药学探究化学教改综述

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药学探究化学教改综述

分析化学是药学专业必修的一门专业基础课程，其理论知识和试验技能在后续课程中都有广泛应用。

作为分析化学老师，不仅要使同学掌控基本理论和应用，还要使同学的综合技能通过学习分析化学得到熬炼和提高，为以后撰写毕业论文和科研打下良好的基础。

1分析化学教学的现状

目前的分析化学教材，其内容和体系中经典的化学分析还是占了大量篇幅，仪器分析内容有所加强，但仍不够具体，同学从目前分析化学教材上所学知识和技能已远不能满意现代社会的需求，不能反映分析化学试验技术在新兴学科的应用和相关学科的渗透。

在教学时间的安排上化学分析和仪器分析基本上还是各占一半，教学过程中，老师为了完成教学大纲所规定的教学内容，其教学方法多数是以讲授为主，重视传授知识，忽视同学自主学习技能、实践技能和创新思维技能培育。

试验教学中，内容过于陈旧，多是一些验证性试验，使得同学依靠思想严峻，缺乏自主和独立思索的技能[1]。

试验结果的处理停留在笔纸上，基本上没借助于计算机等先进手段来处理数据、打印试验结果和进行误差分析。

综合性试验少，开发设计性试验基本没有开设，同学技能的拓展没有放在重要的位置。

2分析化学教学改革

2.1依据专业需要，选择教学内容

通过讨论分析化学基础理论和应用技术与药学专业及其进展的内在关联，进一步整合课程内容，提高课程整体水平，使本课程的'特色更加明显。

随着现代分析仪器的快速进展，药物的分别分析水平得到了显著提高[2]。

国外的分析化学教材内容更新较快，缩减了化学分析部分，更新较多的仪器分析部分，教材内容贴近专业进展实际状况，和社会、生产的实际技术水平联系紧密，目前常用的是各种色谱和光谱技术，这一技术能对繁复体系进行分析。

最新版的《中国药典》大量增加了高效液相色谱法测定药品的含量。

在教学过程中，可以压缩重量分析法和四大滴定的内容，这部分内容多数同学通过自学可以看懂，老师只要讲重点和难点部分，把知识点串连起来，并且通过做相关试验加深理解和记忆，同学基本上都能较好地掌控化学分析的内容。

重点放在仪器分析部分，这部分内容与前面的知识联系较少，枯燥、抽象、难懂。

应合理安排教学内容，做到详略得当，重点突出，并充分发挥同学的主动性，开发同学的创新思维，培育同学的创新技能。

凡与后续课程有关或与以后工作关系亲密的要多安排课时。

如误差和分析数据处理，要具体讲解误差的来源、减削误差的方法、有效数字及运算，试验数据如何处理，如何判断试验数据、试验方法是否牢靠?为同学工作以后写论文、搞科研打下良好基础。

在基础课教学内容的选择上需要突出重点，少而精，结合科学进展前沿，在教学中留意抓重点和难点，删除较陈旧的内容。

在讲授基本理论的同时，尽量穿插一些现代分析化学如何运用基础理论解决实际问题的例子，包括药物、环境、食品等各个领域中分析化学的新进展、新成果。

2.2结合教学内容，写小论文

在教学中，可结合教学内容让同学以2~3人为一组写简约的小论文，如讲色谱法时，可让同学上网查阅资料，要求按论文的格式写一篇关于色谱法进展史的综述，通过查资料、写作的方式使同学对色谱法的进展有更深层的认识，

了解到相关的仪器和分析方法，进而了解一些最新讨论报道和热点追踪，激发他们的讨论爱好和培育他们的创新技能。

药品检测方面的课题是同学毕业论文中常选的课题之一，在按药典方法用高效液相色谱法测定阿莫西林含量试验以后，可让同学做相应的讨论：流淌相配比的转变对HPLC法测定阿莫西林含量的影响讨论，

pH对HPLC法测定阿莫西林含量的影响讨论等相应课题并写成论文，同学需要通过自己的独立思索来发觉和解决问题，在这一过程中，既培育了相互合作的团队意识，

又能使同学的基础理论知识在很大程度上得到加强，通过思索，同学可以把书本上的知识转化为自己的东西，这样便形成一个良性循环同学的创新技能自然得到提高。

2.3开展综合性、设计性试验，开拓思维

以前所用标准溶液均由试验员事先预备好，同学径直标定，这样，同学对试验课的学习缺乏系统性。

为了转变这种状况，我们将试验时间改为6h，让同学自己动手配制标准溶液，然后标定，再测定样品含量。

一次试验结束后，同学对整个样品含量测定过程有了全面的了解，收到了特别好的效果。

为了培育同学独立分析问题和解决问题的综合技能，在仪器分析试验中的"高效液相色谱法测定阿莫西林的含量'试验，转变过去老师讲、同学操作的老教学方法，充分发挥同学的积极性，在老师的启发下，同学自己设计和完成试验，并对试验结果进行评定。

并通过E*cel，Origin等软件的应用，可以教会同学运用计算机进行试验数据的处理和试验结果的模拟，从而提高同学学习的爱好[4]。

为使同学尽快地系统地掌控科学的试验方法，在化学分析试验中开设了综合试验，"沉淀滴定法测定混合离子'，让同学自己设计试验方案，预备仪器、试药，并对试验结果进行分析、总结。

培育了同学独立思索和创新工作的技能。

2.4制作动画，提高课堂效果

如仪器分析部分在讲仪器的构造和原理时，要同学去想象发生在三维空间中的运动和改变，从而建立起正确的认识和理解是比较困难的。

计算机直观教学手段中形象的仪器构造和操作说明及各式各样的动画、视频等使理论课的学习不再抽象，解决了因仪器数量和试验条件的限制使理论课与试验课不能同步进行的冲突。

通过向同学提供丰富的感性材料，将有助于将抽象的知识变繁复为简约，变枯燥为生动，活跃同学的思维，开阔同学的思路，进展同学的想象力，降低理解难度。

课堂教学更加完善，同学能较快、精确地把握教学的重点、理解教学中的难点，同时，上课时适当的穿插生动的动画也有助于活跃课堂气氛，从而大大提高了教学效果和学习效率。

对仪器分析中某些简约的分析仪器，制作相应的实物教具，有利于同学深刻地理解一种方法的原理、概念和基本试验技术，可提高授课效率，收到好的教学效果。

2.5评分方法改革

采用"基础理论、综合技能闭卷、课堂作业、试验报告、课程论文、课堂争论'等相结合的评价方式，力求学习效果的评价更合理，更有利于同学将学习的重点放在培育制造性思维上。

对同学试验成果评分方法进行了大胆尝试和改革，由过去的优、良、及格和不