2023年自己的花是让别人看的教学反思

2023年自己的花是让别人看的教学反思自己的花是让别人看的优秀教学反思1

在教授本课时，我采纳了钱梦龙先生的导读教学法。回想本节课的教学过程，我认为有如下特点：整堂课的教学思路比较清楚，教学方法富于启发性。注意了学生发散思维的培育，熬炼了学生的各种实力。通过不同方式的阅读激发了学生的学习爱好，突出了教学的重难点。首先，我从课题入手，让学生看到“自己的”与“别人的”这一组反义词，激起学生的学习欲望，并对本文产生了新奇心。当利用课件学习完字词，汇报了资料后，我又以检测的方式让学生说说本课的主要内容。汇报时我发觉学生或过于罗嗦，或抓不住重点。我引导学生抓重点段落的主要内容，然后把它们连起来。这样，我们把第2段的“德国人养花给别人看”与第3段的体现了德国人“人人为我，我为人人”的精神境界连在了一起便概括了文章的主要内容。我给同学们介绍说，这样的方法就是抓主要段落概括法。这篇文章不同于一般写景、物、风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，语言精练，通俗易懂又意味深长，读起来让人既开阔眼界，又回味无穷，颇受教化。自己的花是让别人看的优秀教学反思2

这篇课文为我们叙述了作者在德国留学时的所见所闻，文字简练美丽。通过描写德国人种花的别出心裁，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，真因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面，让别人看，全文充溢了作者的真情实感。

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自己的花是让别人看的优秀教学反思范文（通用12篇）

标签：教学反思

时间：2023-04-27

身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的自己的花是让别人看的优秀教学反思范文（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。自己的花是让别人看的优秀教学反思1

在教授本课时，我采纳了钱梦龙先生的导读教学法。回想本节课的教学过程，我认为有如下特点：整堂课的教学思路比较清楚，教学方法富于启发性。注意了学生发散思维的培育，熬炼了学生的各种实力。通过不同方式的阅读激发了学生的学习爱好，突出了教学的重难点。首先，我从课题入手，让学生看到“自己的”与“别人的”这一组反义词，激起学生的学习欲望，并对本文产生了新奇心。当利用课件学习完字词，汇报了资料后，我又以检测的方式让学生说说本课的主要内容。汇报时我发觉学生或过于罗嗦，或抓不住重点。我引导学生抓重点段落的主要内容，然后把它们连起来。这样，我们把第2段的“德国人养花给别人看”与第3段的体现了德国人“人人为我，我为人人”的精神境界连在了一起便概括了文章的主要内容。我给同学们介绍说，这样的方法就是抓主要段落概括法。这篇文章不同于一般写景、物、风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，语言精练，通俗易懂又意味深长，读起来让人既开阔眼界，又回味无穷，颇受教化。自己的花是让别人看的优秀教学反思2

这篇课文为我们叙述了作者在德国留学时的所见所闻，文字简练美丽。通过描写德国人种花的别出心裁，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，真因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面，让别人看，全文充溢了作者的真情实感。

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五年级语文《自己的花是让别人看的》教学反思

标签：教学反思

时间：2023-04-08

在这次备课的过程中，我就深有体会。匆忙忙忙把教案定稿后，我在二班进行了一次试教，请同年级及有阅历的老师来看课并指导。她们给我提了众多的珍贵看法，我接受了。自己觉得从中受到了许多启发。在此，我要感谢她们对我的帮助。语文课唯独不能少的就是语文味，最能体现出语文味的教学方式就属朗读了，因为朗读是学生学习语文的重要手段，在教学时，我运用自由读、指名读、齐声读、配乐读、示范读等多种朗读形式，让学生读得绘声绘色，整个课堂上回荡起琅琅的读书声。那么老师的范读能更好地让学生走进文本、走近作者，从而产生认知和情感的共鸣。在让孩子们闭着眼睛倾听老师范读“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。”之后，让孩子们绽开想象：你仿佛看到了什么？一阵芳香飘过，你仿佛闻到了什么？一阵微风拂过，你仿佛听到了什么？通过有层次地几次想象，学生的思维也快速地得到拓展，学生有了独特感受，自然能读出心中所感。图片的观赏让学生水到渠成的吧课文内容背诵下来。朗读指导设计的有层次，但老师对学生的指导和情感的调动还是有所欠缺，效果不明显。在学生感受到德国这种“人人为我，我为人人”的的高尚境界之后，我，引导学生思索这样一个问题：在我们的.学习、生活之中有没有发生过人人为我，我为人人的美妙事情呢？学生从身边助人为乐的小事谈到512汶川大地震、西南干旱、玉树大地震等国家、社会、民族的大事。可见课堂的适当迁移，还能激发学生的民族骄傲感。在理解重点句子时，学生在课堂上的发言有些泛泛之谈，没有说出深层次的内容，没有让学生深刻地去相识，去理解。以后我要讲究方法，深化地引导学生理解课文。

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自己的花是让别人看的教学反思范文

标签：教学反思

时间：2023-02-18

篇一：自己的花是让别人看的教学反思最终上完了这节学区课。整堂课给我的感觉是比较沉闷，就教学目标的达成而言，预设的教学目标算是基本实现。但在课堂上，学生频频出错的朗读，以及木讷怀疑的表情，都在告知我：这节课问题多多，须要深刻的反思。１、词语教学落实不到位，检查预习不充分，没有刚好地发觉学生易读错的语句并予以订正。２、在教学设计中，还存着其他不足。比如在“积累美丽片段”这一环节中，一是给学生的背诵时间有点；二是检查时，缺乏梯度，难度较大，所以学生望而生畏，不愿发言。换一种形式可能会好一些，比如说用“填空”这一形式来检查背诵，降低了难度，效果应当会好一些。３、在教学内容上，没有明确的导向性，可能会误使某些孩子产生“崇洋媚外”的思想。应当让孩子在和文本对话，和老师的对话中受到潜移默化的教化，感受到德国的漂亮不仅指花美还指心灵美。同时，也应让学生了解在我们国家的人民身上，也有这种“人人为我，我为人人”的优秀品质，只不过表现的方面和表现的形式不同而已。４、自己的教态不够潇洒、自然，课堂语言也不很娴熟。对学生的发言，缺乏即时性评价，而且评价语言比较单一，目的性不强。在预设与生成的处理上，欠缺见机行事的实力……当然，这节课也并非一无所取，课前谈话那看似无意的闲聊，实则为导课服务，使导入比较亲切、自然。整堂课的设计条理清楚，以文章中“多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！”这句话为线索绽开分析，使学生在朗读中感知文章，在朗读中积累语言，在朗读中感受作者的心理和心情，与文本和作者产生共鸣！课堂最终一环的“好书举荐”也是本课的一大亮点，在师生相互举荐好书的过程中再一次回来主题，揭示中心，使学生对“人人为我，我为人人”有了更切身的理解和体会。

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《自己的花是让别人看的》教学反思

标签：资料大全

时间：2023-01-01

教学反思是老师对自己的教学方式和教学内容进行的反思，《自己的花是让别人看的》教学反思

。以下是关于《自己的花是让别人看的》教学反思，欢迎阅读!《自己的花是让别人看的》教学反思(一)《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练美丽。通过描写德国人种花的别出心裁，突出他们每个人都有人人为我，我为人人的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充溢了作者的真情实感。讲完课之后我有许多的感慨。精确把握课文，本文是一篇精致的短文，作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人特别爱花的情景并抒发了自己的感慨：人人为我，我为人人这种境界颇耐人寻味，最终讲解并描述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国秀丽风景和别出心裁风俗习惯的赞美。理清思路，细心设计教学，夯实语基，巧设过渡，创设情景感悟体会。我在这节课的设计上也下了不少的功设计思路是这样的：由作者导入课题;然后学生初读课文，自学生字新词，并回答两个问题，作者几次到德国?德国给作者留下了怎样的印象?然后是从这个环节过度到季老对德国的赞美：多么秀丽的景色!多么奇妙的民族!这两句话也是理解本篇文章的线索的句子。然后就是围绕这两句话进行朗读感悟教学。《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练美丽。通过描写德国人种花的别出心裁，突出他们每个人都有人人为我，我为人人的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充溢了作者的真情实感。在教学中我围绕中心问题反复研读课文,将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体,努力遵循在理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，力图使学生融入作者的情感，把学生领进浓浓的诗意境界,言为心声，希望学生把心境和感受读出来，入情入境，有滋有味。

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《自己的花是让别人看的》优秀板书教学设计与反思

标签：学人智库

时间：2023-02-10

教学目标1、相识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真实、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的美丽语言。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教化。教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教化。教学打算搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。教学课时两课时第一课时一、课前谈话：季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。今日，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。二、初读课文，学习生字词1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.出示生字，生齐读，指名读，师留意订正字音：留意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音。3.生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣三、由浅入深，探究文本1、看课题，体会“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较：(1)、自己的花是让别人看的;(2)、自己的花是别人看的。通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。

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自己的花是让别人看的教学设计及反思

标签：学人智库

时间：2023-02-10

导读：《自己的花是让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇妙的国家的别出心裁之处，在本课教学中我首先抓住“多么秀丽的景色!多么奇妙的民族!”这句赞美，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读去观赏感受秀丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇妙，然后再理解“我为人人，人人为我”使学生从中受到启发，有所收获。教学目标:1、通过比照生活实际、联系上下文等方法理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇”等词语的意思。2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的漂亮画面，并通过上挂下联体会“莞尔一笑”的意味及“漂亮”的涵义，感受“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的境界，体会作者美妙的内心世界。3、通过细致品读，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，体会表达角度的独特性。教学时间：一课时课前打算：要求学生对德国，对季羡林有个初步的了解。教学预设:一、初读课文，理清三个画面。1.板书:自己的花是让别人看的。学生齐读课题。2.初读课文，然后说说你的脑海里出现出了哪几个画面?3.沟通三个画面：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花;再次来到德国，依旧见到了漂亮的景象。相机检查词句：(1)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。(脊梁：读准字音，理解词义。)

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《自己的花是让别人看的》优秀教学设计与反思

标签：学人智库

时间：2023-02-10

教学目标1、相识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真实、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的美丽语言。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教化。教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教化。教学打算搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的'资料。教学课时两课时第一课时一、课前谈话：季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。今日，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。二、初读课文，学习生字词1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.出示生字，生齐读，指名读，师留意订正字音：留意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音。3.生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣三、由浅入深，探究文本1、看课题，体会“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较：(1)、自己的花是让别人看的;(2)、自己的花是别人看的。通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。

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自己的花是让别人看的教学设计及反思

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