译林版六年级英语上册第二单元教案

PAGE六年级上册第二单元第1课时教案StorytimeTeachingcontents教学内容1.学生初步理解并且听、说、读和拼写单词短语：cloudy,rainy,sunny,windy和运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…2.学生初步听懂并且说、读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain。3.学生初步感知动词过去式的不规则变化及读音。4.学生初步感知天气表达的句型。5.学生对英语书写日记格式有一定的了解。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…。2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain。教学难点：1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写。2.学生对本课天气表达的句型的掌握。3.学生对动词过去式的不规则变化的认读。Teachingprocedures教学过程Step1SongtimeT:Hello,boysandgirls.S:Hello,…T:Doyoulikesinging?Let’senjoythesongHowistheweather?(播放歌曲，学生欣赏歌曲并跟唱)T:Howistheweatherinthesong?S:It’scloudy/rainy.(学习新词，跟读，拼读)T:Howistheweathertoday?S:It’s…(根据当天的天气情况回答，适时地学习sunnywindy等天气词汇)【设计意图：让学生体会天气的表达方法，带动学生在课堂开始时的学习热情，同时也学习了天气词汇，为下一步学习减少了障碍。】Step2Lead-in1.T:Well,boysandgirls.Wouldyouliketoknowsomethingaboutme?Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?It’sabigandbeautifulcity.ButnowIaminSuzhou.It’sbeautifultoo.(复习was以及ago)【设计意图：利用简单的两句话，区分时态的不同，为Storytime的学习做铺垫。】2.T:Wouldyouliketoknowmoreaboutme?Lookatthescreen,youcanchooseoneparttoguesswhatIlike.(呈现Food,Animals,Hobbies三个话题)S:Doyoulike…?/Youlike..,Ithink./Youlike…,right?T:Bingo!Ilike…/Yes,you’reright.(在Food话题中引出本课相关单词dumplings,honey)(在Animals话题中引出本课相关单词parrot)(在Hobbies话题中引出Ilikewritingdiariesverymuch.教diary—diaries)【设计意图：设计信息沟，调动学生的兴趣猜测关于老师的信息，解决了一些简单的相关词汇，同时很自然地引出Storytime。】Step3Storytime1.LearnhowtowriteadiaryT:(出示杨玲的照片)ThisisYangLing.Shelikeswritingdiariestoo.(出示日记抬头部分)T:Thisisadiaryofhers.Whatdayisittoday?S:It’sSunday.T:Whatisthedate?It’sthe20thofSeptember.(渗透英文日记的书写格式)【设计意图：星期和日期的学习可以在平时的教学中逐步渗透，每天点滴的认读学习，通过日积月累学生就能熟练掌握。】2.Skippingreading略读A.LookandsayT:Lookatthepicturesinthediary.Whatcanyouseeinthepicture?S:Icansee…(根据学生的回答，教授新词inthesky,somedrinks,blackclouds)【设计意图：学生通过观察图片初步了解日记内容，同时解决了部分词汇，为进一步完成日记打下基础。】B.LookandmatchT:Lookatthepictures.Matchthepicturesandthesentences.(在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式：go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→were)T:Readthesentencesintherightorders.(学生按顺序朗读句子)【设计意图：通过图片和句子匹配，学生了解了日记的大概内容，这个环节动词过去式的发音是难点。让学生将句子重新排序整理，有助于加强学生理解文本的能力。】3.ReadandjudgeT:Herearesomesentencesaboutthediary.Openyourbooksandreadthediarybyyourselves.Andthenjudgethesentences.(PPT呈现判断正误，在判断过程中即时教授新词aparrotshow及bring→brought)【设计意图：学生泛读日记，通过对日记的初步理解作出句子判断，体现学生对文本的理解能力，同时培养学生正确阅读文本的习惯。】4.Intensivereading精读(找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子)(1)T:Whatwastheweatherlikeinthemorning?S:Itwassunnyinthemorning.T:Whatdidtheydo?S:Thechildrenwenttotheparkbybike.T:Whatdidtheydointhepark?S:Therewasaparrotshowinthepark.Theysawsomeinterestingparrots.(2)T:Howwastheweatherlikethen?(教授then)S:Theweatherbecamewindyandcloudy.T:Whatdidtheydo?S:Theyflewkiteshighinthesky.(T:Itwaswindy,sotheyflewkiteshighinthesky,right?教授high)(3)T:Whatwastheweatherlikeintheafternoon?(教授intheafternoon)S:Therewereblackcloudsinthesky.Itrained.T:Howwerethechildren?S:Theywerehungryandwet.(4)T:Didthechildrenbringlunch?S:Yes.T:Whatdidtheybring?S:Theybroughtsomedumplings,somebreadandhoneyandsomedrinks.T:Whywerethechildrenhungry?TimeWeatherActivitiesInthemorningsunnywenttotheparkandsawaparrotshowThenwindy&cloudyflewkiteshighintheskyIntheafternoonrainywenthome,hungryandwetS:Becausethereweresomeantsandbeesonthebreadandhoney.T:Whatapity!Sotheycouldnoteattheirlunch.(教授can→could)【设计意图：学生再次阅读YangLing的日记，详细了解了他们那天的活动和状况，进一步巩固了用动词过去式来进行口语交际的能力。】5.Readingtime(播放录音，跟读课文，先整体阅读，再分段阅读)6.T:Whatdoyouthinkofherday?Happy?Interesting?Terrible?Bad?(引出Whataday!，这个句子可以应用在很多的场景中，它可以根据上下文翻译为“多么糟糕的一天！”“多么忙碌的一天！”“多么美好的一天！”等)T:Readthetitletogether.【设计意图：让学生根据对整篇日记的理解来判断题目的意思，有助于他们更好地理解这句话，从而运用到以后的学习中去。】7.Retellthediary(PPT呈现图文，学生复述课文)Homework家庭作业1.ListenandreadStorytimethreetimes.2.TrytoretellthediaryaccordingtoYangLing’spictures.3.Copytheweatherwordsandtheverbsofpasttense.4.Collectmorewordsaboutweather.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT课件、单词卡片板书设计：Unit2Whataday!Unit2Whataday!Sunday,20thSeptemberItwas sunny. go→wentfly→flewcloudy. see→saware→werewindy. become→becamebring→broughtrainy.说课在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生通过“Howistheweather?”这首歌曲动画体会本单元天气词汇的意思，课前几分钟的歌曲学习不仅能带动学生课堂开始时的热情，也为后面的学习进行了铺垫。此部分所用的“Howistheweather?”歌曲为网络资源，教师可以根据自己的需要调整歌曲，也可以选用四年级下册Unit5中的歌曲“Asunnyday”。接下来采用猜谜的形式教学本课中的部分词汇。通过猜测关于老师的信息，解决了dumplings,honey,parrot等词汇，同时很自然地引到了本课的主题——日记。在日记学习部分，让学生先通过观察图片，描述图片内容，初步体会日记，既调动了学生的好奇心，同时也为接下来文本的学习做了铺垫。整篇日记的学习分成了三个环节：略读——泛读——精读。在第一个略读环节，学生们通过匹配图片和语句，初步了解那天发生的事情；同时引导学生学习部分动词过去式及其读音。在泛读环节学生通过阅读进行判断，逐渐提高对学生学习文本的要求。最后的精读使学生进一步理解这篇日记，同时能运用所学句型表述当天的经过。层层递进的阅读要求，培养了学生自主学习的能力，同时引导了学生掌握正确的阅读方法。最后教师通过提问，顺利点题，让学生通过自己对整篇日记的理解去猜测题目“Whataday!”的意思，在学习过程中也渗透了英文日记的书写格式。

六年级上册第二单元第2课时教案GrammartimeTeachingcontents教学内容1.学生理解并且听、说、读和拼写单词短语：cloudy,rainy,sunny,windy和运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…。2.学生理解Storytime，并能正确朗读、复述Storytime。3.学生进一步理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。4.学生理解并会运用表达天气的句型。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能理解故事内容，并能正确朗读、复述故事。2.学生能理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。3.学生能理解并会运用表达天气的句型。教学难点：学生能理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk&Songtime1.T:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyouagain.S:Nicetomeetyou,…T:DoyourememberthesongHowistheweather?Let’ssingthesongtogether,OK?(播放歌曲，学生跟唱)2.T:Howistheweatherinthesong?(PPT上呈现歌曲中出现的四个天气情景)S:It’ssunny/cloudy/rainy/snowy.3.PPT呈现Tip，学生跟读单词(补充foggy“有雾的”这个词，与sunny结合在一起，学习双写最后一个字母加y的用法)【设计意图：通过引导学生表述如何写日记，引出天气情况。让学生在演唱歌曲中复习天气词汇，同时补充foggy这一词汇，使学生掌握个别天气词汇拼写法。】Step2Grammartime1.T:HowistheweatherinSuzhoutoday?S:Itis…(根据实际情况回答)T:Look!ItwastheweatherinSuzhoulastweek.HowwastheweatherlastSunday?S:Itwassunny.T:Askandanswerinpairs.DiscusstheweatherinSuzhoulastweek.2.PPT呈现be动词过去式的变化规则T:“was”isthepastformof“is”and“am”.What’sthepastformof“are”?S:were(学生一起读动词过去式)3.T:Lookatthepictureandcompletethesentences.【设计意图：通过呈现苏州过去一周的天气情况，操练如何表述过去的天气状况，从而引出be动词过去式的变化规则，进行总结归纳。】Step3SongtimeT:Let’shavearestandenjoyaninterestingsongSimpleSimon.【设计意图：轻松活泼的歌曲可以缓解紧张的课堂学习气氛，调动学生的学习积极性和参与性。】Step4Grammartime1.T:Whenwewriteadiary,weshouldwritedowntheweatherandthedatefirst.Andthenwecandescribewhathappenedonthatday.WecandescribefrommorningtoafternoonlikeYangLing’sdiary.(Inthemorning,…Then…Intheafternoon…)【设计意图：让学生了解如何写日记，通过学习YangLing的日记，使学生学会利用时间节点来叙述当天发生的事情。】2.T:DoyourememberYangLing’sdiary?Lookatthepicturesandtrytocompletethesentences.(看图完成句子)T:Pleaseputthesentencesintherightorder.(给句子排序)3.T:InYangLing’sdiary,therearesomepastformsoftheverbs.Canyoufindthem?(PPT呈现，教师带读单词以及过去式)4.行为动词过去式的变化规则：(1)一般情况在动词末尾加ed，如pulled、cooked；(2)以不发音的e结尾的动词，在词尾加d，如tasted；(3)以重读闭音节结尾的动词，双写末尾字母加ed，如stopped、planned；(4)以y结尾且y前面是辅音字母的动词，变y为i加ed，如worried、studied；(5)部分动词变过去式为不规则变化，如go—went、bring—brought；(这个环节可让学生先试着说说，教师在学生说出的结果上再进行总结归纳)T:InYangLing’sdiary,thepastformsoftheverbsarespecial.原形原形 过去式go wentsee sawbecome becamefly flewbring broughtcan could(学生朗读动词原形和过去式，试比较不同处)T:PleasecompletethesentencesandretellYangLing’sstory.Payattentiontotheverbs.【设计意图：通过复述YangLing的日记，巩固动词过去式不规则的变化形式，掌握其读音以及变化规律。】5.部分不规则动词过去式的变化情况：T:InEnglish,therearesomeotherverbs.Thepastformsofthemarespecialtoo.(呈现单词)T:Read,spellandtrytorememberthem.【设计意图：根据学生的实际情况，适当补充部分学生已经掌握的动词的过去式，为今后的学习操练打下基础。】Step5Consolidation1.Lookandsay(填空完成迈克的日记)【设计意图：看图完成Mike的日记，检测学生对不规则动词过去式的掌握。】2.Exercise(用动词的适当形式填空)Homework1.Read“Storytime”threetimesandretellit.2.Readandrecitetheverbs,andtrytofindmoreverbs.3.Completetheexercisein《补充习题》.4.Preview“Funtime”and“Songtime”.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT课件板书设计：Unit2Whataday!Unit2Whataday!sunny go—wentcloudy see—sawrainy am,is—was become—becameItwaswindy are—were fly—flewsnowy bring—broughtfoggy can—could说课本节课主要学习了动词过去式的不规则变化。这篇课文是日记的形式，学生第一次接触如何写日记，本课通过帮助学生了解如何写日记，来学习动词过去式的不规则变化。写日记书的第一步就是写日期和天气，从而引入be动词的过去式变化。在教学中，利用和学生实际生活紧密相连的话题，学习巩固be动词过去式的变化。生活化的学习内容一向是学生感兴趣的，而且能够学以致用。第二步让学生了解书写日记的内容，可以按照时间节点来记录当天发生的事情。通过回顾YangLing日记中的内容，学习了动词过去式不规则变化，通过复述YangLing的日记，巩固了动词过去式的不规则变化。最后通过展示Mike的日记，呈现了已经学过的部分动词过去式是如何不规则变化的，拓展学生的语言知识，提高学生的学习能力。

六年级上册第二单元第3课时教案Funtime&SongtimeTeachingcontents教学内容1.学生理解并且听、说、读和拼写单词短语：cloudy,rainy,sunny,windy和运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…。2.学生进一步理解动词过去式的不规则变化及读音，并运用。3.学生唱歌曲Rain,rain,goaway。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能进一步理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。2.学生会唱歌曲Rain,rain,goaway。教学难点：学生能理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk1.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.S:Goodmorning/afternoon,…2.T:Atweekends,Iusuallyreadbooksathome.Isometimeshaveapicnicwithmyfamilyinthepark.Whataboutyou?S:Atweekends,Iusually/sometimes…inthecinema/inthesupermarket/…(引导学生说：在某个地方做某事)3.T:Atschool,Iusuallyplaygameswithmystudentsintheplayground.Whatdoyouusuallydoatschool?S:Iusually/sometimes…intheclassroom/office/playground/musicroom…(引导学生说：在某个地方做某事)4.T:Athome,Iusuallycookinthekitchenorwatchnewsinthelivingroom.Whatdoyouusuallydoathome?S:Iusually/sometimes…inthestudy/bedroom/livingroom/dinningroom…(引导学生说：在某个地方做某事)【设计意图：在口语交际中，帮助学生复习巩固所学的语言知识。让学生表述通常在某个地方做某事，复现所学过的动词词组和地点，为本节课的活动做铺垫。】5.T:Ilikesunnydays.Doyoulikesunnydays?S:Yes,Ido.T:Howistheweathertoday?T:Howwastheweatheryesterday?T:Howistheweathertomorrow?Step2SongtimeT:Let’senjoyasong,OK?(播放歌曲“Rain,rain,goaway”)1.T:Howistheweatherinthesong?S:It’srainy.T:Yes.It’sarainyday.Doyoulikerainydays?S:No,Idon’t.T:Idon’tlikerainydayseither.2.T:Who’stheboyinthesong?S:He’slittleJohnny.T:DoeslittleJohnnylikerainydays?S:No,hedoesn’t.T:Howdoyouknow?Doeshelookhappy?S:No.Helookssad.Hewantstoplay.T:Iftheraingoesaway,itwouldbeaniceday.Everyonewouldbehappy.Let’smakeawish.Rain,rain,goaway.Comeagainanotherday.S:Rain,rain,goaway.Comeagainanotherday.3.Learntosingthesong.(先一句一句地唱，再合唱，最后边拍手边唱歌)【设计意图：引导学生体会歌曲中小男孩的心情，从而引出歌词。通过各种形式的演唱，让学生慢慢体会歌曲中的意思，并有感情地演唱歌曲。】Step3Funtime1.T:Doyouhaveanyhobbies?Ilikereadingbooks.Whatdoyoulikedoing?S:Ilike…2.T:Ilikereadingbooks.Iusuallyreadbooksinthelibrary.Whataboutyou?S:Ilike…Iusually…inthe…【设计意图：通过询问学生的爱好等问题，引导学生表述通常在某个地方做某事这一句型，从而引出接下来的活动。】3.T:Butlastweekend…Itwasrainy.Iwatchedcartoonsinthelivingroom.(板书)Pleasetellusaboutyourweekendinpairs,liketheweather,youractivityandtheplace.(板书)(学生两人一组谈论他们的周末情况)4.T:Look.Ihavethreemagicboxes.Canyouguesswhat’sineachbox?S:(猜测)It’sa/They’resome…T:I’lltellyou.They’resomeinterestingcards.Wouldyouliketohavealook?S:OK.T:First,let’sopentheredbox.They’refourcardsabouttheweather.Canyoureadthem?S:Sunny,cloudy,windyandrainy.T:Goodjob!Next,let’sopenthebluebox.They’refourcardsabouttheactivities.Canyoureadthem?S:Flyakite,watchTV,playbasketballanddrawpictures.T:Welldone!Finally,let’sopentheblackbox.They’refourcardsabouttheplaces.Pleasereadthem.S:Inthepark,athome,intheplaygroundandintheclassroom.T:Great!【设计意图：根据学生的喜好，由猜魔术盒里的东西引出天气、活动以及地点三种卡片。既可以调动学生的学习积极性，同时在活动中完成了学习任务，一举两得。】5.T:Doyoulikegames?Let’splayagamewiththecards.Let’swatchhowtoplaythisgame.(播放Funtime的flash)(学生观看动画，并跟读句子)6.T:Doyouknowhowtoplaythisgame?Now,workinpairsandplaythegame.T:It’timetoshow.(教师请三到四组学生展示他们的对话，同时教师在PPT上操作点击卡片)Step4ConsolidationT:Doyoulikethisgame?Now,let’smakeanewgame,OK?1.Step1:Makesomecardsabouttheweather,activitiesandplaces.2.Step2:Pickthreecardsandmakesentences.(学生分组做游戏准备工作)3.Asksomestudentstoshowhowtoplaythegame.S1:(捡三张卡片)Itwas…I…in/at…S2:(捡三张卡片)Itwas…I…in/at…S3:(捡三张卡片)Itwas…I…in/at…【设计意图：利用游戏充分发挥学生的想象力，激发学生将所学过的语言知识运用起来。让学生在学中玩，在玩中学。】Homework家庭作业1.SingthesongRain,rain,goawaythreetimes.2.Makemorecardsabouttheweather,activitiesandplaces.Playthegamein“Funtime”withyourfriendsafterclass.3.Preview“Cartoontime”.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT课件、卡片、学生准备三种颜色的彩纸板书设计：Unit2Whataday!Unit2Whataday!weather Itwas…activity I… Itwas…I…in/at…place in/at…说课本课主要学习了Funtime和Songtime。教学内容本身具有趣味性，所以在教学中采用了游戏、猜谜等形式，目的是调动学生的学习积极性，增强课堂教学的趣味性，让学生在游戏中有所得，体会在学中玩，在玩中学的活动过程。在具体的教学过程中，教师采用以旧带新、循序渐近的方法，回顾之前所学的单词句型，用旧知引出新知。在学生的学习活动过程中，最大限度地激发学生的知识潜能，让学生将以前所学过的动词短语等语言知识点重现，并运用到本课的学习中来。最后设计的游戏活动，旨在培养学生对本课重点句型的综合运用。

六年级上册第二单元第4课时教案CartoontimeTeachingcontents教学内容1.学生理解并且听、说、读和拼写单词、短语meet,lost,know,climbup,holdonto,flyaway,found,couldn’t等以及句型Whathappened?。2.学生理解Cartoontime的故事大意并朗读。3.学生用一般过去时的陈述句复述Cartoontime的故事大意，并试着表演Cartoontime。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词、短语meet,lost,know,climbup,holdonto,flyaway,found,couldn’t等以及句型Whathappened?。2.学生能理解Cartoontime的故事大意并能正确朗读。教学难点：1.lost,found等动词过去式的不规则变化及读音。2.学生能用一般过去时的陈述句复述Cartoontime的故事大意。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk1.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.S:Goodmorning/afternoon,MissHe.T:Let’ssingthesongRain,rain,goaway,OK?2.T:Howistheweathertoday?S:It’s…T:Howwastheweatheryesterday?S:Itwas…3.TalktimeT:Yesterday,itwas…I…in/at…Howaboutyou?S1:Yesterday,itwas…Myteacher…in/at…I…in/at…S2:Yesterday,itwas…Myteacher…in/at…S1…in/at…I…in/at…S3:Yesterday,itwas…Myteacher…in/at…S1…in/at…S2…in/at…I…in/at…4.GametimeT:Let’splayagame,OK?Pleasechoosefourcards.S:(选四张卡片：红1,绿4,黄5,蓝3)Itwas…XXX…in/at…【设计意图：演唱上节课的歌曲，复习巩固如何表达天气情况；通过上节课的游戏，再一次检测学生语言知识的掌握情况。同时增加了人物一栏，体现了语言知识的多方面运用，帮助学生巩固了不同人称的一般过去时的陈述句。】Step2Cartoontime1.AskandanswerT:Lookatthetable.Howwastheweather?T:Whoishe?T:Whatdidhedo?T:Wheredidheflyakite?T:So,wecansay:Itwascloudy.Bobbyflewakiteinthepark.2.Look&guessT:LookatBobby.Ishehappy?S:No,heisn’t.(引导学生说)Helookssad.T:Oh,Samcomes.HemeetsBobby.Ifyou’reSam,whatwillyousaytoBobby?S:What’sthematter?/What’swrongwithyou?/Howareyou,Bobby?/…T:Samsays“What’sthematter?”Let’saskBobbytogether,OK?S:(问Bobby)What’sthematter?(Bobby画外音):Ilostmynewkite.→(新授lost)【设计意图：引导学生体会Bobby的心情，设置悬念，为接下来Cartoontime的学习埋下伏笔。】3.Watch&orderT:Oh,Bobbylosthisnewkite.Hewasverysad.Youmaywanttoknowwhy,right?WhathappenedtoBobby?(板书，学生复读句子)T:Let’swatchavideoandfindoutwhathappened.(播放卡通)T:Herearethreepicturesaboutthestory.Pleaseputthemintherightorder.(学生给图排序)T:Lookatthepictures.First,BobbyandTinaflewakiteinthepark.(学生跟读句子)T:Then,…(试着让学生说)S:Then,theyclimbedupthehill.(板书climbup)S:Then,thekiteflewaway.(板书flyaway)【设计意图：通过图片排序，起到一个泛读的作用。先让学生初步了解事情的梗概，掌握一些重要短语的表达。】4.Look&learnQ1:Wheredidtheyflythekitefirst?(Inthepark.)Q2:Wheredidtheyflythekitethen?(Onthehill.)T:Whytheychangedtheplace?Let’sreadthestoryandfindouttheanswer.T:Thismorning,TinaandBobbyflewthekiteinthepark.But…(引导学生说)S:Butitwasn’twindyinthepark.T:Whenweflykites,weneedthewind,right?Ifitisn’tverywindy,wecan’tflykites.T:Sothey…(引导学生说)S:Theyclimbedupthehill.T:Howwastheweatheronthehill?S:Itwaswindythere.T:Yes.Itwasverywindyonthehill.Didthekiteflyhigh?S:Yes,itflewtoohigh.T:Thekiteflewtoohigh.Theycouldn’tholdontothekite.(板书couldn’t=couldnot和holdonto，学生跟读)T:Whathappened?S:Thekiteflewaway.T:DidBobbygethisnewkitebackfinally?S:Yes.T:How?S:(学生试着回答)Samfoundthekite.(新授found，学生跟读)T:WheredidSamfindBobby’skite?S:Nearthehill.【设计意图：看图片回答问题，起到精读的作用。讨论剧情、学习词汇，层层递进，有效突破重难点。】5.Read&imitateT:Well,it’stimetoreadthestory.Pleasereadafterthetape.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.(学生逐句模仿跟读)6.ReadingtimeT:Well,children.OpenyourbookstoP22.Let’sread“Cartoontime”together.(Tip:注意模仿其中人物的语音语调，表现出Bobby从难过到高兴的情感变化)T:Next,pleasereaditinroles.Readinpairs.OneisBobby,theotherisSam.(Tip:两人一组，合作朗读。根据想象，可以配上一点动作。)7.Look&retellT:Lookatthepicturesandtrytoretellthestorywiththephrases.【设计意图：复述整篇故事，帮助学生巩固复习其中的重点词汇和句型，同时为接下来的表演环节做铺垫。】8.ActthestoryT:Workinpairs.OneactsBobby,theotheractsSam.(分组排练，然后在班上表演)Step3ContinuethestoryT:First,Bobbywasverysad.Finally,…(引导学生说)S:Hewasveryhappy/excited/glad/…T:ImaginewhatwouldBobbysaytoSamwhenhehasthekite?S:Thankyou,Sam!/You’resonice!/Thankyou,you’remybestfriend!/…T:AndSamwouldsay…S:You’rewelcome./Notatall./That’sallright./…T:Canyoucontinuethestory?【设计意图：后续故事，可以激发学生想象力，培养学生语言知识的综合运用能力。】Homework家庭作业1.Listenandread“Cartoontime”threetimesandretellthestorytoyourdeskmates.2.Trytoact“Cartoontime”withyourfriends.3.Preview“Soundtime”and“Checkouttime”.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT课件、Bobby和Sam的头饰板书设计Unit2Whataday!Unit2Whataday!Whathappened? lost(lose)thekite found(find)thekite climbup flyaway couldn't=couldnot holdonto说课本课主要学习了Cartoontime。由于Cartoontime具有强烈的故事性和趣味性，所以在教学中要将学生的学习积极性和主动性最大限度地调动起来。首先游戏导入，利用Funtime中的游戏环节，再一次巩固复习了一般过去时陈述句的表述。其中增加了人物，操练显得更加丰富，同时引出Bobby在公园放风筝这件事。在学习Cartoontime这一环节时采用任务驱动，层层推进的策略。通过讨论剧情和学习词汇突破重难点，一步一步带领学生学习故事。各种形式的朗读和看图片复述Cartoontime，为表演环节提供了语言输出的基础。最后的续编故事，给学生大胆创新的机会，旨在把语言的综合运用提升一个高度，使学生的语言运用能力得到充分发展。

六年级上册第二单元第5课时教案Soundtime,Checkouttime&TickingtimeTeachingcontents教学内容1.学生理解并且听、说、读和拼写单词cloudy,rainy,sunny,windy和Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…等句型。2.学生运用一般过去时的陈述句来表述过去发生的事情。3.学生听、说字母组合ear在单词中的读音，并且读音准确。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能听懂、会说字母ear在单词中的发音，并且发音准确。2.学生能熟练运用一般过去时的陈述句来表述过去发生的事情。教学难点：学生能熟练运用一般过去时的陈述句来表述过去发生的事情。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk1.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.S:Goodmorning/afternoon,…T:Howistheweathertoday?S:It’s…T:Howwastheweatheryesterday?S:Itwas…2.T:Ilikereadingbooks.Iusuallyreadbooksatweekends.LastSaturday,Ireadbooksinthelibrary.Canyousaysomethinglikethis?S1:Ilike…Iusually…Last…,I…in/at…T:CanyousaysomethingaboutS1?S2:S1likes…He/sheusually…Last…,he/she…in/at…(提问多名学生，进行问答)【设计意图：在口语交际中，帮助学生复习巩固所学的语言知识。让学生表述自己和他人的情况，复现了学生所学过的三种句式，体现了不同形式的语言操练。】Step2GametimeT:Let’splayagame.Look.Ihavefivekindsofcards.They’reabouttime,weather,people,activityandplace.Chooseoneofeachkind,andmakeasentencelikethis.(教师先作示范，从每一行选择一个卡片，组句如下)LastMonday,itwassunny.Mikedrewpicturesintheplayground.(学生模仿，选卡片，说句子)【设计意图：通过游戏复习巩固一般过去时陈述句的表述，同时在原有基础上增加了时间、人物，提高了一点难度，对学生语言知识的运用提出了新的要求。】Step3Soundtime1.T:Let’senjoyanEnglishsong.(播放歌曲“HappyNewYear”，学生跟唱)2.T:What’sthesongabout?S:(引导学生说)TheNewYear.(板书NewYear并带读)T:Lookatthepicture.TheNewYeariscomingsoon.TheNewYearisnearlyhere.(板书并带读)T:IusuallyhaveapartyatNewYear.WhatdoyouusuallydoatNewYear?(学生自由回答)T:IwatchedaninterestingfilmlastNewYear.Whataboutyou?(学生自由回答)T:Weusuallyhaveabigdinner.WehavealotoffunatNewYear,right?Let’scheertogether,mydear!(板书并带读，注意字母组合ear和eer的读音)(跟录音读两遍，然后分组读句子)3.T:Lookatthesentence.Canyoureadthewords?(year,near,dear,hear)T:(呈现含字母组合ear的单词)Canyoureadthesewords?Haveatry.(学生试读ear,tear,gear,fear,clear)【设计意图：在学习语音板块时，鼓励学生结合以前所学含有相同读音的单词，来体会字母组合ear的读音。同时，呈现部分未学过的词汇，使学生理解“看词能读，听音能拼”的方法。】Step4Checkouttime1.Listenandchoose(1)T:Look!Who’she?(Mike)MikeiswritingadiaryaboutwhathappenedtohimonMonday.PleaseopenyourbookstoP24.Lookatthepicturesandguesswhathedid.Nowlistentohisdia