《中学体育教学中渗透德育教育路径的研究》3500字

2-中学体育教学中渗透德育教育路径的研究目录TOC\o"1-2"\h\u3698摘要 031860关键词：中学体育；德育教育；路径 0290511.研究目的 06872.研究对象 1137963.研究方法 11933.1游戏教学，融入德育 1266003.2因材施教，展现德育 2152753.3树立楷模，渗透德育 2172604.结果与分析 317914.1结合教材特点进行德育教育 3163684.2结合课堂常规进行德育教育 334734.3结合体育课考核进行德育教育 3289365.结论与建议 4摘要体育教学中进行德育教育，是在新世纪培养高素质人才的需要。本文将深入分析高中体育教学中的德育教育问题。首先是阐释在中学体育教学中渗透德育教育的重要性，分别是有助于培养学生的集体主义精神，有助于提高学生的实践能力，有助于提升学生的心理素质，以及有助于优化学生的竞争意识。其次是体育教学中的德育方法，最后论述了体育教学中的德育方法，分别是结合教材特点进行德育，结合正规课堂进行德育，结合体育考试来开展德育工作，从而为中学体育教学中的德育工作提供自己的思考。关键词：中学体育；德育教育；路径1.研究目的如今，如何在理论教学中提高学生的心理素质，已成为完善整体教育体系应考虑的问题。在体育和锻炼课上，学生经常要反复练习一个动作，才能产生一定的效果。这种教学方式培养了学生的适应力和心理适应力，要求学生有很强的适应力和毅力。在体育教学中对学生进行德育教育可以达到事半功倍的效果，由于体育教学与课堂分离，而且通常是在比较广泛的领域进行，在这种情况下的德育教育可以鼓励学生改变生活的一部分。然后对学生进行有效的心理疏导，鼓励学生改变浮躁的学习态度和对学习知识的僵化理解，从而提高学生的学习热情，克服学生在学习过程中的惰性，提高教学水平和教学质量。体育教学具有很强的竞争性和对抗性。对抗训练是体育教学中常见的一种训练方式。如果一个学生的竞争心态偏离了正确的轨道，他就会渴望获胜，更加关注比赛的结果。恶意竞争，甚至一些不必要的肢体冲突，最终会造成场地混乱，不利于学生竞争意识的提高。在体育教学中加强德育工作，对提高和优化学生的竞争意识具有重要作用。通过德育教育，让学生面对比赛的结果，努力为学生树立过程比结果更重要的观念，从而提高学生参与体育的重要性，提高教学的影响力。此外，体育教育中的德育可以培养学生不骄不躁、不固执勇敢、尊重体育的意识，使学生树立友谊至上的观念，实现学生传统竞争意识的转变。2.研究对象本文的研究对象为中学生，通过对中学体育教学中渗透德育教育路径展开研究，来为我国中学教育事业添砖加瓦。现代教育提倡以德育人，而体育教学中就涉及很多德育资源，它们有利于学生吃苦耐劳、持之以恒、拼搏进取、团结合作等精神的培养，可以说，体育教学对青少年德育的培养具有较好的促进作用。这就需要教师在体育教学中深层次挖掘德育资源，采用多样化的教学方法，促进青少年良好品质的养成。德育是学校教育的重要组成部分，加强体育德育工作是提高中学体育教学质量和素质教育的必然前提。体育教师应根据学生在体育教育课程等方面的情感、个性和意志特点，遵循其产生和发展的规律，将德育工作渗透到体育教育的各个方面。3.研究方法3.1游戏教学，融入德育在体育教学过程中，教师要结合体育教材，根据这个年龄段学生的成长特点和心理特征进行德育渗透。教师只有对教材内容进行深入研究，才能探寻出更好的方法。在具体教学中，教师可以发散思维，设计游戏化教学。比如在跑步时，教师除了向学生传授技巧，还可以让学生分组进行接力赛跑，在接力过程中把接力棒换成足球之类的物体，比赛要求跑的过程中球不可以掉，一旦掉了就得折回重新跑，以此增加比赛的难度和趣味性，从而激发学生参与的积极性。课后总结时，教师可以引导学生分享自己的活动感受，比如比赛时自己要克服哪些心理障碍，要想取得好的结果，光靠某一个人行不行，团队合作重不重要等。这样的训练既提升了学生的团队协作意识，也锻炼了学生的耐力和毅力，从而培养了他们吃苦耐劳的宝贵品质。3.2因材施教，展现德育体育德育教育不同于其他学科。最重要的是，教学生如何在体育锻炼中养成正确的举止。每个学生都有自己的特点，集体活动揭示了每个学生的特点。教师要充分利用正确的时间对学生进行体育教学，发现学生态度、语言、行为中的各种智力活动和情感，对学生进行有针对性的思想道德教育，及时达到纠正的目的。例如，在夏天，很多女生经常在没有老师注意的情况下在树荫下跑步，以防止皮肤被晒黑。对于学生中出现的类似现象，教师可以解释相关体育活动的作用，并相应地纠正学生。让这些学生改变这类不良行为，往往会比其他方法带来更好的结果。同时每个人天生禀赋有异，具体而言，有擅长打篮球的，有擅长跑步的，也有擅长踢足球的，不尽相同。体育教师要结合学生的这一特征因材施教，对不同学生运用不同的教学方式，助力每一位学生，使他们最大限度地发挥自己的运动优势。比如在具体的体育课上，不管是哪个项目，教师都可以对学生进行分组练习，让擅长的学生做小队长，让他们带着能力稍薄弱一些的学生进行练习，以激发小队长们的担当意识。教师对表现好的同学应及时鼓励和表扬，而对表现一般的则要多一些耐心，争取让每个学生在自己擅长的项目上都有机会展示自己，对不擅长的项目也不畏惧。这样既增加了他们参与体育课的积极性，也提升了他们的合作意识，同时也能取长补短，增强他们的自信心。3.3树立楷模，渗透德育模范教学法是教师通过自己的行为模式引导学生形成道德品质的过程。在中学生看来，老师很有说服力，很有吸引力。教师对学生道德素质的形成有很大的影响。所以示范方法可以取得很好的效果。体育教师与学生有大量的接触，每一位教师的言行都对学生起到了表率作用。要成为体育教师，教师需要提高自身素质，加强自身修养，向学生传授正能量，树立积极的态度。作为一个积极的榜样，教师要注意自己的语言和行为，用规范的教学语言和教学行为感染学生，使学生在教学过程中潜移默化地受到影响，提高学生的道德素质。在初体育教师首先要以身示范，给学生树立好榜样，自己的体育专业知识和技能要扎实，既要热爱体育锻炼，又要具备吃苦耐劳的优良品质。个别中学生由于各种因素，对体育课参与的积极性不高，表现也不够良好，针对这一现实情况，教师除自身率先做好示范以外，还需要对学生进行德育教育，借助榜样的力量来激发学生的热情。4.结果与分析4.1结合教材特点进行德育教育教师应注意教学内容的意识形态性质,并将学生的体育锻炼内容与我国现阶段的经济情况相结合,从中让学生建立为国家和民族开展体育锻炼的强烈认同感。同时教师还可以讲授中国体育教育史，激发学生研究体育的兴趣和对体育的热情。关于体育锻炼指导,因为这是体育教育的核心组成部分,教师应解释每个运动的内涵,检查每个运动的流行因素。同时加强学生的道德教育,教师可以解释长跑为增强个人抗压能力的重点,而把接力跑理解为一种集体主义精神的运动，还可把体操理解为一种增强学生韧性和决心的运动，同时又能加强学生之间的团结友爱，把球类运动理解为一种团结。艺术体操是一种协同运动，是学生培养情感、培养文明行为、提高审美能力的一种运动。4.2结合课堂常规进行德育教育课堂教育是体育教育不可缺少的组成部分，更适合德育教育。在这节课中，教师可以将德育教育的基本要素与课堂纪律和体育课程的特点相结合。例如，教师可以要求学生向老师敬礼，以促进纪律，提高学生对文明行为的认识。此外，教师应对学生进行适当的安全教育，这也是道德教育的一个要素，以提高学生的安全意识，避免体育活动中发生意外事故。4.3结合体育课考核进行德育教育考试包括学生的成绩和评分，教师可以在体育教学中补充德育内容，公平竞争，禁止考试舞弊。例如在短跑测试中，严格要求学生在起跑时遵守道德素质要求，禁止猜口令和提前抢跑这些违反了体育道德的行为发生，培养学生实事求是的道德品质。在老师对学生进行评价后，也应该及时表扬学生。在评价过程中，表扬不仅要看成绩，更要看学生对道德品质的坚持程度。对于成绩较差的学生，教师应帮助学生分析原因，找出可行的改进方案，提出技术改进建议，让学生养成正确处理失败的良好素质，提高学生的心理适应能力和豁达的心理素质。5.结论与建议综上所述，在教育教学中，要想提高学生的身体素质，培养其思想品德，唯有将德育教学渗透到体育教学中，才能实现立德树人的教学目标。教师在教学过程中既要让学生加强锻炼，也要重视学生的心理特点，在教学模式上也要不断改进和创新，还要将德育和体育两者有效地融合到一起，这样才能更好地促进学生德智体全面发展。参考文献：[1]李祥主编.学校体育学[M]