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文档简介

请欣赏马说韩愈一、知识与能力目标：积累文言文实词、虚词重点掌握“食、见、策、尽”的词义；了解作者及文体特征；

二、过程与方法目标：熟读课文，了解文意；通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；

三、情感与价值目标：认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。

您的位置：>>马说>教学目标教学目标看谁一马当先！朗读课文挑战第一关：共鸣世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。正音正句zhǐpiánshísìsìshíxiànyésì挑战第二关：读懂课文：掌握重点词、句看我快马加鞭！1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。挑战第三关：整体感悟文本（用原文回答）祝你马到成功1、作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？2、没有伯乐，千里马命运如何呢？3、作为千里马与普通马有什么不同？世有伯乐，然后有千里马。

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石4、千里马为何被埋没，其根本原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见，食马者不知其能千里而食之。5、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”6、本文哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。”

7、本文表达出了作者怎样的感情？表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

写作背景

托物寓意千里马人才

借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧与昏庸，表达作者（痛感“伯乐不常有”，）怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情。马说伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者让我们再次在读中体悟作者的情感争鸣千里马和伯乐，谁更重要？一鸣惊人如果你是千里马，你想怎样获得他人的赏识？亮！我是陈欧，我为自己代言！布置作业必做题：

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