分米的认识说课稿

分米的认识说课稿一、说教材

本课教学是在学生掌握米和厘米的基础上进行的，分米的认识是小学阶段第一次出现，且单位之间的进率比较复杂，学生不易掌握。教材先通过学生熟悉的实例引出分米，再让学生认识分米，建立分米的长度表象。掌握分米与厘米、米之间的进率关系，不仅使学生进一步明确1分米有多长，而且初步学会不同单位间的简单换算。教材还十分重视估计练习，在例题和练习中多次出现估计长度和进率的练习。

二、说教学目标

1、初步认识长度单位分米，知道1分米有多长，建立分米的长度表象。

2、学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；学会进行单位间的简单换算。

3、培养学生的估测意识及观察、想象和初步的逻辑推理能力。

三、说教学重难点

重点：建立分米的长度表象，掌握分米和米、厘米之间的进率关系。

难点：会进行单位间的简单换算，培养学生的初步逻辑推理能力。

四、说教法学法

本课十分重视概念形成的过程，教学时我让学生通过观察、操作、体验等方法，自主探索、发现和建立分米的表象。例如：我让学生自主探索用手势表示1分米，在尺上指出1分米等操作活动，帮助学生形成1分米的长度表象。

五、说教学过程

1、复习导入：首先复习米和厘米的认识，用手势表示1米和1厘米的长度。目的是了解学生已有的知识基础。接着我出示几个物体让学生估计它们的长度（用厘米作单位），然后提问：我们能不能用一个更长的单位来表示它们的长度呢？这样引入新课。

2、认识分米：先让学生认识1分米有多长，我让学生拿出课前准备好的分米尺，让学生看一看、摸一摸、想一想，再在小组里说一说你知道的关于分米的知识。然后全班交流：分米是常用的长度单位，它的符号是dm。出示分米、米、厘米的进率表，并让学生说一说它们之间的进率关系。最后让学生想一想：如果把铅笔盒的长度看成是1dm,那么它的长是多少厘米？如果把课桌的高看成是1dm,那么它的高是多少厘米？从而培养学生的估测能力。接着做练习十四的第2题。

3、动手操作：我让学生拿出课前准备好的一张纸条，量一量它的长度（限整厘米），再想一想：这张纸条的长度是多少？你是怎样想的？然后全班交流。目的是让学生自主探索并发现规律。接着做练习十四的第4题。目的是让学生明确：不满1米的长度我们可以用分米来表示；培养学生的估测能力；巩固所学知识。

4、巩固练习：做练习十四的第5题，目的是进一步巩固所学知识。然后让学生做练习十四的第6题。学生完成后我提问：为什么他们的身高不同呢？进一步渗透爱护公物的思想教育。

5、全课小结：我让学生先自己总结本课学习的内容，再在小组里交流自己所学到的知识。最后全班交流：我们学到了什么？

6、布置作业：布置课后练习第7题及补充练习的题目作为家庭作业。目的是巩固所学知识并形成技能。

尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍一课，主题是“认识计算机”。

随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。然而，很多人在使用计算机时，往往只停留在表面层次，对于计算机的基本概念和原理却知之甚少。因此，我们认为，对计算机的基本认识是十分必要的。

本次课程的目标是帮助学生了解计算机的基本组成部分，理解计算机的工作原理，掌握计算机的基本操作，并能够熟练地使用计算机进行信息处理和交流。

计算机的基本组成部分：我们将从硬件和软件两方面来介绍计算机的基本组成，包括CPU、内存、硬盘、主板等硬件组件，以及操作系统、应用软件等软件组件。通过对此部分的讲解，让学生对计算机的内部结构有一个基本的了解。

计算机的工作原理：我们将深入讲解计算机的工作原理，包括二进制数制、计算机程序执行过程等。通过此部分的学习，学生将进一步理解计算机工作的基本原理。

计算机的基本操作：在此部分，我们将教授学生如何使用Windows操作系统、Office办公软件等常用工具。通过实际操作，让学生掌握计算机的基本操作技能。

信息处理和交流：我们将介绍如何使用计算机网络进行信息处理和交流，包括如何浏览网页、发送邮件、使用社交媒体等。通过此部分的学习，学生将了解如何利用计算机网络进行信息的获取、处理和分享。

教学重点：让学生掌握计算机的基本组成部分、工作原理和基本操作技能，以及如何使用计算机网络进行信息处理和交流。

教学难点：帮助学生理解计算机的工作原理和二进制数制等相关知识。

课后作业包括完成一份关于计算机基本知识的问卷调查，以及思考如何在日常生活中应用所学的计算机知识。希望通过此部分的练习，让学生能够更好地理解和掌握计算机的基本知识，并将其应用到日常生活中。

通过本次课程的学习，学生将更加深入地了解计算机的基本组成部分、工作原理和基本操作技能，以及如何使用计算机网络进行信息处理和交流。我们希望这次课程不仅能够提高学生的计算机素养，同时也能够激发学生对计算机的兴趣和热爱，为他们在未来的学习和工作中更好地应用计算机打下坚实的基础。谢谢大家！

我今天所说的课文是《认识蔬菜》。这篇课文是一首儿歌，它以谜语的形式，从实物“菜”出发，介绍了5种蔬菜的颜色、样子，以及它们的特点。全文用词浅显、易懂，节奏感强，读起来琅琅上口。这些蔬菜是幼儿日常生活中常见的，文章从实物到儿歌，又从儿歌回到实物，给幼儿留下了清晰而深刻的印象。

引导幼儿认识常见的蔬菜，能说出它们的名称及主要特征。

能愉快地参与活动，并在活动中大胆地表现自己。

与课文内容有关的五种蔬菜实物、图片、字卡（胡萝卜、黄瓜、西红柿、红辣椒、土豆）。

幼儿每人一支蜡笔，绘画纸（绘画纸上有不连线的小动物轮廓）。

重点：认识常见的蔬菜，能说出它们的名称及主要特征。

难点：能运用“我喜欢……”的句式进行表述。

为了更好地完成教学任务，我将采用以下方法：

直观教学法：由于幼儿获得认识的主要途径是视觉和听觉，因此我采用直观教学的方法，提供与课文内容有关的实物、图片和字卡，帮助幼儿积累感性经验，从而对蔬菜有初步的认识。

游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏的方式让幼儿反复诵读儿歌，进一步加深对蔬菜的认识。

操作法：让幼儿亲自动手操作，用蜡笔给小动物涂色，以巩固幼儿对蔬菜颜色的认识及了解各种蔬菜的主要特征。

谈话法：通过谈话的方式引导幼儿用完整的语言表述“我喜欢……”，进一步了解各种蔬菜的特征。

导入活动：教师出示与课文内容有关的五种蔬菜实物或图片和字卡，引导幼儿了解这五种蔬菜的名称。

学习儿歌：教师出示课文挂图或实物，引导幼儿学习儿歌。先让幼仔细看图或实物，然后教师朗诵儿歌，让幼儿学习运用“我喜欢……”的句式进行表述。之后幼儿跟老师一起念儿歌。采用看一看、听一听、讲一讲的方式帮助幼儿理解并记忆儿歌的内容。最后教师将幼儿分成两组进行问答游戏（师问幼儿答）。例如：教师问：“什么尖尖像把刀？”幼儿答：“黄瓜黄瓜尖尖像把刀。”（依次进行）让幼儿在游戏中反复诵读儿歌，进一步加深对蔬菜的认识及了解各种蔬菜的特征和颜色。巩固延伸：进行涂色活动。教师出示事先画好各种蔬菜的绘画纸（绘画纸上蔬菜轮廓的颜色与背景色相同或相近），请幼儿自备蜡笔给小动物送礼物（给小动物的轮廓涂上与背景色不同的颜色）。教师巡回指导并鼓励幼儿大胆涂色。最后请幼儿展示自己的作品并相互欣赏同伴的作品。

本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，认识厘米既是实际测量的需要，又是计算长度的需要，为以后学习长度单位打下基础。

知识目标：让学生经历1厘米实际长度观念的形成过程，初步掌握用刻度尺量物体长度的技能。

能力目标：培养学生观察能力，动手操作能力和估测意识。

情感目标：营造宽松的学习氛围，养成合作学习的习惯。并渗透美育。

本课教法以直观教学为主，通过实物、图片等直观方式展示各种长度的物体，帮助学生建立1厘米的长度观念，并在此基础上学习测量方法。学法上主要采用合作学习的方式，让学生在小组内讨论、交流、合作，从而发现和掌握知识。

创设情境，导入新课。首先用故事导入，然后拿出一把断尺问学生：这把尺子断了，你知道它的长度吗？从而引出长度单位厘米。接着让学生估测数学课本的长、宽、厚大约是多少厘米？并组织学生讨论：你是怎样估计的？最后引导学生观察自己尺子上的刻度并提问：你发现了什么？从中明确认识厘米数。

动手操作，初步建立1厘米的长度观念。首先让学生用铅笔尖点一个点，接着让学生将尺子放在这一点上，然后请学生用铅笔尖指出1厘米的长度，最后用尺子量一量铅笔尖所指的位置是否是1厘米。接着让学生例举出大约长1厘米的物体并组织学生用尺子量一量是否大约长1厘米。从而帮助学生形成1厘米的长度观念。在此基础上组织学生讨论：怎样测量物体的长度？引导学生得出测量物体长度的方法：把尺子的一端对准物体的一个端点，再看物体的另一个端点对着几。然后让学生用尺子量一量课本的长、宽、厚各是多少厘米？并组织学生讨论：为什么用尺子量物体的长度有时正好是整厘米数？有时不是整厘米数？应该怎样读出它的长度？最后请学生用尺子量出10厘米的长度并把它画在纸上。

巩固深化，拓展思维。首先组织学生讨论：怎样估计教室的长度？接着让学生思考：如果尺子断了怎样确定物体的长度？然后组织学生讨论：怎样测量圆形物体的长度？最后出示一道思考题：一根绳子两次对折后每段绳子的长度相同吗？为什么？

课堂小结，质疑评价。让学生说一说本节课的收获并质疑。接着组织学生评价：你想提醒同学们注意什么？最后教师总结并提出要求：课后练习时要注意把题目中的单位名称写清楚；在测量时要注意把刻度尺放平放直。

尊敬的老师们，大家好！今天，我们聚集在这里，对初一年级期中考试的质量进行分析和评估。这是我们教学工作的重要环节，也是我们提升教学质量的重要机会。

我想对全体初一年级的老师表示诚挚的感谢。在过去的半个学期里，大家辛勤耕耘，无私奉献，为我们的学生提供了良好的教育。大家的教学方法和教学理念，深深地影响了我们的学生，激发了他们对学习的热情和兴趣。

期中考试是一次重要的评估，它反映了我们半个学期以来的教学效果。从整体上看，我们的学生在这次考试中表现出了良好的学习状态和扎实的知识基础。但是，我们也必须认识到，考试的结果也暴露出一些问题和不足。

我们需要学生的基础知识掌握情况。在这次考试中，我们发现有些学生的基础知识不够扎实，需要我们在今后的教学中加强基础知识的传授和巩固。同时，我们还需要注重学生的知识运用能力，培养他们的实践能力和创新精神。

我们需要学生的考试技巧和应试能力。有些学生在考试中缺乏必要的应试技巧和策略，导致失分严重。因此，我们需要加强对学生考试技巧和应试能力的培养，提高他们的应试水平。

我们需要学生的心理状态和学习态度。有些学生在考试中缺乏自信和耐心，容易受到外界因素的干扰。因此，我们需要加强对学生的心理辅导和学习态度的引导，帮助他们树立正确的学习观念和价值观。

在今后的教学中，我们要采取有效的措施和方法，提高教学质量。我们要加强备课和教研，提高教学水平和教学效率；我们要注重培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习热情；我们要加强与家长的沟通和交流，学生的成长和发展；我们要加强教学管理和评估，及时发现和解决问题。

我想再次感谢全体初一年级老师的辛勤付出和努力工作。我相信在大家的共同努力下，我们一定能够提高教学质量水平、提升学生的学习成绩。让我们一起为学生的成长和发展而努力奋斗！谢谢大家！

本课教学是在学生掌握整数乘法、除法，分数加、减法的基础上进行教学的，倒数的认识是小学数学概念中比较重要的一个概念，它既是前面所学的分数乘法除法计算的延伸，又是后面学习分数乘除法意义的基础，学好这部分内容，对于以后学习新的数学知识具有重要的意义。

结合具体事物，让学生充分感受倒数的意义，并进一步认识倒数。

难点：区分互为倒数和倒数的概念。找准两个数的公倍数。

教法：通过具体实例组织学生探索并初步认识倒数，在教师的引导下归纳总结出倒数的概念。教师出示一组题目组织学生练习，在练习过程中加深对倒数概念的理解，并寻找出求一个数倒数的方法。通过一组练习，激发学生学习的兴趣，加深对倒数概念的理解。

学法：让学生在学习过程中形成一定的自主学习能力。通过观察、思考、比较、判断、推理等方法，加深对倒数概念的理解。通过小组合作探究学习，掌握求一个数倒数的方法。

导入新课：通过前面学习分数乘法除法计算，我们已经知道乘法和除法是互为逆运算，今天我们学习一个新的概念倒数（板书）。教师出示一组题目组织学生判断练习：（1）4×（）=2（2）×3=（3）5÷（）=1÷（）=（）÷27=20÷（）=（）……4（4）×（）=+（）=（）-（）=（）×（）=+……（）组织学生讨论交流：观察这些算式你发现了什么？（答案都是相同的，乘积是1）教师引出互为倒数的概念。（板书）

研究探讨：（1）怎样求一个数的倒数？请大家讨论讨论。（2）在我们的日常生活中有没有互为倒数的两个量？举例说明。（3）总结方法：互为倒数的两个量乘积是1。（板书）

巩固练习：（1）下列各组数中哪些是互为倒数？为什么？①和②和③和④和⑤（2）填空：①×（）=×（）=（）÷（）=+……（）②×（）=÷（）=（）+（）=（）×（）=……（）组织学生练习并思考：通过练习你发现了什么？（答案相同的算式有无数个）怎样求一个数的倒数？（一个数a的倒数是。）教师强调：互为倒数的两个量乘积是1；0没有倒数。

课堂小结：这节课我们学习了倒数这个概念，并掌握了求一个数倒数的方法。在日常生活和生产实际中，经常需要运用倒数的知识来解决实际问题。所以我们必须学好这部分内容。

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册P44～46。

通过观察、操作等活动，初步认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的面积。

培养初步的观察、操作和比较能力，建立初步的空间观念。

培养学习数学的兴趣，初步养成积极参与数学活动的意识和习惯。

教师准备多媒体课件、比较素材、练习纸；学生准备各种平面图形、学具。

重点：通过活动，初步认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的面积。

本节课通过三个活动来落实知识点，把知识点分散到三个环节中，逐步递进，层层铺开。第一环节认识物体表面的面积，第二环节认识平面图形的面积，第三环节是比较不同平面图形的大小。每个环节中又辅以多媒体课件来帮助学生更好地理解知识，突破难点。在活动过程中充分让学生动手、动脑、动口，在教师的指导下主动地获取知识。

出示图片1（三个大小不一的水果）师：你喜欢哪一个水果？为什么？（生自由说）当学生说到大小不同时，师引出：对！它们的大小不同。并板书：大小不同。并把学生引到数学上来。师：生活中还有哪些东西大小不同呢？（生自由说后师出示一些物体的图片）并把这些图片分到大小不同的两个集合中。

出示图片2（三个形状不一的物品）师引出：它们虽然大小相同，但形状不同。（板书：形状不同）师问：你更喜欢哪一个？为什么？引出它们的形状不同。师再问：生活中还有哪些东西的形状不同呢？（生自由说后师出示一些物体的图片）并把这些图片分到形状不同的两个集合中。

师小结：刚才我们说的这些物体都有自己的表面，有的大有的小，有的形状相同有的形状不同。在数学上我们把它们的大小叫做它们的面积。（板书：面积）引出课题。

意图：从学生熟悉的生活情境引入新课，不仅能激发学生学习数学的兴趣和愿望，而且使学生初步认识到数学与生活是紧密的。]

（1）师：我们的课本、封面都有表面，那么你还能举出一些物体有表面的例子吗？（生自由说）师出示一些实物让学生判断是否有表面。

（2）请同学们找一找我们身边的哪些物体的表面比较大，哪些物体的表面比较小。（生自由找）师小结并板书：有的物体表面的面积比较大有的物体表面的面积比较小。板书：（比较大、比较小）。并请学生用动作比一比。

意图：通过举例、找身边的例子使学生从感性上认识什么是物体的表面，再通过比较使学生进一步感知面积的含义。]

（3）请同学拿出一枝笔，摸一摸笔的表面，并说一说有什么感觉？（很滑）请同学把笔放在桌子上，再摸一摸它的表面，又有什么感觉？（平平的）师引出这就是物体的表面。并请学生再举一些物体表面的例子。（生自由举例）师引出：有的物体表面是平平的，有的是弯曲的。并请学生用手势比一比。板书：（平平的、弯曲的）并请学生用动作比一比。

该活动选自《幼儿园教育指导纲要》，对幼儿进行《认识颜色》的教学，主要是培养幼儿对常见颜色的认识及对颜色的分类、搭配能力，为以后学习美术活动做准备。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和教材分析，我制定了以下目标：

培养幼儿参与活动的兴趣，并养成良好的活动习惯。

活动准备为活动过程的顺利开展提供了物质保障。在本次活动中，我做了以下准备：

物质准备：红、黄、蓝三种颜色的玩具、图片等，红、黄、蓝标记人手一份。

本次活动我运用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、游戏法等教学方法。

幼儿是学习的主体，幼儿在学习活动中是主动探索者。因而，在活动中，我让幼儿动口、动脑、动眼、动手去感受和表现。

根据小班幼儿的年龄特点和教材内容，我开展了以下五个环节：

激发兴趣导入活动。教师以谈话导入：今天老师给小朋友们带来许多漂亮的礼物，你们想不想看？教师逐一出示三种颜色的玩具或图片，引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。例如：这是什么颜色？它像什么？教师小结：我们认识了红、黄、蓝三种颜色。刚才我们看到的这些漂亮的礼物都是红、黄、蓝这三种颜色中的一种，现在我们把它们送回家，你们可要仔细看清楚哦！

观察发现了解颜色。教师以谈话导入：今天，老师要请小朋友们来当一回“侦察员”，你们想知道是什么吗？教师逐一出示两张图片让幼儿判断。（有红色和其它颜色混合的图片；有黄色和其它颜色混合的图片；有蓝色和其它颜色混合的图片）教师小结：这些漂亮的礼物是由两种或两种以上的颜色组成的，有的是由红和黄组成，有的是由红和蓝组成，有的是由黄和蓝组成。看来，这几种颜色宝宝也喜欢和好朋友在一起玩呢！刚才我们已经认识这三种颜色宝宝了，你们可要记清楚它们的名字哦！那现在我们来一起学学它们的样子吧！小耳朵听好了哦！（教师带幼儿一起学学每种颜色的形状）好了，时间不早了，我们也该回家了。现在请小朋友们跟老师一起出去吧！

游戏巩固认识颜色。教师以谈话导入：小朋友们，今天老师带你们玩一个“找朋友”的游戏，你们要仔细看清楚哦！教师出示颜色标记，让幼儿认识每种颜色的形状。教师将幼儿分成两组来做游戏。（每组幼儿手拿一种颜色的标记）教师小结：今天我们认识了红、黄、蓝三种颜色宝宝，它们也找到了自己的好朋友在一起玩了，它们玩得多开心啊！那我们小朋友也该回家了，明天我们再和小伙伴一起玩吧！

大家好！今天我要向大家介绍一节课，主题是“圆柱的认识”。该课程旨在让学生们深入理解圆柱的基本特征、性质和在日常生活中的应用。

培养学生的观察能力、空间想象能力和实践能力。

激发学生的数学兴趣，培养他们的合作精神和创新意识。

在这一部分，我们将通过实物展示和动画演示，让学生直观地了解圆柱的形状、构造和基本特征。我们还会让学生自己动手制作圆柱，以加深他们对圆柱的理解。

在这一部分，我们将通过案例分析和问题解决，让学生了解圆柱的性质及其在日常生活中的应用。例如，我们将探讨为什么饮料瓶是圆柱形的，如何计算圆柱的表面积和体积等问题。

在这一部分，我们将组织学生进行一些实践活动，如利用圆柱的概念和性质解决实际问题，培养学生的实践能力。我们还会引导学生进行一些探索活动，如寻找生活中的圆柱形物品，培养学生的观察能力和创新意识。

重点：让学生掌握圆柱的特征和性质，能够应用所学知识解决实际问题。

难点：如何引导学生理解圆柱的性质和应用，如何培养学生的空间想象能力和实践能力。

评价：我们将通过课堂表现、作业、小测验等方式来评价学生的学习成果。

反馈：我们将及时给学生提供反馈，指导他们如何改进自己的学习方法和解题技巧。

反思：课后，我们将反思自己的教学方法和效果，以便不断改进和提高教学质量。

总结：通过本节课的学习，学生们将深入理解圆柱的认识和应用，提高他们的观察能力、空间想象能力和实践能力。同时，我们也将不断激发他们的数学兴趣和创新精神。

尊敬的各位老师，大家好。今天我将对《认识人民币》这一课进行说课。

《认识人民币》是小学数学一年级上册的教学内容。这一课是学生对人民币的初步认识，内容包括认识人民币的单位、面值、货币符号，以及学会人民币的兑换和简单的计算。本课的教学重点是帮助学生认识人民币的单位和面值，难点是帮助学生理解人民币的兑换和简单的计算。

根据教材内容和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

知识目标：认识人民币的单位、面值、货币符号，知道人民币的基本知识。

情感目标：通过学习，培养学生爱护人民币的意识，体会人民币在社会生活中的作用。

为了达成以上教学目标，我采用了以下教学方法：

实物展示：将真实的人民币展示给学生，帮助他们形成对人民币的直观认识。

多媒体教学：通过多媒体演示，让学生了解人民币的单位、面值、货币符号等基本知识。

互动教学：设计兑换、计算等互动环节，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

情境创设：通过模拟购物等情境，让学生了解人民币在生活中的实际应用。

导入新课：通过问题导入，调动学生的好奇心和求知欲。“同学们，你们知道我们国家的钱是什么吗？今天我们就来认识一下人民币。”

新课学习：首先介绍人民币的单位、面值、货币符号等基本知识，然后通过多媒体演示和实物展示加深学生的理解。

互动环节：设计兑换和计算等互动环节，让学生在实践中掌握知识。“同学们，我们现在来进行一个兑换游戏，你们可以拿不同面值的人民币来兑换。”

情境应用：通过模拟购物等情境，让学生了解人民币在生活中的实际应用。“同学们，我们现在来进行一个购物游戏，你们可以用人民币来购买商品。”

课堂小结：对本课内容进行回顾和总结，强调重点和难点。“同学们，今天我们认识了人民币，知道了它的单位、面值、货币符号等基本知识，还学会了兑换和简单的计算。希望大家能够爱护人民币，珍惜每一分钱。”

作业布置：布置一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

在教学过程中，我会密切学生的反应和参与情况，及时调整教学策略。课后，我会对学生的学习效果进行评价，包括测试和作业完成情况等。

本课教学是在学生掌握整时的基础上进行的，认识时间这个知识点既抽象又具体。时间在日常生活中应用非常广泛，是与生活有着十分密切的。学生掌握好这部分知识，会获得一些初步的逻辑思维方法，同时也促进了他们创新能力的萌芽。教材中安排了两个例题，例1是通过具体情境初步认识几时几分，例2是通过操作活动继续学习认识时间，本节课是在此基础上进一步学习有关时间的知识，为后面学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

根据教材的编排特点，我制定了以下三个目标：

结合具体事物，让学生感受时间就在身边的生活中，认识1小时、40分钟的时间，初步建立时间观念。

培养学生观察、分析、动手实践及口语表达能力。

结合具体事物，让学生体验数学与生活的密切关系，从小养成珍惜时间的好习惯。

本节课的重点是让学生能认识几时几分，建立初步的时间观念。难点是让学生理解时针、分针在钟面上的走向及计算经过的时间。

创设情境，激发兴趣。首先从“你们知道每天上课、放学的时间吗？谁能告诉大家现在是几时？”入手，帮助学生从熟悉的生活情境中获得新知。接着用“你们知道1小时有多长吗？”引出钟表，让学生初步认识钟表。然后通过老师拨表学生说时间，学生拨表互相说等环节认识整时和几时几分。最后通过“你们知道钟表还有什么作用吗？”引导学生了解钟表除了可以看时间外还可以定时。通过以上一系列环节使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

动手操作，自主探究。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”因此我设计了“做钟面”这一环节。先让学生观察钟面上的时针和分针并提问：“你们发现了什么？”接着通过“拨钟”活动让学生进一步感知时针和分针的走向及计算经过的时间。最后让学生同桌合作做钟面。这样学生通过动手、动脑进一步理解了时针、分针在钟面上的走向及计算经过的时间。

练习多样化、生活化。为了让学生感受到数学来源于生活又应用于生活我设计了三个练习：1）看图写时间；2）给小猪排作息时间；3）算一算经过的时间。这三个练习有层次、有坡度并贴近生活实际具有实际意义。

为了突出重点我板书了课题和一张没有数字的钟面并把12点、3点、9点整时的时针和分针用红色笔分别画出来以便于学生观察。

为了体现学生的主体作用和教师的主导作用我安排了以下几个环节：

创设情境认识整时（8：00）。首先从学生熟悉的生活情境中获得新知并提问：“你们知道每天上课、放学的时间吗？谁能告诉大家现在是几时？”然后让学生观察电子钟并提问：“现在是什么时候？”接着通过老师拨表学生说时间，学生拨表互相说等环节认识整时最后通过“你们知道钟表还有什么作用吗？”引导学生了解钟表的其它作用。

动手操作自主探究认识几时几分。（1）让学生观察钟面上的时针和分针并提问：“你们发现了什么？”（2）通过“拨钟”活动让学生进一步感知时针和分针的走向及计算经过的时间。（3）让学生根据黑板上提供的整点时刻自己动手制作一节课作息时间表并相互交流说说自己的一节课都做了什么？这样学生通过动手、动脑进一步理解了时针、分针在钟面上的走向及计算经过的时间。

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切。通过实际操作，使学生学会认识钟表，并初步建立时间观念。这一课对于刚入学的儿童来说，虽难度不大，但还是有必要用一定的时间加以巩固练习。

结合生活经验，初步认识钟面，认识时针和分针。

学会读写钟面上的时刻，从中体会到数学与生活的密切。

通过观察