2023年《放牛班的春天》观后感集锦篇

2023年《放牛班的春天》观后感集锦篇《放牛班的春天》观后感1

刚听到这影片的题目，有些不解，何为“放牛班”？在观看影片后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一群放任自流的孩子，“春天”就是影片中这群孩子遇到了一个和善幽默的老师，他带领孩子们走出了一片新天地，给他们带来了春天的希望。一部法国影片，中国博大精深的五个字翻译后，一种隐喻恰到好处的展示了影片所想表述的含义。

同时，这部温情的电影给了我最干脆的启示：感动，震撼，反思。

一群被认为应当抛弃、放任自流的孩童，从新捡起了希望，从唱歌中找到自己的爱好，让我感动；那些写着孩子们离别祝愿的纸飞机就在万分恰当的时候出现，让我感动；那个一起先就在门口等爸爸的佩皮诺最终在星期六找到了“爸爸”，让我感动……当马修孤独离开时，那一只只从窗口伸出的手，还有飘落的字条，让我一下子落泪了。感动，更是因为平凡的马修那颗博大的爱心。

马修他或许称不上是一个优秀的音乐家，但他肯定是个好老师。他用不一般的爱心、信任、理解和真诚改写了孩子们灰色的记忆，留下了欢声笑语！使我震撼！他用音乐赐予了孩子希望，引导他们走回正途，看到了自己的“春天“，使我震撼！艺术的力气如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。使我震撼！

从事教化工作也已经三年多了，这样的孩子我也会遇到，尤其是班级里平常淘气捣蛋的孩子，真的是让人头疼。有的时候，我的第一反应，也是狠狠的教训他们，让他们下次不敢犯错误。说实话，这的确有效果，但我却发觉，这些孩子已经失去了他们做为孩子所应有的活力。我们跳过了在教化过程中的情感环节，直奔目标。我们强调了太多的是管理，教化反而从主角变成了配角。

苍鹰能在天空中翱翔，因为它有丰满的羽毛；蝴蝶能在花从中起舞，因为它有七彩的飞翼；海鸥能在大海上徘徊，因为它有矫捷的.翅膀;幼儿时，那双双好动的眼睛对这世界的一切一切充溢了新奇，想象着将来是如何的——是有着花仙子的芳香国度，是有着蓝一精一灵的欢乐天堂，是有着阿童木的机械世界，还是有着小丸子的搞怪笑园？每个孩子在他驾临 到这个世界的时候都是天使，给我们带来快乐，带来希望。（就如《三字经》中说的：人之初，性本善。）

但长大了又是如何呢？为什么天使会变成魔鬼呢？

原来，魔鬼是感觉被遗弃的天使为了获得关注的一种反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶尔——拥有天使的面孔，魔鬼的心灵，是一个特别反叛的孩子，但是马修却看到了另一面：他在唱歌方面的潜力。然而马修却用自己爱心、信任、宽容、真诚将“魔鬼”挽救，渐渐的变回“天使”。可能那时孩子们的心灵，真的是在天堂了，因为被认可，被确定，被赞扬，或许他们真的是第一次找到了自己。再来想想我们的孩子，当他们因为犯错而战战兢兢的走到我面前的时候，指责、惩处或许有效，但想想这并不是最好的方法。我们应当看到：孩子们都有自己的优缺点，关键要看我们怎么去发觉，怎么去挖掘，怎么去引导。我们作为老师应当用发觉的眼睛，去寻找学生身上的闪光点。或许我们老师每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会给他们一份自尊和自信。

作为老师宽容和真诚真的很重要，“放羊班”的孩子找到“春天”跟马修老师的真诚和宽容是分不开的。宽容是一种境界，是一种教化的才智。学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到欢乐的曙光，享受教化的过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有会心的沟通；只有沟通，才有真诚的信任。其实，无论这个世界多么不乐观，多么灰暗，其实一些也只是伪装的，其实人人心中都有爱，人人心中都明白感恩，人人都可体会别人对他们的慈爱与付出。真诚的爱在世上是稀有的，但也是人间最珍贵的。每个人心中都渴望接受爱。马修老师，一个明珠暗投的作曲家，一个在世间不被重视的穷老师。他所付出的心血没有白费，至少重燃起一些孩子们心中的希望，看到了自己的“春天”。一位老师可以让一个孩子得到对自己的确定，对人生的期盼，真的很宏大！但并不是每一个老师都是宏大的。每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见一位好老师，能够遇上便是一种华蜜。而做这种老师又何尝不是一种华蜜呢？像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝愿的纸飞机已足以让他感动，让他华蜜！

再细致想想我作为一名老师我的价值又再哪？我何尝不学学马修也用自己敬重、宽容、爱心、真诚去感动孩子们，去接纳每个孩子，让他们在自己的世界里找到自己的“春天”，让他们在自己的蓝天中自一由的翱翔，越飞越高！作为老师我也渴望自己也能象马修一样收到孩子们的纸飞机，写满了祝愿与期盼的纸飞机！更希望在自己的教化事业中真正实现自己的人生价值。

《放牛班的春天》观后感2

《放牛班的春天》所讲解并描述的是一位老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一齐，音乐家原先以往是一位问题少年，故事就从那里起先。其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意好像在这个阴森犹如监牢的地方更加没了期望，暴戾的校长，冷漠的老师，淘气得无可救药犹如魔鬼的少年……好像恒久不断的犯错与惩处。工作的第一天马修老师感到了胆怯 ，和善的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不明白理解与怜悯的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次明白了做错了事能够用负职责的方式弥补。

就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的和善，用它的音乐，一点一滴的变更了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，尽然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的快乐与期望。马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝愿与感谢的纸飞机送别了这个挽救过他们灵魂的人……这是一部完备的电影，当满天飘舞的纸飞机，在暖阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一齐走时，我禁不住眼眶潮湿了，虽然这只是一部一般的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教化工作的思索：

要敬重、关爱每一位学生。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不一样，但必需要做到一视同仁，敬重，信任，理解，酷爱每一个学生。老师的爱应当是一种博爱，爱你的每一位学生，关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不行比拟的，一句激励，能够让学生感到无比的激烈和骄傲，天下的母亲都期望自我的孩子快乐，那么老师也应当让学生看到自我点滴的提高，体验提高成长的快乐，增加接着提高的信念。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴提高，对他们的特长要“小题大做、无限夸张”，恒久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和激励。让每个学生都能骄傲地说出“我能行”。

亲其师，信其道。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教化者要蹲下来和孩子坚持一样的高度，以孩子的'眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就仅有在这样的前提下，教化者才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的教化。教化的同等不只是孩子之间的同等，更应是教化者和孩子间的同等，教化者和孩子之间的同等是同等教化、民主化教化的基础。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的指责看作是对自我的爱惜，把表扬看作是对自我的激励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自我的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副装腔作势的面孔来威慑学生，以维护自我“神圣”的地位，用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

学高为师，身正为范。前苏联教化家马卡连柯说过：“不要以为仅有你们在同孩子谈话、教训他、吩咐他的时候才是教化，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教化儿童他们怎样穿戴，怎样对待挚友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”可见，老师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自我首先必需做到。身教重于言教，老师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非老师就不能也弯弯腰吗

要懂得教化的艺术。老师正确的评价，恰当地动用表扬与指责，是激励学生提高的重要手段之一。正确的运用表扬与指责，能够提高学生的相识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和团体主义精神等。然而，不正确的表扬与指责，则会使学生或是盲目傲慢，或是灰心悲观、丢失信念。马克吐温以往说过：“只凭一句赞美的话，我就能够活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。后进生是老师教化教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更简单的是自暴自弃。对待他们，老师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。做为老师则应努力发觉后进生的闪光点，树立他们的自信念。

我们应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个困难多变的内心世界，仅有深切的关爱，真心的敬重，身正为范，才能使孩子的心灵与老师的心灵相融。

《放牛班的春天》观后感3

看完影片之后，才明白这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却困难万分的人生历程，而春天，是一种期望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生气勃勃的象征。

故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充溢严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会明白，在这样好像无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个奇妙的幻想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个能够说足以变更他们命运的人——他就是马修。

电影中的院长，对孩子不仅仅没有耐性，并且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐胆怯 ，马修老师则完全不一样，他对孩子充溢了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是赐予他们改过的机会，在他的谆谆教导下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天

在学习的路途上，老师对学生的影响力，能够说是无远弗介，一位坏的老师，能够毁掉一个孩子的'一生，反之，一位好的老师，往往一句温顺的激励，一个确定的眼神，就能够让他人眼中，毫无期望的坏学生，重新找到他们自我人生的方向。

当一位好老师如此重要，却非常困难，因为应对一群不一样特性，不一样资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，“「耐性」是一位好的老师，最须要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信念，总有一天，学生们会蜕变成漂亮的蝴蝶。”

马修，他好像一个和善的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效。在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清晰地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教化事业的尽心尽责；对人同等，不分贵贱，一视同仁的看法。

记得上学期上雷老师的《教化原理》时，她异样强调“每个人都是一个完整的世界，都应当得到敬重，存在就是有价值的”。马图在理解校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生；其次，让我来惩罚犯事的学生；第三，不要透露他们的名字。无一不体现了他对幼细心灵人性的关怀。

最终，这个班级的一切都变更了。一幅幅漂亮的春天景象在每个孩子脑海中出现。他们从马修的身上感受到的不再是每一天的心惊胆战，生怕犯错的恐惊，而慢慢转变成为了慈父般的爱。

整部电影使我感受很深，的确这不仅仅只是一部教化意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾明白外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那样充溢朝气。他们须要的，正是我们此刻生活中所慢慢忽视的爱与呵护啊！

看完了这部电影，我觉得老师是非常宏大的。他们往往赐予学生的不仅仅是学问，还有在学生失败时说的那一句句激励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的救济之手，还有许多许多……

电影往往是虚构的，或许在真实生活中它不曾发生。可是它却寄予了人们对生活的完备向往。《放牛班的春天》使我真真实切地感受到了老师对学生的殷切期望和深厚的爱。在简洁质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个漂亮的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为四周发生的一切而变更。春天定然是最美的季节，一阵阵柔软的春风拂过脸蛋，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依旧能够拥有一个阳光明媚的春天……

当写满了爱的纸飞机飞满了整个学校，马修的为师之道获得了确定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的确定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟识的电影《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教化孩子。

不行否认，温情是个好东西。没有异样激烈人心的场面，也没有异样叫人难以理解的苦痛悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都能够让人坚持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性。我们须要的就是这么一锅浓浓的，暖和的心灵鸡汤。

《放牛班的春天》观后感4

好的电影总会给人带来非同一般的震撼，给人非同一般启发。让人久久不能遗忘，他会在人的心漂浮，犹如放牛班在马修的带领下唱的那首《夜晚》，让人沉醉其中。

故事的开头是描写闻名音乐指挥家皮埃尔在一个夜晚，打开了自己小时候的音乐老师马修教他所在的放牛班时所写的日记。并回忆当时的故事，马修是一个失败的音乐家，在失职后被转到一个叫“池塘底部”的辅育院当代课老师，那是一个设备特殊烂的房子，怎么看都像是监狱一般，不光外表像，连里边的孩子们和老师都像是囚犯和看管监狱的人。里边全都是一些问题儿童，面对马修的是哀痛难受的命运。孩子们的一个恶作剧就让老师麦神父出了意外，头部受了大创伤，这事务让马修确定，要在这些孩子们心中树立威历，但他不想像其他老师一样，孩子一犯错就惩罚，他认为应当给他机会，让他们在爱中悔改，让他们感受世界的暖和，而不是恨。所以他觉得这些孩子们不是无药可救，而是缺少教化。

在整部影片中，我们看到大多数孩子被马修老师用音乐感化，在音乐的作用下，孩子们的行为问题渐渐削减，他们起先变得酷爱生活，酷爱歌颂。然后这一切在校长眼中却是“巧合”，认为不能对这些孩子们运用这样的教化方式。这就说到了要看到孩子行为问题背后的缘由。孩子会出现行为问题的缘由是不同的，可能是家庭因素、孩子自身的实力、性格等方面的因素都是有可能的，当我们去探究到问题背后真正的缘由是，我们才能给到孩子最好的帮助。

比如当孩子有打人的行为出现时，我们要视察并确定孩子是为何有这样的行为，是因为想要吸引成人的留意，还是多媒体（电视、手机等）的影响，又或是没有驾驭正确的社交实力等等。一个行为，出现在不同孩子身上可能会有不同的缘由，我们要因果施教，才能发挥最大的作用。

在被马修“救赎”的孩子中，我觉得最让人欣慰的孩子就是莫瀚奇了吧。从刚起先他和班上孩子一起与校长对立，在本子上写下“校长吃下十斤狗屎”这样的话，到后面马修渐渐培育并发觉了他在音乐上的潜能。

马修老师做到敬重每一位孩子。但是莫瀚奇最终还是要回来到集体中，所以后来马修老师也在引导他渐渐回到孩子们中间，与大家一起合唱。我们也看到了通过这样的.合唱，也让孩子明白，天赋当然重要，但是在合唱中还是离不开同伴，有了同伴的共同努力，合唱作品才会更完备、更好听。也让这群孩子在音乐中找寻到了主动向上的凝合力。看到每一位孩子都在音乐中展露快乐的笑容，我也不免的为他们感到快乐。

而这一切都归功于敬爱的马修老师，正是有这样有爱的、亲善的马修老师，才救赎了这些可爱的孩子们。在为公爵夫人表演时，公爵夫人问成立合唱团是谁的办法，校长毫不羞愧地说是他自己。

面对孩子，我们不要吝啬自己的确定与激励（不是嘉奖），让孩子有成就感也是很重要的哦！

看完电影才明白，爱是救赎一切的根源。放牛班的春天读后感2看了《放牛班的春天》后，我的感受很大。

这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生好像在这个地方更没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、淘气的无可救药的犹如魔鬼的少年……好像恒久也犯错不断。这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生好像在这个地方更没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、淘气的无可救药的犹如魔鬼的少年……好像恒久也犯错不断。

马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不当心打上了心地和善的麦神父。因为马修独特的教化方式，孩子们第一次做错了事不被体罚，第一次知道做错了事可以用负责任的方式弥补。他为了他们一次次打破自己的底线，又一次，马修突然发觉怎群孩子很喜爱唱歌，马修为孩子们组建了一个音乐团，其中马修发觉莫翰奇对音乐很有天赋，用他对孩子们彻底的真爱，使这些已经麻痹了的少年们，有了一丝丝良知，成就了莫翰奇的音乐之梦，也成就了自己的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后，孩子们折起带着祝愿的纸飞机，送给这个挽救过他们灵魂的人。他们变成了爱的精灵，纷飞在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，绽开风帆，义无反顾的航行在光明的前程中，翻开新的人生篇章。

马修以他宽广的胸怀包涵着这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将暖和和希望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩子们冷漠的心，也唤醒了他们对生活的酷爱和渴望。其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炙热的心，人人都能体会到他人对自己的慈爱与付出。只是，假如没有人来拨动这根爱之弦，这种炙热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。

《放牛班的春天》观后感5

《放牛班的春天》晚饭后，爸爸总是和我说话。每次听到他那富有哲理的话，总会得到许多东西。我喜爱学习学问和观点的时间。今日爸爸和我探讨一个很深邃的话题，里面还提到了一部很出名的电影，叫《放牛班的春天》。父亲描述的很细致，我被剧中的人物和情节深深吸引，只好静静地观赏。

《放牛班的春天》影片以一个失败的音乐家马修的故事起先，他来到了一个又小又冷的学校——池塘的底部，带着他专心创作的音符。这里的孩子大多都有障碍和问题。他们孤独且极度叛逆，在天使的外表下有一颗邪恶的心。我觉得这应当和校长的教化方式亲密相关。学生每犯一次错，校长都会以残忍的方式惩处学生，打压学生，禁闭15小时。全部这些残酷的校规，都在孩子们原本纯净的心灵上泼下了不行磨灭的污点。这部电影的开头让我感到哀痛。之后，马修老师的到来彻底变更了孩子们的生活。他教这些不懂节奏甚至唱歌跑调的孩子美丽的音乐。有那么多孩子和马修老师一起工作，只要老师轻轻举起手中的指挥棒，美丽的歌声就倾泻而出。在马修老师的带领下，唱诗班的歌曲变得美丽好听。是的，马修先生用他独特的人格魅力教化孩子，同时也影响了他们。他教化孩子的时候，没有打骂，没有责怪，只有理解和包涵，更多的是激励他们，如何做的更好。莫韩琦就是一个很好的例子。他是一个调皮的学生。他常常犯错误。我不知道他被校长罚了多少次，但他仍旧坚持教学。马修老师没怎么说这个。他给莫韩琦留了反思的余地，让他自己思索，相识到事情的错误，要求他马上改正，并与母亲多次沟通。这明显取得了很大的成效，莫韩琦也有了明显的变更。然而，由于校长对马修老师的不满，马修老师不得不离开学校。虽然他走了，但孩子们都对他建立了深厚的感情，他得到了学生们的认可。他走的时候，孩子们对着窗户挥手，一架装满祝愿的纸飞机飞出窗外。二战中失去父母的小家伙，在马修即将踏上离开的大巴时，走了过来，求马修带他一起走。他欣然同意。结局很美。孩子们和马修都找到了自己的生活方式，我们从这部简洁的电影中学到了爱和敬重。从这部电影中，我体会到了一个很重要的道德：师德。在教化学生时，老师必需运用正确的教化方法，不要轻易责骂学生，与学生理性沟通，以宽容的心对待学生，学会理解学生，有师德，有《放牛班的春天》意识

晚饭后，我父亲总是和我说话。每次听到他那富有哲理的话，总会得到许多东西。我喜爱学习学问和观点的时间。今日爸爸和我探讨一个很深邃的话题，里面还提到了一部很出名的电影，叫《放牛班的春天》。父亲描述的很细致，我被剧中的人物和情节深深吸引，只好静静地观赏。《放牛班的春天》影片以一个失败的音乐家马修的故事起先，他来到了一个又小又冷的学校——池塘的底部，带着他专心创作的音符。这里的'孩子大多都有障碍和问题。他们孤独且极度叛逆，在天使的外表下有一颗邪恶的心。我觉得这应当和校长的教化方式亲密相关。学生每犯一次错，校长都会以残忍的方式惩处学生，打压学生，禁闭15小时。全部这些残酷的校规，都在孩子们原本纯净的心灵上泼下了不行磨灭的污点。这部电影的开头让我感到哀痛。之后，马修老师的到来彻底变更了孩子们的生活。他教这些不懂节奏甚至唱歌跑调的孩子美丽的音乐。有那么多孩子和马修老师一起工作，只要老师轻轻举起手中的指挥棒，美丽的歌声就会倾泻而出。在马修老师的带领下，唱诗班的唱腔变得特别美丽好听。是的，马修先生用他独特的人格魅力教化孩子，同时也影响了他们。他教化孩子的时候，没有打骂，没有责怪，只有理解和包涵，更多的是激励他们，如何做的更好。莫韩琦就是一个很好的例子。他是一个调皮的学生。他常常犯错误。我不知道他被校长罚了多少次，但他仍旧坚持教学。马修老师没怎么说这个。他给莫韩琦留了反思的余地，让他自己思索，相识到事情的错误，要求他马上改正，并与母亲多次沟通。这明显取得了很大的成效，莫韩琦也有了明显的变更。然而，由于校长对马修老师的不满，马修老师不得不离开学校。虽然他走了，但孩子们都对他建立了深厚的感情，他得到了学生们的认可。他走的时候，孩子们对着窗户挥手，一架装满祝愿的纸飞机飞出窗外。二战中失去父母的小家伙，在马修即将踏上离开的大巴时，走了过来，求马修带他一起走。他欣然同意。结局很美。孩子们和马修都找到了自己的生活方式，我们从这部简洁的电影中学到了爱和敬重。

从这部电影中，我体会到了一个很重要的道德：师德。老师在教化学生时，肯定要用正确的教化方法，不轻易责骂学生，多与学生讲道理，多沟通，以宽容的心对待学生，学会理解学生，有老师应有的道德和责任。我信任只要你努力，你就会成为一名如此优秀的老师！每个孩子都渴望在自己的生活中遇到这样的老师，这样一个给自己最大帮助的人。能够遇见是一种华蜜。虽然这种华蜜在现实中好像是一种奢侈，但我们仍旧想要它。王兮瑶

《放牛班的春天》观后感6

在中学的时候，我以往是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间能够免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员举荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充溢温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感爱好，可是自我一向没有机会看到它。

之后随着时间的消逝，我也慢慢淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了从前我对它的期盼，也让我在心底暗暗庆幸，自我几乎错过了一部电影。

电影的起先很平淡，两个老人的相遇，对以往年头的怀念，电影实行了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简洁，讲的是一个老师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚起先就因学生的淘气而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不简单被管教，所以当马修老师首次进入教室便被戏弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院进步来维持秩序并大声质问时，马修老师对孩子们袒护的看法。或许这正是他试着走入孩子们之间的第一步。人与人之间须要的是理解，沟通与宽容。孩子们的淘气捣蛋或许只是天性使然，或许是缺少倾诉的对象，但并非不行救药。尤其像孩子与大人们之间这样的情景更简单出现代沟和隔膜，院长简洁粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更剧烈的叛逆，也只会在孩子们的童年里留下一片阴影。而马修老师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让孩子们仔细的思索了自我的将来。同学们也由此感到了新老师的与众不一样之处。

马修老师与院长不一样，他不会随意的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不一样场合维护着孩子们。然而即使要惩处学生，他也会采纳不一样的方式，就似乎他让乐格克去照看麦神父而不是将他送到校长室去理解体罚一样，所以当我们看到乐格克因自我的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修老师的做法的.真正目的。

应对一群桀骜不驯的学生，马修老师也明白简洁的体罚并不能在孩子们中间树立起真正的权威，所以在他与孩子们的较量中，他也针锋相对，让孩子们心服口服。就似乎他给莫杭治画画像一样。马修老师的做法让他感到无奈，同样增加的还有心中对老师的服气。

电影的经典部分自然是马修老师将孩子们组建成一只合唱团，充分的给与他们才能发挥的空间，让他们在音乐中建立自信，赢得敬重。也让他们对自我的将来不再迷茫。莫杭治也在之后进入到音乐学院学习，使他的将来也渐渐清楚。不行否认，马修的确是一位好老师，他总是想法设法的帮忙孩子们，没有私心，有的对工作的热忱。记得一位企业家说过:“一个人最难办到的就是没有私心。”但在马修老师身上，我们看到了这种精神。与之相比较的是院长的行为，院长想得最多的仅有自我的升迁与仕途。尤其是最终院长在回答是自我创立的合唱团时，让我们清晰地相识到了院长的卑鄙，而马修老师的不与辩解也让我们感到了他人格的宏大，因为他们是两种不一样的人:一个是热衷官职，一个淡泊名利，关切的只是孩子们得学习与生活。

任何事情都不会是一帆风顺的，马修老师因得罪院长最终得到的是被解雇的命运，这也让我们不由想起了电影起先时马修老师的自叙:当自我在一系列领域受挫之后才来到的这所学校--。或许以前也正因为马修老师的正直行为才不断被人排挤。这也无疑是对社会某种现象的的讽刺!虽然马修老师走了，但他却胜利的走入到了孩子们中间。于是在最终的电影画面中，在马修老师站在楼下头，头顶不断有纸飞机飘落，在身边渐渐回旋。马修老师的脸上不再有被解雇的失落，带有的是会心的笑容。

在最终马修老师蹬车离去时，佩皮诺主动要求与他一齐走，当我们听到电影中的一个声音告知大家那一天是周六时，我们也豁然想到在电影起先时的哪一个小小的伏笔，告知我们佩皮诺每周六就会到校门口等待父亲来接他。同时我们心中也涌起了一阵感动，马修老师被解雇这个看似不完备的结局也在这时变得圆满。

这部电影其实告知了我们许多东西，人与人之间的交往须要的是理解与宽容，同样重要的就是敬重。敬重才能让人与人之间同等，理解与宽容则能让人与人之间沟通与共鸣!

《放牛班的春天》观后感7

在中学的时候，我曾经是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间可以免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员举荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充溢温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感爱好，不过自己始终没有机会看到它。

后来随着时间的消逝，我也慢慢淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了从前我对它的期盼，也让我在心底暗暗庆幸，自己几乎错过了一部电影。

电影的起先很平淡，两个老人的相遇，对曾经年头的怀念，电影实行了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简洁，讲的是一个老师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚起先就因学生的淘气而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不简单被管教，所以当马修老师首次进入教室便被戏弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院进步来维持秩序并大声质问时，马修老师对孩子们袒护的看法。或许这正是他试着走入孩子们之间的第一步。人与人之间须要的是理解，沟通与宽容。孩子们的淘气捣蛋或许只是天性使然，或许是缺少倾诉的对象，但并非不行救药。尤其像孩子与大人们之间这样的状况更简单出现代沟和隔膜，院长简洁粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更剧烈的叛逆，也只会在孩子们的童年里留下一片阴影。而马修老师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让孩子们仔细的思索了自己的将来。同学们也由此感到了新老师的别出心裁之处。

马修老师与院长不同，他不会随意的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不同场合维护着孩子们。然而即使要惩处学生，他也会采纳不同的方式，就似乎他让乐格克去照看麦神父而不是将他送到校长室去接受体罚一样，所以当我们看到乐格克因自己的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修老师的做法的真正目的。

面对一群桀骜不驯的学生，马修老师也明白简洁的体罚并不能在孩子们中间树立起真正的权威，所以在他与孩子们的较量中，他也针锋相对，让孩子们心服口服。就似乎他给莫杭治画画像一样。马修老师的做法让他感到无奈，同样增加的还有心中对老师的服气。

电影的经典部分自然是马修老师将孩子们组建成一只合唱团，充分的给与他们才能发挥的空间，让他们在音乐中建立自信，赢得敬重。也让他们对自己的将来不再迷茫。莫杭治也在后来进入到音乐学院学习，使他的将来也渐渐清楚。不行否认，马修的确是一位好老师，他总是想法设法的帮助孩子们，没有私心，有的对工作的热忱。记得一位企业家说过：“一个人最难办到的就是没有私心。”但在马修老师身上，我们看到了这种精神。与之相对比的是院长的行为，院长想得最多的只有自己的升迁与仕途。尤其是最终院长在回答是自己创建的合唱团时，让我们清晰地相识到了院长的`卑鄙，而马修老师的不与辩解也让我们感到了他人格的宏大，因为他们是两种不同的人：一个是热衷官职，一个淡泊名利，关切的只是孩子们得学习与生活。

任何事情都不会是一帆风顺的，马修老师因得罪院长最终得到的是被解雇的命运，这也让我们不由想起了电影起先时马修老师的自叙：当自己在一系列领域受挫之后才来到的这所学校——。或许以前也正因为马修老师的正直行为才不断被人排挤。这也无疑是对社会某种现象的的讽刺！虽然马修老师走了，但他却胜利的走入到了孩子们中间。于是在最终的电影画面中，

在马修老师站在楼下面，头顶不断有纸飞机飘落，在身边渐渐回旋。马修老师的脸上不再有被解雇的失落，带有的是会心的笑容。

在最终马修老师蹬车离去时，佩皮诺主动要求与他一起走，当我们听到电影中的一个声音告知大家那一天是周六时，我们也豁然想到在电影起先时的哪一个小小的伏笔，告知我们佩皮诺每周六就会到校门口等待父亲来接他。同时我们心中也涌起了一阵感动，马修老师被解雇这个看似不完备的结局也在这时变得圆满。

这部电影其实告知了我们许多东西，人与人之间的交往须要的是理解与宽容，同样重要的就是敬重。敬重才能让人与人之间同等，理解与宽容则能让人与人之间沟通与共鸣

《放牛班的春天》观后感8

有这样一个故事，发生在法国某个小镇的郊外。

有这样一个学校，名叫“池塘之底”，拥有着阴寒森然的建筑、沉重笨拙的大门，陈旧斑驳的教室以及压抑阴森的氛围。

有这样一帮孩子，在严格甚至近似于残酷的教化管理模式下，他们孤傲而坚毅的抗争着，仿佛等待着一个救星，又仿佛他们已经放弃了这种期盼。

有这样一个失落的音乐家，带着一丝失落来到这里，见到了这一帮等待着救赎的孩子。

这一切来自于一本陈旧的日志，世界闻名音乐指挥家莫杭治重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，作者是他的启蒙老师马修。两位老人沉醉在对于往事的回忆。

故事就这样起先了，一部电影，没有了奢华的场面，没有了惊心动魄，但是却多出了一丝的温情，展示了一个宏大的音乐家，宏大的教化家假如与他的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟通。

整部电影中，马修通过自己的才智与包涵，赢得了学生的宠爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、苛刻、自私、贪欲和刚愎自用而压制的老师们挽救。

带着一丝的失落来到这里的马修，发觉了这帮“无药可救”的“恶魔”们对自由的渴望，对音乐的憧憬，这也唤起了他内心对音乐的挚爱。于是，在他的“怂恿”下，这帮“放牛班”的“恶魔”组成了一个令人惊羡的合唱团。

这其实只是电影的一个层面，一个多小时中，我们看到的不仅仅是这些，但是仅仅这点也就值得我们思索。

这个是一个关于教化理念的探讨影片，“行动—反应”原则导致了孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”挽救，让他们看到了自己的“春天”，释放了自己的“青春”。

不得不承认，这部看似简洁质朴的电影，反应出了宏大而温情的人性主题，不得不承认，那班孩子有着不同的特性，让人头痛，但是马修没有放弃，他胜利的让这般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，给了他们释放青春幻想的途径。在此只想浅浅谈谈马修与他们的故事，莫杭治、佩皮诺。

佩皮诺，这是一个执着的小孩子，每天星期六他都等着他那已经故去的父母来接他，于是他成了马修见到的第一个孩子。它是这里面最小的孩子，在这里是饱受欺凌的，但是马修给了他希望，他很特殊的关怀给了小佩皮诺亲人的暖和，这也是为什么最终小佩皮诺要执着的跟着马修走，因为，经过相处，他已经离不开马修，也只有马修可以给他温情与亲情，马修被他的执着所打动，最终，带着这个有点笨还没有成长的小孩，心情沉重而又轻松的踏上了归途。

这是另外一个让马修难忘的学生，一个“天使脸蛋，魔鬼身材”，这个用来形容一个女生的词汇的主子竟然是一个男生，莫杭治，一个宠爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，在马修的细心与惊异中，莫杭治的音乐才华被充分的挖掘，因此他与莫杭治的母亲也有了一段特别的感情经验，而这却引起了莫杭治的剧烈不满。于是马修就给了他一个小小的惩处，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，他，这个酷爱音乐的'精灵莫杭治被解除在外，他孤寂的立在那里，眼神中充溢的哀怨与委屈，同时还有剧烈的渴望。最终，在最终，马修转向了莫杭治，在马修激励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充溢了感谢，理解与信念。他唱出了心中的志向，他的歌喉折服了全部人，也证明白自己的天赋才能，此时，莫杭治封闭的心灵完全打开，最终他成就了自己的志向，取得了不俗的成就。

马修与学生的故事有许多，他对于全部人都是宽容与激励，同时不失时机的随进应变与幽默风趣，将他与学生之间的距离彻底的拉近。

其实很喜爱这部影片，很大程度上源于马修令人倍感舒适的教化管理模式，对于即将走上教学岗位的我来说，启发很大，对于经验了各种教化方式的我来说，也深有体会。

这部影片，多了一份安静与温情，给人无限的思索，眼睛是心灵的窗户，而影片中充分的利用这点，莫杭治对于音乐与演唱的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对于孩子们期盼自由的眼神中显示出的无奈，马修对于强悍蒙丹时更加犀利而坚决的眼神，孩子们看着窗外放的飞风筝时眼神中对于释放青春，对于自由的渴望……

影片给我们最大的启示就是，不要放弃书写青春，每一个人，都渴望着胜利，都拥有着幻想，老师，要为学生的青春书写规划，无论学生是什么样的，都不能放弃书写这些青春，不要打消他们对于幻想实现的渴望。对于学生，同样不能放弃自己去书写青春，自己的青春与幻想，要靠自己的努力来书写。

所以，不要放弃书写青春，即使是被放弃的“放牛班”的“恶魔”，即使是“池塘之底”也会绽放青春，也会拥有春天。

《放牛班的春天》观后感9

老师是陽光下最绚丽的职业。教化不分国界，不分语言，不分种族，不分肤色。教化给我们带来的暖和，无处不在。

在法国的一个名叫“池塘之底”的寄宿学校，一个失意的音乐创作家，失败的音乐家，失业的学监——马修，给学生带来了希望的春天。那是一群问题少年，一群失去家庭暖和、同时又在校长的严格管制甚至虐待下畸形成长的孩子。面对这样的教学对象，这位失意的音乐家，用自己的最真诚的心，给我们谱写了一曲宏大动人的老师礼赞。

爱心

老师，不仅仅是传授学问的群体，更是播撒陽光的使者。酷爱学生，也是老师酷爱教化事业的集中体现。“池塘之底”的孩子都是可怜的。他们有的是孤儿，像佩皮诺，失去了父母，然而每周六都还在盼望着爸爸能来接他。他年纪小，孤苦无依，还要受像蒙丹那样的大孩子的欺压。还有的是单亲家庭，像莫杭治，单亲生活让他养成了孤僻的性格。他们都是些问题学生，而他们这些问题却又都是社会，家庭给他们造成的。他们被送到这样一个叫“池塘之底”的学校，他们受到严格的管理以及校长的虐待和惩罚。他们的不幸遭受造成了他们孤僻的性格，他们受的不公允待遇让他们去设计损害别人。面对这样的学生，学监马修，用他对生活的热忱，暖和了每一颗孩子的心。

耐性

每一个孩子都是天使。只是不同的孩子，在不同的成长阶段，都会有各自的发展特点。而科学的教化，必需要做到“在成熟的基础上促进特性发展”，即敬重每一个孩子的特性的发展。而这时，不仅要求老师具有较高水平的教化理念和教化方式，更要求老师面对参差不齐的学生个体，绝不能缺乏“耐性”。电影中，在孩子们编歌词取笑马修时，他没有惩处学生，而是订正孩子的音准；在孩子们随意抛马修的皮包而被校长发觉是马修用善意的谎言让孩子们免受惩处；在莫杭治在黑板上画马修的肖像愚弄他时，马修没有用“行动——反应”原则惩处他，而是用漫画式的手法画了莫杭治的肖像，一笑了之。我们在感叹马修的强力忍耐力的同时，也不禁向他投向了敬意！老师也是一个一般的人，一般的个体，当然也有自己的喜怒哀乐。当面对这样的问题少年，马修不仅瞬间将本应有的生气化成了微笑，更是耐性地教化孩子。虽然同是问题少年，但是他们却有各自的问题与特点。马修没有“一视同仁”，而是敬重每一位学生的特性发展特点。他成立了合唱团，并在最短的时间内给孩子们找到最适合的位置：低音，中音，高音，独唱，副指挥。每一个人都找到了自己在合唱团的位置，他们的声音也融为一体。马修用音乐激起了孩子们的爱好，他用音乐开启了孩子们的'心灵之门。他发觉了音乐奇才莫杭治，他尽自己的力气去培育，发掘莫杭治的才能，他给他开小灶，他让他唱独唱，他给他创建去音乐学校的机会，他的音乐变更了他的一生……

责任心

人民教化家陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”。老师除了应具备文化素养与学科专业学问、教化理论学问与技能之外，还应当具备职业道德素养。老师要“忠于人民的教化事业，甘于在老师岗位上无私奉献”，而这个也体现了老师应具备的“责任心”。马修在“池塘之底”的教学过程中，他不仅仅是在教化孩子如何唱好歌曲，更是在挽救孩子。他不是在实施教学，而更像是在挽救每一个几乎失去自我的幼小灵魂。结果，他胜利了。合唱团胜利了，他的挽救事业也胜利了。他给“池塘之底”的孩子带来了人生的希望。记得影片最终，当马修不得不离开学校的时候，那群原本就天真和善的孩子，以一张张纸飞机，向他们的老师，致以了最真挚的敬意和留恋。而这也不仅仅意味着他们对马修的不舍，更是他们追求自由、向往生活的美妙愿望。马修离开以后，接着给别人上音乐课，直到去世……教化是不分国界，不分地域的。马修将他的一生奉献给了教化事业。

爱心、耐性、责任心，是每一位辛勤的园丁所不行缺少的“心眼儿”。马修老师给我们树立了一个榜样，他独特的教化理念，宏大的奉献精神，鼓舞了我们站在教化前线的教化者们。而现实生活中，随着老师负面新闻甚至丑闻不断充斥网络，老师队伍的建设也日渐成为一个社会热点话题。负面新闻所暴露出来的是目前老师队伍整体“政治思想素养，师德水平不够高”。随着时代的发展，部份老师的思想观念和政治思想素养不适应新时期教化发展的要求，甚至有些老师受社会不良风气的影响，非但不能做到“以身作则”“言传身教”，更是严峻影响了学生的身心健康发展。面对这样不堪的现实，整治老师队伍刻不待时！这就须要国家、社会、学校、家庭、学生、老师自身多方面的主动协作。只有这样，老师这个职业，才真正称得上是“陽光下最绚丽的职业”！

《放牛班的春天》观后感10

生命是个偶然，我们经常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得永恒的回来。——题记

第一次观看是在初中的音乐课上，其次次观看是在高一的音乐课上，第三次观看是基于作业而观看。的确越看更加有感受，的确许多场景都让我记忆深刻。

一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子，窃取了马修的皮包，也偷窥了他的心灵世界。一个个跳动的音符，一行行暖和的字迹，引得孩子无限的遐想与揣测。音乐，一个被学校完全忽视了的名词，一种贴近人类心灵节奏的律动，再次春暖花开！

学生在宿舍脱口创作、随意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的留意。虽然他们根本就缺乏歌颂技巧，甚至屡屡跑调，但是用音乐表达内心，自然、欢乐而又满意。马修立即感受到心灵的震撼：他的音乐创作将和孩子的生命一起迎来新生！

欢乐在眼前，为何要等待？马修确定组建合唱团，让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到单调生命深处的热忱。或许，童年时代的诸多快乐，转瞬消逝即被遗忘。但是，这道道绚烂的音乐金光，将在生命的道途上闪亮。

皮埃尔，一个宠爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，在无人凝视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放。他经常独自潜往教室，让自己的声音穿过骨头、穿越校内，窜向云霄，窜向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不愿在公众下展示歌喉的漂亮，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩处纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马修知道，唯有音乐，能浸润清洁他的灵魂；唯有音乐，才能使他自由畅达地奔赴志向；唯有音乐，才能使他祛除邪恶，永葆生命的纯净。一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的细心爱护和培育下，经常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。

然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩沟通时，有着严峻“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲，也特别垂青他的天赋，马修还是适时而坚决地惩处了他——去掉皮埃尔的独唱部分。漂亮的东西，在即将失去时方觉它的宝贵。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教化的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时，马修又宽容而才智地将手伸向他，这时我们看到皮埃尔完备地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，马修读到了骄傲，被谅解后的欢乐，还有，对于他是第一次，懂得了感谢。

合唱团进行得很顺当，在倾听孩子们成长的拔节声的同时，马修也感受到自己身上潜滋暗长的力气。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。上善若水，我们看到这群写满愁闷与苦痛的脸庞上，已经一扫往日的阴霾。年轻而驿动的心被奇妙的音乐点燃，倏忽之间灵魂飘舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。课堂内，操场上，宿舍里，他们的脸上始终洋溢着华蜜欢乐的笑容，感觉着内心快乐的震颤。眼望着天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天涯建筑着属于自我心灵的小屋。

一切都在跳动，在奔腾，在开放，在改变。当皮埃尔墨水投向马修时，群起而攻之；古板的校长也加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的.数学课堂语言的竟然充溢了和谐的音乐节奏，后来还加入了合唱团，弹起了风琴；皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子观赏的力气，感受到将来生活的希望，从今生命也发生了完全的转向……

但是，就在哈桑校长为经费解决而激昂时，一个电话让这一切灰飞烟灭。因误会而被蒙羞的蒙丹，纵火烧了给自己带去无尽苦痛记忆的学校，留下一个诡秘的笑容，转身远去。幸运的是，其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩，幸免一死。然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。最终，这个可怜的失败的音乐家，失业的学监再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求马上离开，不得与孩子们再见。

或许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。马修老师对孩子们的爱，对于每个孩子，他都坚持“不抛弃不放弃”，用音乐重造他们的灵魂。从这点也可以看出“人之初，人本善”。。只是先天的环境造就了先天的行为，我很钦佩马修这样的老师。

这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简洁，干净的音乐贯穿着整部影片，使每一个人在天籁般的童声中观赏着电影。《放牛班的春天》感动了我，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西。

今日的时间充斥了太多的功利，成年人追名夺利的浮躁心情深深地影响到他们对待孩子们的方式，使得本应以开发智力、培育性情、激发活力为目的的教化机构成为单纯训练将来参加利益争夺大战士兵的新兵营，原来发掘人性的学校变成了扼杀人性的地方，原来欢乐好学的学生变得成天乏累而厌学，这是多么残酷的教化啊！

其实生活中有许多简洁的欢乐，生命中的每一个阶段都有它的漂亮：只要你心中有春天！

《放牛班的春天》观后感11

春天是四季的希望，春天也是放牛班的希望，春天里漂亮心灵像蒲公英一样满天飘舞。

《放牛班的春天》是由christophebarrater导演的一部电影，这部电影成了不少人心灵的鸡汤。该影片讲解并描述了世界闻名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗留下来的日记，皮埃尔渐渐细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也从时间隧道里一扇扇地开启。

克莱门特·马修是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有施展自己才华的机会，为生活所迫他最终成为了一间男子寄宿学校的助理老师。这个学校有一个外号“池塘之底”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。并且，这里的校长以残暴高压的手段来管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，以至于学生心里扭曲，让这里像池底一样压抑。初来咋到的他遇到的是前一个落荒而逃的助教。性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法来改善这种状况，用自己的方式来教化这群叛逆的孩子，起先他爱的教化。爱和宽容是他教化的宗旨。

郭赫颂损害了麦神父，马修老师替他保密，只是罚他去照看神父。最终这样不仅没有损害到郭赫颂的自尊心，反而在照看神父的过程中神父的宽容和和善让他相识到自己的错误。这是宽容的力气。从教化的角度来看，这更是以人为本的体现。

马修被前任老师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔监管课堂秩序。皮埃尔，一个宠爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，他幽闭而敏感。当他处理好乐格克事务后回往教室，却发觉皮埃尔在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动—反应”原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教化，反省检查？？而马修再次选择了宽容的力气，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，并滑稽地漫画式。爱与宽容拉近了他和孩子的距离，而志向的引导和爱好的培育则是他作为导师的指挥棒。

马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、志向的职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼喊的孩子，他们从来没有正视过自。现在，马修要他们重新捡起早时的幻想，重新捡回属于自我的人格尊严。每个孩子都在仔细的写，或许他们看到幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光线正辉映在他们的'心灵之上。我和马修一样被感动了，震撼了。惟有小贝比诺，仍在彷徨踯躅。马修轻轻蹲下身体，一只暖和的大手，轻轻搭在他的肩头，耐性地软语询问。他爱孩子，一个都不少。

闲时，马修会创作一些合唱曲。也正是这些彻底合唱曲变更了“池塘之底”。马修起先组合唱队，教孩子们唱歌，唤起了孩子的爱好。他们阴暗的生活多了阳光的色调。小小的贝比诺因为不会唱歌，短暂被任命为马修的助理，每个孩子都是自己的位置。合唱团创办初期，

皮埃尔正在受罚期。他经常独自潜往教室，让自己的声音穿过穿越校内，窜向云霄，窜向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不愿在公众下展示歌喉的漂亮，甚至以戏谑的姿态将自己出局。细心的马修发觉这漂亮的歌喉。他没有因为他打架斗殴而反复惩处纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的细心爱护和培育下，经常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。合唱团进行得很顺当，在倾听孩子们成长的拔节声的同时，马修也感受到自己身上潜滋暗长的力气。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。上善若水，我们看到这群写满愁闷与苦痛的脸庞上，已经一扫往日的阴霾。年轻而驿动的心被奇妙的音乐点燃，倏忽之间灵魂飘舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。课堂内，操场上，宿舍里，他们的脸上始终洋溢着华蜜欢乐的笑容，感觉着内心快乐的震颤。眼望着天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天涯建筑着属于自我心灵的小屋。

一切都在跳动，在奔腾，在开放，在改变。当皮埃尔墨水投向马修时，群起而攻之；古板的校长也加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然充溢了和谐的音乐节奏，后来还加入了合唱团，弹起了风琴；皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子观赏的力气，感受到将来生活的希望，从今生命也发生了完全的转向？

最让人感动的画面是他带走了始终等待父母来接的孤儿贝比诺，那天正好是星期六，离开的画面，我看到了新的希望。

是爱和宽容让这池塘底下被遗弃的一切重新焕发了朝气，暖暖的阳光在如歌的春天穿透澄澈的水面，唤醒了那些鲜活的生命。

《放牛班的春天》观后感12

今日看了一部好电影，叫做《放牛班的春天》，已经很久没有看到怎么好的电影了。在看这部电影的时候里面的情景让你感动，看完之后很久你还是会在那个余波中，一种发自内心的感动，让你想哭却也想微笑。

《放牛班的春天》是用回忆过去的方式进入影片的，很简单就能吸引观众的爱好，不过一起先不觉得怎么吸引人，越往下看更加现它的精彩。《放牛班的春天》讲解并描述的是一群住在池塘底教养所的问题儿童的故事，讲解并描述他们从问题儿童到在音乐代课老师马修的引导下，组成了一个合唱团，使心灵得到净化，从黑暗走向光明，将来充溢希望的这样一个故事。渐渐看下来，你会发觉里面的每个小孩都是让人心疼并感动的，你会为他们的变更而感到喜悦和感动。这些被仍进教养院的儿童，他们孤僻、撒谎、恶作剧、捣乱，有的小孩是孤儿，有的是单亲家庭的孩子，还有的是被不负责任的父母仍下不管的小孩，只因为曾犯过错误。这些可怜的小孩，他们本该在父母的怀里，在暖和的家中，享受父母的关切和爱惜，接受良好的教化，可是他们进了教养所后，面对的却是脾气急躁，武断，喜爱运用暴力和体罚解决问题，把他们当成晋升手段的魔鬼校长，他们一犯错就会被关禁闭，长期做劳动以弥补过错。孩子们过着如地狱般黑暗的生活。幸而在这时，他们迎来了生命中的春天——音乐老师马修的到来，他为他们带来了阳光和快乐！

马修老师或许不够有耐性，他也会对他们发脾气，呵斥他们，可是那是在他的学生们捣蛋的时候。马修老师用他的爱心和宽广的胸怀教化并爱惜着他的学生们。在他进入池塘底教养所的第一天，他目睹了学校医护人员马桑在学生的恶作剧下差点弄瞎双眼的事务，但在面对他的学生时，他还是深具爱心的`。一起先马修的生活也不好过，学生们抵触并作弄他，不协作他的教学，把他的话当成耳边风，可他还是用自己独特的方式爱护并感化他的学生。在离职的老师提示下，他知道了恶作剧的学生，马修私下跟他协议，让他在每天放学后去照看马桑大叔直到他痊愈，免除了那位学生被校长体罚的危急。另一位很出名的学生是皮埃尔，在其他老师的眼中他是有着天使脸孔魔鬼心肠的坏学生，生活在单亲家庭，可是妈妈很忙，为了赚钱养活家庭没空常常去探望皮埃尔。妈妈的美丽很别人的流言让皮埃尔很苦痛，所以常常犯错捣乱而被关禁闭，妈妈为了他的生活很辛苦的在餐厅打工，可是儿子的叛逆使她很悲观，所以两人的相处和沟通很有困难。在马修老师的调解下，他们渐渐的理解了对方并解开了心结，最终妈妈把他从教养院接了出来，他们华蜜地生活了在一起。

在剧中，最令我感动的是学生们合唱时的歌声，虽然是听不懂的外语，可是会使在听着的人不由自主的流下眼泪来，用天籁来形容一点也不夸张。那是振动灵魂的声音！除了感动和赞美之外，还是感动和赞美！特殊是听主角皮埃尔主唱的时候，整个阶梯教授都沸腾了。

在池塘底教养所里，课余时间是枯燥乏味，没有任何消遣节目的，最珍贵的便是自由活动时间，可是这个常常因为校长的不兴奋而被取消。在一次偶然的机会，马修发觉了学生多唱歌的爱好和天赋，在与学生不断的接触中，这些孩子给了他灵感和激情，于是他便抓住这个机会，团结全班同学组成了合唱团，也使学生渐渐的接受并尊敬起他来。马修创建合唱团的事受到了校长的阻挡，但是在其他老师的帮助下，得到了伯爵夫人的支持并前来观听合唱团。皮埃尔是合唱团的主唱，可是那时候他犯了错，马修先生想让他受点教训，一起先他没让皮埃尔上场。不过合唱团没有皮埃尔的主唱有点发挥失常，皮埃尔最终在马修的允许下唱出了自己的忏悔和被宽恕的感谢，在他动人心魄的演唱和协作中，合唱团完备的演唱给了每个人心灵的安静和感动，那是来自天上的天使的祝愿，每个人都仿佛看到了美妙的将来。

影片的最终，教养院受到了曾转学到教养院受管教的处于危急边缘的学生蒙丹的报复，他纵火烧了教养所，幸而当天马修带领全部学生去外游玩而因此化解了危机。可是马修却因为被院长迁怒而被开除了。马修离开了教养所，可是为了让孩子们洗上热水澡而去偷院长私藏木材、替他们向院长求情的他却已经深深的留在了孩子们的心里，让他们暖和并欢乐。影片的最终，院长在其他老师和学生的告发下被革了职，而马修就在某个不知名的地方，静默无闻坚持着自己的事业。

《放牛班的春天》真的是一部很好的电影，它有令你快乐大笑的片断，也有让你心情沉重的情节，更有让你始终萦绕于心的天籁之音。是让你看了还想再看一偏，久久也忘不掉的让你感动和充溢的电影。它还告知你，要珍惜儿童、爱惜儿童，给他们暖和欢乐的童年，让他们成长为健康而向上的人，让他们始终怀抱着和善、爱心和宽容。这样的电影，还等什么呢？赶快去看吧！！！

似乎写了很长，或许具体有余，却不够清晰全面，希望多多包涵了，很久没写这么长的文章了。想知道是什么样的电影，不如自己去亲身感受一下吧！

《放牛班的春天》观后感13

我第一次接触这部影片，只是听了其中的演唱片段。作为一名音乐老师，被澄澈，宛转的天籁童声合唱吸引，找了很多孩子们演出的视频观看，于是产生了观看整部影片的欲望。看完电影，不禁泪流满面。一部成人与孩子的感情故事，用音乐作媒介，最终产生了不行思议的效果：一个灵魂影响了另一个灵魂。

影片了一位老师马修，到一所名叫“池塘底部”的学校做学监，这所学校收容了一群被放弃的孩子，被社会与大众不看好，被遗忘，深厚在这样一个远离城市的破旧小校内中，生活极其简洁，全部任教老师都是男性，把他们当成了“囚犯”，用高压又极端的手段管理：行动-反应。忽视了他们还是一群未成年的孩子，他们须要被爱，而马修的出现变更了这些孩子的生活与命运。

他用爱包涵全部的孩子。面对打伤老师的乐格科，马修选择让肇事者乐格科去照看被自己打伤的马桑老师，亲眼看到老师的伤势严峻，孩子意识到了自己只是想“消遣”一下的无意之举对老师造成了巨大损害，学会了认错与担当。在马桑由于病情恶化被抬去医院的瞬间，孩子问马修：他会死吗?这时马修的回答，显示了一位家长级别老师的素养：“不会的，会好的。”他像万千父母一样，不想损害孩子孱弱的心灵，即使是犯错的孩子。他帮助孟丹隐瞒夜晚偷吃食物的事情，制止校长体罚学生的恶行，帮助莫杭治重回母亲的怀抱，他总是刻意的帮助隐瞒他们的错误，自己担当下来，这些善举化解了这群长期被“冰冻”起来的孩子。他们发觉马修与其他老师不同，从善意的角度看待孩子，从正面动身，而不是把孩子想象成是有意做坏事的恶人。马修被孩子们接受。

偶然的机会，马修发觉孩子们会唱歌，确定要训练他们成为一流的合唱团，这个“念头”促使马修组建了一只隐私的合唱团，起先艰难的隐私的保持训练。马修起先组织孩子们练习节奏和简洁的歌曲，这些简洁的歌曲都是为他们写的，而孩子们参差不齐的音色、音高和音准让人头疼，排练遇到难题。马修针对孩子们声音的状况写了很多练声曲，从音乐角度讲，他的创作充溢童趣，日日夜夜与孩子们相守在一起，他比任何人都了解怎样训练“童声”。年复一年，因为马修“执着”的训练，孩子们学会了唱歌，声音变得和谐，自然圆润。池塘底部的合唱团渐渐成为远近著名的童声合唱团，并得到伯爵夫人的确定。同时，孩子们性格也潜移默化的`发生变更，每天的音乐训练让人心生美妙，合唱让他们变回原本单纯，可爱的孩子，孩子们在这个牢笼中最终享受到了童年应有的乐趣。谁也没有想到，马修老师的一念执着，最终变更了这群孩子的人生与命运。

影片中出现的四首合唱作品是《海面上的清风(Caressesurl'océan)》《哦，黑夜(Hymnealanuit)》《远眺你的旅途(Voissurtonchemin)》《风筝(Cerf-volant)》，这四首合唱作品有的风格类似圣诞歌曲，有的类似唱诗班弥撒，有的又像情真意切的情歌，贯穿在影片中与剧情相得益彰。同时在艺术境界上，这四首作品也已经达到至高的水准，电影播出后，成为众多世界顶尖合唱团演唱的作品，流传至今。正是音乐打破了人与人之间误会与尴尬，让心与心的距离无限拉近。或许这就是教化的真正含义吧，想起我曾经看到过一段话，说教化是一棵树撼动另一棵树，一个灵魂影响另一个灵魂。

这部电影让我想起我看过的另外一部音乐电影《海上钢琴师》，那也是一部用音乐叙事的电影。不同之处在于，那部电影的主子公钢琴师1900终生以音乐为生，不善言辞的性格，恰巧符合了音乐电影的特性。主子公是钢琴师，他的爱情，友情，一生经验，很多不能说出口的话语都是用钢琴来表达。钢琴师1900已经是音乐的化身，他甚至不允许他的音乐被记录、被带走，不下船去追寻追寻音乐家之梦、甚至变更世界乐坛，他不屑于拿他的音乐换取功名利禄，不希望与全世界共享，他的音乐只在那艘船上，他的音乐只属于他自己。而《放牛班的春天》用音乐作为老师与学生的沟通手段，出现的时间与作用不同，音乐帮助电影将“人性”刻画的活灵活现。

一部《放牛班的春天》，用一个平凡小人物的事迹向人们讲解并描述了教化的真谛，一个落魄的音乐老师因为自己的“一念执着”，用音乐救赎了一群在边缘的青少年。正如陶行知的那句话：爱是一种宏大的力气，没有爱就没有教化。祝福每位老师都能够找到自己的与孩子“沟通”的最佳方式，用合适自己与孩子们的方式“一念执着”的将教化进行究竟。

《放牛班的春天》观后感14

刚听到这影片的题目，有些不解，何为“放牛班”在观看影片后，才明白这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一群放任自流的孩子，“春天”就是影片中这群孩子遇到了一个和善幽默的老师，他带领孩子们走出了一片新天地，给他们带来了春天的期望。一部法国影片，中国博大精深的五个字翻译后，一种隐喻恰到好处的展示了影片所想表述的含义。

同时，这部温情的电影给了我最干脆的启示:感动，震撼，反思。

一群被认为应当抛弃、放任自流的孩童，从新捡起了期望，从唱歌中找到自我的爱好，让我感动;那些写着孩子们离别祝愿的纸飞机就在万分恰当的时候出现，让我感动;那个一起先就在门口等爸爸的佩皮诺最终在星期六找到了“爸爸”，让我感动……当马修孤独离开时，那一只只从窗口伸出的手，还有飘落的字条，让我一下子落泪了。感动，更是因为平凡的马修那颗博大的爱心。

马修他或许称不上是一个优秀的音乐家，但他肯定是个好老师。他用不一般的爱心、信任、理解和真诚改写了孩子们灰色的记忆，留下了欢声笑语!使我震撼!他用音乐赐予了孩子期望，引导他们走回正途，看到了自我的“春天“，使我震撼!艺术的力气如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。使我震撼!

从事教化工作也已经三年多了，这样的孩子我也会遇到，尤其是班级里平常淘气捣蛋的孩子，真的是让人头疼。有的时候，我的第一反应，也是狠狠的教训他们，让他们下次不敢犯错误。说实话，这的确有效果，但我却发觉，这些孩子已经失去了他们做为孩子所应有的`活力。我们跳过了在教化过程中的情感环节，直奔目标。我们强调了太多的是管理，教化反而从主角变成了配角。

苍鹰能在天空中翱翔，因为它有丰满的羽毛;蝴蝶能在花从中起舞，因为它有七彩的飞翼;海鸥能在大海上徘徊，因为它有矫捷的翅膀;幼儿时，那双双好动的眼睛对这世界的一切一切充溢了新奇，想象着将来是如何的--是有着花仙子的芳香国度，是有着蓝精灵的快乐天堂，是有着阿童木的机械世界，还是有着小丸子的搞怪笑园每个孩子在他驾临 到这个世界的时候都是天使，给我们带来快乐，带来期望。(就如《三字经》中说的:人之初，性本性。)

但长大了又是如何呢为什么天使会变成魔鬼呢

原先，魔鬼是感觉被遗弃的天使为了获得关注的一种反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶尔--拥有天使的面孔，魔鬼的心灵，是一个非常反叛的孩子，可是马修却看到了另一面:他在唱歌方面的潜力。然而马修却用自我爱心、信任、宽容、真诚将“魔鬼”挽救，渐渐的变回“天使”。可能那时孩子们的心灵，真的是在天堂了，因为被认可，被确定，被赞扬，或许他们真的是第一次找到了自我。再来想想我们的孩子，当他们因为犯错而战战兢兢的走到我面前的时候，指责、惩处或许有效，但想想这并不是最好的方法。我们应当看到:孩子们都有自我的优缺点，关键要看我们怎样去发觉，怎样去挖掘，怎样去引导。我们作