，他突然停住了，右手高高地举起，五指紧紧抓住圆圆的篮球，8秒、9秒、10秒……这时，全场在轰动，有人露出了惊恐的神色；有人表现出欣慰的惊喜；有个对方的高个子队员张大了嘴巴，狠狠地骂道：“可恶!〞还有个姑娘把嘴巴张得大大的，眼睛里含着眼泪，高声喊道：“太棒了，太棒了！〞像是被孙悟空的“定身法’’定住了。“哐〞的一声，流川枫终于把手中的篮球扣了下去，而这时篮球在他的手中已经足足有三分钟之久!这位“老流〞早就该犯规了!奇怪的是，电视片里的裁判为什么不吹哨子呢?为什么没有一位看电视的同学发现这个问题呢?为什么我们看电视的同学们都成认流川枫的灌篮动作没有违反篮球的规那么呢?

这又是怎么回事呢?原来，问题出在对时间的认识上。一种是真实的生活时间，还有一种时间，那就是电影里的时间、电视里的时间、小说里的时间、作文里的时间，统称为艺术时间。

最著名的就是所谓“小姐下绣楼，下了两个星期〞的例子。有一种曲艺叫做“评话〞，说“评话〞的艺人也就是说书先生。说书先生就很有一套把时间拉长的本领。譬如，今天他说到古代有一位闺房小姐，看到窗外的大好春光，突然想下秀楼，到院子里去感受春天的气息。说书先生首先说说这位小姐的相貌举止，兴趣爱好，再要介绍她的心理状况，还要描写她的丫头、佣人，如此这般，一讲就讲了两个半钟头。这时，“醒木〞一拍：众位，假设知小姐究竟如何下这秀楼，且听下回分解。〞第二天，小姐准备下秀楼了，但是，总得打扮打扮哪。于是如何涂胭脂，怎样抹粉，如何上耳环，怎样挽发髻。发髻起先怎样挽得不好看，小姐不太满意，拆了重来，等等，如此这般。一讲又讲了两个半钟头。这时，照例醒木一拍：“众位，假设知小姐究竟如何下这秀楼，且听下回分解。〞第三天还有第三天的事情，譬如说小姐刚走到楼梯口，突然想到应该拿一把扇子。又回头去拿扇子。总得描述描述那把扇子的来历吧，因为这把扇子还是她父亲的朋友送的，而这位父亲的朋友又是一位英雄人物啊。于是，又一次“且听下回分解。〞这样，小姐是不是要走两个星期还下不来绣楼呢？上面是时间延长了的例子。与此相反，在艺术中、在作文中，时间又是可以缩短的。我们常常看到小说里有这样的句子：“花开花落，春去春来，一晃40年过去了。白发渐渐爬上了他的两鬓，皱纹也不知不觉地布满了他的前额……〞流川枫的“灌篮〞和说书先生的“小姐下绣楼’’给我们的写作提出了一个重要的启示，那就是：在作文的时候，时间将随着作者的需要，可以任意地拉长或者缩短。生活中发生的再长的事件，也可以一笔带过；生活中发生的再短的事情，也可以通过各种手法，写得十分仔细、具体与丰富，或者说拖得很长很长。

懂得了这一点，就能够使我们的文章：1．增加篇幅，描写细致；

2．砍去废话，精简内容。

在此，把一个十分短暂的生活扩大、拉开、写深写透，似乎显得特别重要，因为在更多的时候，同学们的最大困难似乎是没有东西可写。当你觉得没有东西可以描写的时候，想一想流川枫的“灌篮〞，也许有一定的帮助.拉长事物进行的时间，描写事物的具体细节，是一种重要的写作手法，这个方法就叫“流川枫灌篮〞作文法。在运用这一方法写作的时候，最需要的就是运用你的联想、想象、插叙、倒叙和心理描写等手法，把场面拉开去。当某一件事件在进行的时候，你只要写上“这时，我想……〞，“此刻，他回忆起……〞，“就在这千钧一发的时候……〞，“就在这时……〞“他的行为，使人联想起……〞等等，就可以把时间拉长，也可以把文章写得更细更具体了。铃响“叮铃铃、叮铃铃〞，不偏不倚，正好是7点整，铃响了。全家突然安静下来，像得到了一个特殊的命令。我放下了手中的作业，爸爸慢慢地合上了他的小说，厨房里的妈妈连忙跑了出来，手里还拿着粘满洗洁精的饭碗。空气凝固了，时间停止了，家里每个人都成了一尊雕像，纹丝不动。静静地，静静地，静静地站着，谁也没有去拿听筒。

(当你在作某一种比喻的时候，就应该同时联想到与这个比喻相适应的时间、地点、人物、事件、物品乃至人的神情、情绪和动作。应该也可以把有关的内容都铺叙进去，这样，你的文章才会丰富得多，动人得多，也更加吸引人。)下面，我们看看运用“流川枫灌篮法〞，这位同学是怎样处理文字的。“(许多同学在写文章的时候不会或者不善于表露自己的心理和感情。在他们的文章中，没有我想〞，没有“我以为〞，没有“我感到〞或者“我思忖〞。其实，在你的思想里，何曾有一时一刻没有只属于你自己的想法?你为什么不说出来，为什么不表露在你的文章里呢?多说一些属于你心理中的思想吧!那样，最容易拉近你和读者的距离!)“难道是……难道是姐姐从大洋此岸打来的吗?〞我心里冲动地想。姐姐出国前，曾经和我们商定，每逢星期六的晚上7点钟，她都将打一个回家，但是家人不要去接这个，如果这个铃声响了六次以后停下，就说明她在那边一切平安。(如果这个“包袱〞一开始就“丢〞出来，后面的文章还有什么意思呢?)此刻，我们每一个人都在默默地数着，怀着虔诚的希望：“二、三、四、五……〞就在铃响到第六次之后，突然，安静了。

这时，全家都欢呼了起来。我清楚看到爸爸笑了，妈妈却哭了。

不管是哭还是笑，我都懂得其中的一份欣慰、一份喜悦和一份宽心。如果把“流川枫灌篮〞作文法稍稍地扩展一点，写一些“……印象〞之类的小文章也就不会很难了，因为一些什么什么“印象〞的话，只要把当时的情景在脑子里定一定格，或者说让时间暂时地停一停，把自己所见、所闻、所感记录下来也就可以了。下面这篇文章就是这样写出来的。请仔细读读，看看有无体会。伙食

“咕、咕、咕、咕……〞肚子又叫了。尽管讲台上的老师讲得天花乱坠，而我却为午饭而苦苦等待。手中紧紧地捏着那张饭票，饭票和手指之间湿漉漉的——出汗了。(观察细致，或者说感受细腻。把一个看来不怎样的动作写得细致一点，写得细腻一些，这都应该归功于观察和感受，可以料想，作者大概直到今天，还能够回忆得起来当时捏着饭票的感受。)心中想的是昨晚吃的两个精美的炒菜，嘴里回味的是今天早晨的那份点心。两只手在口袋里漫无目的地乱摸，希望能在哪个角落里找到一粒被遗忘的糖块或者花生，甚至一颗瓜子也好。

“咕、咕、咕、咕……〞肚子仍旧在叫，老师仍旧在讲台边，津津有味地谈论着写作，还做着相应的动作。看他那黑黝黝的皮肤，那下蹲的动作，使我想到一只烤鸡，身上还叉着一副刀叉，摇摇摆摆地朝我走过来走过来。我几乎要向它伸出手去，却碰翻了我的铅笔盒。(非常具有文学色彩的想象。看来在上课时这位作者的思想正在开小差。然而，你难道不认为，开小差也就是在进行想象吗?)看看手表，离下课仍是那么遥远。“咕、咕、咕、咕……〞肚子叫得更厉害了，老师似乎讲得越发起劲了。我无精打采地坐看。仿佛老师讲的不是写作，而是烹调：糖醋排骨的做法，水晶肘子的烧法……(又是比照的想象，因为肚子饿，脑袋里出现的都是吃的东西。符合生活的常理。)铃响，下课。我冲出教室，饭票已经快要捏烂了，〔也许是夸张，也许是真实，或者就是真实的夸张。快要捏烂的饭票，仍然表示的是肚子饿，想吃饭的主题。)我匆匆塞给穿白大褂的厨师，换来了盒饭，掉头就往教室里跑。还没坐定，就忙不迭地去揭盖子。但是，眼前的东西离开我的想象太远：只有一