2023年高一上册《鸿门宴》教学反思

2023年高一上册《鸿门宴》教学反思高一上册《鸿门宴》教学反思1

《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，情节跌宕起伏，人物刻画活灵活现，很能激起学生的阅读爱好。然而我本着文言文教学要落到实处的原则，仍旧实行了最传统的教学方法，只让学生字词落实会翻译，能概括项羽、刘邦的形象就算完成了教学目标。一篇文章上下来，学生课本上记得密密麻麻，起初还挺有成就感的，后来通过听课，同组老师的沟通，有以下几点思索：

首先，文言文虽是中学教学过程中的一个难点，也是学生学习的一个难点，但假如单纯的翻译课文，强调重点实词、虚词及句式，学生不会产生爱好，相反程度差的学生还会很抵触，很厌倦。课上学生大多数学生只是机械地记笔记，对文言文的美根本无从感觉，也有不少学生一上古文就云里雾里，昏昏欲睡。我想，文言学问当然重要，但长此实行一模一样的授课模式，将富有古典美的文言讲的支离破裂，机械呆板，势必会打击学生学习古文的主动性。

其次，课堂提问的策略不容忽视。教授本课，我的提问并不多，而且几乎是封闭式的问题，学生稍作推断就能回答，可尽管这样，主动回答问题的学生也寥寥无几。问题太浅，学生不屑，当然问题问的太大、过深，也没有人情愿回答。对于文言文，尤其是像这样篇幅较长的文言文，肯定要细心地设计问题，要么由浅入深，逐层启发，要么才找准切入点，设计提纲挈领的几个问题，把厚书读薄。

最终，在分析刘、项性格这一环节上，我虽采纳了课堂探讨模式，同学们也特别主动踊跃，概括出了许多有个人见地的东西，但我迫于时间有限，怕教学任务完不成，不得不打断学生，亮出自己预设好的标签式的答案。这样，教学任务是完成了，可并没有抓住学生的闪光点，放大他们的爱好，激发他们的'学习热忱。一堂好课，除了充溢，更不行缺的应当是学生的有效参加。留给学生发挥的空间，让学生多开口说话，岂不更好？

高一上册《鸿门宴》教学反思2

1、教学过程反思：老师要仔细提升自己的业务水平。老师对教材的理解，很大程度上影响了学生对教材的理解，因此身为老师，必需从严要求自己，仔细做好备课施教的打算，加深对教材的理解，做到心中有数，惟其如此，老师才能正确把握课程进度，最大限度的输出学问。在本次备课过程中，我仔细归纳了文学常识、常见实虚词、古今异义、固定句式和特别句式，通读了《项羽本纪》、《高祖本纪》、《吕太后本纪》，查阅了大量的评论资料，对项羽的为人和性格有了新的相识，同时仔细探讨借鉴了同事们给出的无私的的教学建议，使我在翻译方法指导、人物性格分析和多媒体处理上驾驭了不少方法和技巧。

2、教学过程：当时，我上这一课时，用的方法比较单一。因为是高一，学生刚升到中学，对文言文的理解比较困难，文言学问比较缺乏，所以，学生在课文疏通方面，比较感到头疼，他们要求在这一方面多用一些时间。因此，原本特别精彩的历史再现，没能让学生去表演，通过表演加深理解。

3、教学理念、方法的反思：

（1）对学生实力和基本特点考虑不够，不够信任学生的实力，不敢放手让学生去合作、探究，然后把他们自己学习的状况和结果用表演的方式表现出来，这样老师就可以摸清学生的学习状况，以便很好很刚好地作出反馈和指导。

（2）学生通过合作探讨、借助工具书就基本可以疏通文意，在探讨的过程中还可以积累他们的文言学问，提高他们阅读文言文的实力；

（3）通过表演可以加深学生对课文反映的那段历史的了解，可以激发他们对相关课文的主动阅读，从而激发他们学习文言文的爱好。

今后的教学中，要信任学生的实力，敢于放手让学生去合作探究，老师要实行多种教学方法，以便更好地服务于教学。

高一上册《鸿门宴》教学反思3

由于之前没有用多媒体课件上过课，对于多媒体的运用不熟识，导致课件放不出来，放映时窗帘没拉导致学生看不清课件内容，中途的音频播不出来、之后出现的小插曲等，都是我打算不足，没有备用方案导致的。在今后的教学中我会留意并且做好充分的打算。

教学过程中，以小组竞赛的方式复习文言基础学问，是语文教学中的常规教学活动，是我结合学生的特点做的大胆尝试，并且发展成学生提问、学生回答，老师引导的模式，但是考虑到学生会提出一下课文范围之外或者一些有争议的问题，所以在公开课的教学中实行了老师提问，学生抢答的模式，在敏捷性这块可能显得不足，但是可以发挥老师的主导和学生的主体地位相结合的优势。整个氛围还是不错。这个方法存在的不足就是问题的设置没有体现层次性和按部就班、由浅入深的特点，所以在以后的教学中还须要不断的琢磨和探讨，让这个方式成为我的风格。当然还会有学生翻书为了赢而赢，并没有达到记忆和驾驭基础学问的效果，所以我还须要在实践中不断完善和对学生提高要求。

梳理文章脉络，理清故事情节环节，原来是设计让学生总结故事中的小事务，但是由于自己有些惊慌怕冷场，就自己嘚吧嘚都讲完了，使学生的参加度不高，也没有发觉学生的不足、对提高学生的分析总结概括实力没有得到体现，显示出自己的不足，敏捷性差，不懂得变通，教学方法的驾驭和应用不到位。往后须要学习和驾驭更多的教学方式。

在分析项羽失败的缘由方面：第一个缘由：性格、性格的分析结合课文内容，分析的还算到位、清楚，就是在总结项羽的性格特点时无条理无逻辑，对于成语的说明，我课前有查阅字典也有识记，我想说明来着，比如“刚愎自用”我遗忘了意思了，我有写在纸上，我当时惊慌的不好意思去查看，所以我就瞎说明一通，让学生课后去查阅字典。我感觉我似乎在为自己找借口找理由，其实的确是自己打算的不够好，不严谨，没有钻研的精神，对此对自己提出指责。在以后的教学中这种错误不能再犯。

原来分析刘邦、张良、樊哙、范增、项伯等人物时，我设计的是让学生根据我分析项羽的方式来分析，可是看到学生没怎么分析和回答，我就很急躁的分析完了，怕尴尬、怕冷场、怕不知所措。所以我就匆忙的分析完了，于是唱起了独角戏。

之前我设计的项羽的垓下歌是由我自己清唱的，我怕我唱不出来那种意境，所以我选择了播放音频的方式进行，视频播放插曲不断、状况百出，我还没有完全说明字词读音意思，就鲁莽的让学生朗读，导致学生中途停顿，所以这个环节的进行是我最不满足的，原先完全没想到这部分会出问题，所以略微放松的心情又惊慌起来了。

课堂小结原来设计的是让学生来小结的，我怕时间不够，所以就我自己讲完了，接着是课后作业的布置。

后来的课外拓展，在提问上显得不知所措，不知道该如何提问，所以就随场发挥了，在提问和评价学生的回答方面我感觉我很心虚，心里没底，完全不知道怎么进行，内心是恐惊和无助的，也有些无奈，我许多次想问我师傅，可是我也不知道该如何问，所以我只能在黑暗中摸索前进了。

整个教学过程各个环节都具备了：有课堂导入、整体感知、重点鉴赏、课堂小结、布置作业，课后拓展。就是讲解中心内容的时间短了，导入部分时间拖得太长，中间有些学问讲解的不