2023年生物教研组工作总结4篇

2023年生物教研组工作总结4篇生物教研组工作总结1

一学期来,生物组全体老师在学校领导下，仔细学习实行各级教化工作精神，结合生物教研组的工作安排，进一步转变教化教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，主动投身教研教改活动中,在学校提倡的有效教学、有效教研活动中取得了较好的成果。现将工作总结如下：

一、教研组建设是教研组工作开展的根本保障。

目前，我们生物教研组共有老师9名，可以说我们生物组的老师阅历丰富、功底深厚，学问全新，是一支团结向上、业务精良的老师队伍。团结协作，注意发挥群体效应是我们通河一中生物组的特色。我们组老师善学习、不保守、不保留，平常总是将自己的教学心得与体会刚好共享，并尽自己的所能相互帮助，促进专业发展。在平常教学之余，同事之间进行问题询问、课程对话、教学探究、学术探讨等，我们的教研活动无处不在，无时不在，无人不在。我们还打破每周一次教研活动时间上的局限，只要发觉问题或者有什么心得体会，借助网络随时切磋，交换看法，共同研讨，在解决难题的过程中即获得了阅历，同时业务水平也得到提高。

在平日的工作中：

1.、严格落实教学常规，提高教学效益。在细微环节上下功夫，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。

2.、加强集体备课。备课组做到统一进度、探讨教案、统一练习、统一测试等，充分发挥集体才智，提高集体备课的质量。

3.、加强测试管理与探讨成果。仔细组织完成各次“诊断”性测试，做好阅卷工作，仔细作好测试后的状况分析，依据状况对教学作刚好的调整，并拿出相应的措施和方法进行弥补。

4.、加强试验教学，按要求完成试验，对教材中的试验方案进行改进设计，以达到志向的试验效果。

二、教研活动的有效性是教研组工作开展的根本措施。

《基础教化课程改革》中明确指出“有效的教化能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”可见，教研活动的.有效开展主要是围绕有效课堂绽开的，我们生物组围绕有效生物课堂开展了如下的活动：

1、加强集体备课力度这是有效教研的基础。

开学伊始，我们组就结合已有的备课思路进行了两周的探讨、协商，又刚好结合市教研室集体备课的思路确定了教学过程的路子，即：创设情境，引入新课——问题引导，自主探究——展示沟通，释疑解惑——视野拓展，感悟提升——梳理总结，反思升华——巩固训练，检测反馈。特殊是强调备教材和备学生，老师只有将学问不断分化和综合贯穿，才能在讲台上做到心中有数，语言连贯，思维活跃，同时也是对学生的一种感染，使学生很快融入课堂，融入老师所讲的内容，思路自然而然地跟着老师走。思路跟得上，学习压力就小，学习爱好就会越浓。此外老师还要刚好了解学生的思想动态，驾驭学生的认知规律，才能保证学生在有限的45分钟内跟上老师的思路，与老师形成互动，活跃于课堂之上，达到较好的教学效果。

2、创设有效的课堂教学这是有效教研的关键。我依我们确立的生物课堂教学

基本流程来说一下：

（1）创设情境，激趣导入。依教学目标和教学内容，利用生物标本、实物等各种条件，或日常生活和生产实践中的某些现象，营造特定的环境或氛围，激发学生学习的爱好，引起学生思维联想，使学生全身心地投入到学习之中，顺当进入新学问学习的过程。

（2）认定目标，明确方法。明确三维目标，要详细，忌大而空，可采纳口述的方法，让学生知道本节课要学习什么，怎样学习，学到什么程度，并说出解决的方法。

（3）问题引导，自主探究。老师课前设置好导学提纲，问题设计要详细，有层次，有启发性，语言表述要简洁、详细，通过什么方法独立完成到什么程度，同时要尽量创设问题情境，结合生活化的问题，做到活学活用；另外，必需保证学生足够的自主时间、自主空间，让学生能够充分地看书、思索、设计、操作、沟通，特殊要提示学生学会倾听，学会吸纳别人的阅历。

（4）展示沟通，释疑解惑。利用基础题目检测学生对自主学习效果的驾驭状况，并从中找到怀疑点，老师刚好把握，引导学生突破自主探究不能解决的疑难问题，明晰学问结构，解疑时应尽量通过启发设问，让学生思索、探究、分析得出结论，从而引导学生学会分析问题的方法，提高解决问题的实力，帮助学生梳理形成学问网络，深化对基本学问的理解。

（5）典例引领，方法指导。针对所学

内容，精选典型例题，引导、点拨、强化学生对本节课的核心学问方法和热点问题的分析，把握相应的解题方法及总结相应的规律。

（6）巩固训练，检测反馈。主要引导学生依据老师给出的相关练习，利用敏捷多样的方式（如：自己记忆理解，同桌质疑释疑，限时自主练习等），巩固所学学问和技能，提高利用学问解决详细问题的实力。特殊是加强对分析简答和试验设计类题目的训练。

（7）梳理总结，反思升华。让学生通过自我反思，总结收获，发觉不足，沟通体验，要留下足够的反思时间。

3、主动开展各种主题教研和小课题探讨活动，这是有效教研的后勤保障。小课题探讨不同于立项课题，它是重要而可行的校本教研方式，所谓“小”是指：探讨范围小，内容详细，周期短，易于操作。最突出的特点便是“小”、“近”、“实”、“真”。“小”就是从教学过程中小事、小现象、小问题入手。如在教化教学中存在的制约本学科实力提升的问题、现象或案例等。像我们生物组的“生物教学生活化的探讨”，就是老师们在平常的教学过程中发觉同学们对所学学问不能达到学以致用的目的后提出的。“近”就是贴近教学、贴近现实，始终让小课题围绕课堂教学，为课堂教学服务，如：本学期开展的“如何培育学生识图、分析图表实力的探讨”。“实”就是实实在在，忌谈大话，多一点实在的东西。“真”就是要真探讨，真探讨，每位老师和学生真正参加到其中。除此之外先后开展了“如何提升教化教学质量”、“如何进行集体备课”、“如何提高学生的参加度”、“反思自我，提升质量”的主题式教研活动；开展了“关于动物与人类的关系”、“关于环境污染的调查”的探讨性学习活动等。

4、刚好开展听、评、议课活动，这是有效教研的精髓所在。生物组实行月大听课和周小听课制度。月大听课是指每月一次依据课堂教学中存在的问题定人员讲课，授课前先针对存在的问题确定主题，授课老师先进行说课，组内老师进行议课活动，利用大家的才智探讨出好的上课路子，让每位听课者都有收获，听课

后讲课老师上交教案、说课稿、反思，听课老师写出评课稿及反思体会。周小听课是指同年级老师相互学习阶段，学习对教材的处理、对问题的处理、方法的指导，对生成性问题的处理等，要求写好听课记录及评语，并刚好反馈沟通。

三、老师的专业成长是教研组工作的成果展示。

在常规教研活动中，努力将我们教研组打造成学习、反思型团队。例如开展读书活动，进行自我专业化发展的设计；每学期都有安排地研讨课、观摩课、讲座等，将书本学习与实践观摩相结合，不断学习——实践——反思——再学习——再实践。在不断的学习中反思我们的教学，在反思中促进我们的教学探讨，在反思中出成效，我们的课后反思、教学案例与教科研论文多人多次获奖或发表；在编著书籍、试题方面硕果累累。组内教学资源库已初具规模，在资源共享的同时，致力于教研创新，并开展其它富有特色的学科活动。比如我们办过多次校内活动、探讨性学习等。并立足课堂教学，开展校本教研，我们的校本教研活动是以课堂教学为中心，以分层教学为重心，以提高教学质量为核心，以促进老师群体与个体专业化发展为轴心，我们的志向是每个老师既是教学能手，又是教科研好手。我们的措施是以随堂课为突破口，以公开课为抓手，上示范课、探讨课、汇报课，促进了老师的专业化发展。

今后，我们生物教研组将接着加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作；加强新课程教学目标、新教材、教学方法的学习与探讨；进一步提高教研组活动的质量，尽量使教研组活动形式多样、内容丰富。

生物教研组工作总结2

高二生物教研组全体老师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教化教学工作中取得了较大的成果。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组安排、确立了明确的教化教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成果的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教化教学过程中，我们时时刻刻留意修正、提高、完善我们的安排和目标，并投入了极大的热忱和特别的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最终，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的'成果，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点：

一、团结协作、乐于奉献

我们组共四名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。此外，部分老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他们自己之手。在老老师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性供应了很好的教学资源。

二、不断学习、更新理念

“要倒给学生一碗水，自己得打算一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，发展很快。加上生物课从这一年启用新教材，对我们来说也存在着熟识教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟识教材的基础上，不断查阅资料，充分进行探讨，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组安排、克隆人事务、神州1－4号飞船上载有哪些生物，有何影响等。在教学中，我们组全体同志通过仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。我们组青年老师，也不断向老老师学习，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色，主动写好教后感、读书笔记等。并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。

三、勇挑重担、硕果累累

20xx年，我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。如何老师每人除任教高二两个班级课程外，还兼教高一各两个班的生物教学。仓老师除任教高二两个班的生物课教学外，还兼高一两个班生物教学，并兼电教管理及班主任工作，他是任教班级和跨头最多的老师。本学期，我们组在没有生物试验员的帮助状况下，克服重重困难，坚持把本学期应做的试验全部完成。我们每位老师都上了两节以上教研课。在此基础上，我们还写了不少的探讨性论文，有3篇在省级刊物上发表。

四、其他方面

如每周业务学习、备课组、教研组活动都能正常进行，按时按质完成，并做到相互听课。本组成员听从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，留意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。

总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教化教学及学校其他工作中都取得了肯定的成果。我们还把自己的教学、探讨成果总结推广。20xx年，我们对全市开了市公开课一次，均采纳多媒体教学，得到了多方面的好评。但我们仍存在一些不足，例如青年老师多，教学阅历不足，班主任老师少，学生第一手资料驾驭不够等。今后，我们将接着努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成果。

生物教研组工作总结3

本学期我们生物教研组在校长室、教务处的领导下，依据学校的教学工作安排和市、区教研室的详细要求，我组全体同志团结协作、勇挑重担，以新课程理念为指导，努力学习、刻苦钻研，在教化教学工作中取得了较大的成果。现总结如下：

一、紧紧围绕期初安排，仔细开展教研工作

依据学校的教学工作安排和市、区教研室的详细要求，围绕我们组期初制定的教研活动安排，主动加强各年级的集体备课，仔细分析学情，针对我们这类学校学生相对素养较低，对基础学问驾驭不牢的`学习现状，我们对平行班适当降低了教学起点，对快班进行重新备课，分层教学，狠抓课堂，教学效率和质量得到了大大的提高。

各备课组在加强集体备课，力求“四统一”的同时加强了相互听课，刚好沟通，相互学习，取长补短。李志宏老师代表生物组参与了学校组织的青年老师教学基本功大赛，在全组老师的共同帮助和她本人的不懈努力下，荣获中学理科组三等奖。

二、仔细学习《课程标准》，精确理解新课程理念

我们组的汪菁、李志宏、林平老师她们在暑假中就主动参与了市教研室的新课程培训，汪菁老师为市教研室的新课程培训上了一节胜利的教学示范课。我本人也参与了暑假中的省级新课程的培训活动，张利海校长是本学年市生物学科的高二中心组成员，很好地起到了表率作用，再加上我们均能主动参与市区的各种教研活动，平常始终坚持定期组织学习《中学生物新课程标准》，精确理解、仔细领悟新课程所提倡的教学理念和教学策略，也都在主动投身于新的课程改革之中。

三、充分展示学科优势，领先垂范促进教研

继20xx年（上）我组被评为南京市先进教研组以后，张利海校长的调进，我们生物组的队伍愈为强大（拥有两位市青优，两位市中心组成员），又06年我校高考生物成果再上新台阶，在市同类学校中遥遥领先，受到了市教研室领导的高度赞许，并进一步确定以我校为牵头学校领头开展同层次联合体学校的生物教研活动，目前已胜利地在我校举办了两次，张凤、汪菁两位老师胜利地为市同层次学校的教研活动开办了一轮复习教学探讨课，她们严谨的教学看法、过硬的教学实力受到了与会同行的高度赞扬。

四、注意常规管理，加强教研组建设

本学期，我们依据教务处的要求，多次对全组老师的教学常规的落实状况进行了检查。协作学校进行教学视导工作，教学“六仔细”落实状况较好。全组老师均能按要求完成各项常规工作。

生物教研组工作总结4

本学期以来，生物组全体老师以《新课标》精神为指导，在教学处和学校分管领导的关切和指导下，进一步明确了生物课程的总体目标，努力在课堂教学及教学探讨中理解并实践中学课程改革的基本理念，在教学、教科研等方面取得了必需的成果。现详细总结如下:

首先，主动开展教学探讨活动，仔细探讨教材，主动搜集备课资料，挖掘现有教化教学资源，仔细设计教学方案，在课时紧、任务重、各班学习学习水平差距较大等实际状况下，探讨课堂教学，向45分钟要质量，经过全组老师的努力，我们圆满完成了教学安排规定的教化教学任务，到达了既定的教学目标。

其次，在学校本学期实施的加强教研组建设的要求指导下，本组在本学期初就通过全组探讨、备课组研讨等方式，仔细学习探讨《新课标》的要求，在理论学习中进一步提高自己；并且汇聚群众才智，分备课组详细分析比较了我们学科的各年级在同类学校中的相对状况及基本学情，在备课组安排目标的基础上，制定了本学期教研组学期工作安排，主要通过

1、学校教学常规学习和课程目标研讨；

2、“同课异构”的公开课教学研讨；

3、中考学问网络的构建及复习策略探讨；

4、中学生物必修班复习方法的探讨；

5、08新考纲的学习、解读等项大组活动，推动了备课组的整体建设。

通过详细的研讨沟通活动，大大激发了老师参加教学探讨的热忱和教科研意识，提高了从事教学探讨活动的自觉性，组内听课达268节，人均20节以上，群众备课活动达60余次，构成了浓郁的教学探讨氛围。

第三，各备课组也在学校教学处和教研组的总体安排之下，依据各自不同的状况，分别制定了具体的工作安排，落实到位，效果明显。

初一备课组仔细组织群众备课，每周的备课活动都支配下一周的备课任务，职责明确，探讨、探讨落到实处。并主动参与初二备课组的中考探讨活动，早点了解中考的要求，使教学更有的放矢。师徒结对工作也卓有成效，基本上能做到方法、技术、实践指导到位，使全组的教化教学潜力有了明显的提高，钱亮老师论文多次获得省级市级嘉奖，教学设计获市级嘉奖。

初二备课组在备课组建设方面“和谐、沟通、合作”为宗旨，课堂教学根据中考的要求，加快教学进度，加强课时检测和单元训练，提高学生的解题潜力，为今年的中考复习赢得更多的时间和主动权。张前老师在生物教学中主动为备课组老师开设讲座、上示范课，把自己多年来积累的阅历毫无保留地传授给新老师，在中考复习指导方面，工作非常细致，复习中对考试说明的理解把握精确，几次模拟测试成果非常满足。

高一备课组在课堂教学方面，除了根据学校要求做到重点、难点、进度同一之外，充分发挥各位老师的特性能够特长，分别通过不同的方式进行重点、难点的突破，并在备课活动中，以是否充分发挥学生主体性、激发学生主动性为衡量标准，作比较分析。备课组老师们也主动扩大学问视野，自觉进行人教版和苏教版教材的比较分析，找出其中的异同点，相互沟通资料课件及相关材料，加强教学的实效