苏教版表格版第10册第3单元教案

课题课时1授课时间教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词重点难点重点：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8教具学具板书设计预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词。搜集有关海伦·凯勒的图片和资料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注1.出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光2.提问：(1)这篇文章中，作者表达了什么样的感情?(2)这种感情我们有吗?为什么我们没有?(3)文中，让你最感动的语句有哪些?3、导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦·凯勒的心声。对于她，你们有什么了解?5、过渡：那么,这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的1、按要求自读课文。2、检查自读情况(1)出示生字词，指名读；妮”声母应读鼻音“n”)(2)指名领读齐读；3、要求再读课文，尝试结合语境理解生词。5、自读课文，思考：课文写了哪些内容?尝1.小结：学习了这篇课文，你有什么感受?2.布置作业：(1)熟读课文；(2)听写生词；(3)进一步了解海伦·凯勒的2、听读，正音。4、听读，评议。5、自读，理解生词。教后记授课时间教学目标2、了解课文中引号的用法。、3、结合课文的具体语言材料，体会海重点难点2、结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精教具学具小黑板、投影片、板书设计学盲文预习要求熟读课文学说话热爱生活不屈不挠坚持学习上大学教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注1、听写生词，并检查默写情况。(2)课后，你阅读了哪些海伦·凯勒的作品?有什么感受?1、默读第一节，思考：这一节主要讲了什么?如果是你，你觉得最可怕的是(2)对于一个渐渐长大，渴望了解2、指名回答。4、指名补充。世界的孩子来说，这个打击怎么样?(3)海伦的脾气是对谁发的?她会怎样?3、朗读指导：海伦是多么不幸啊!这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上连说都说不出来。你体会到了吗?4、齐读第一节。5、提问：小海伦此时最渴望的是什么?7、轻声自读2——5小节，思考：沙利文老师是怎样帮助小海伦的?海伦的心情有什么8、提问：(1)是什么让海伦对生活又有了希(2)为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么学习的?(3)最让你感动的地方是什么?(4)她为什么能这样努力、坚忍不(5)她的努力有了什么样的收获?中，你体会到什么?11、小结：知识打开了海伦地眼界，增强了天的过去，海伦在艰苦的学习6、指名读，评议。11、指名补充中享受着生活的乐趣，使她对12、指导朗读：你被海伦感动了吗?你体会到了吗?了一个惊人的尝试。她是怎样的?15、出示海伦的话，思考：从中，你体会到什么?从哪些词语感受到这16、提问：最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”?为什么?17、指导朗读：如果你是海伦，你会怎么去19、引读：终于——(学生齐读第7小节)1、小结：从这一节课中，你感受到什么?(2)造句：倾注——(3)完成课后练习4、5。29、齐读1、交流感受。课题课时3授课时间教学目标1、继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。2、朗读体会，整体感悟。重点难点1、继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。2、朗读体会，整体感悟。教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注1、指名分节读2——7小节。2、提问：(1)从上一节课中，你有了什么收获?(2)在完成作业时，你有什么困难?1、默读第8小节，联系全文思考：为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中?3.齐读这一节。1、海伦的做法哪些最让你感动?为什么?3、你想学习海伦什么?你想对海伦说什么?四、进行课堂练习(一)听写；(二)组词：1、指名交流。2、默读，思考。3、指名交流。4、齐读1、有感情地朗读。四、进行课堂练习喜悦()干燥()暴躁()不屈不挠()(1)海伦学会了拼写“泥土”、“种(2)海伦很快学会了用手指“说话”。(3)她用这样动人的笔调描绘着她心(1)为什么海伦那种不屈不挠的精神会点了点头。用带点的词语说话9、二泉映月课时1授课时间教学目标1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。重点难点1、学习生字新词，理解生字词。2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》教具学具1、挂图或投影。板书设计预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注你听过这首曲子吗?能向我们介绍一下吗?1、听曲2、介绍曲子。1、指读，正音2、齐读。4、进行补充。5、学生交流。6、描红。7、齐读。1、这篇课文主要讲了一件什么事?1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象?3、你喜欢这样的景色吗?把你的感受1、这一课，你有哪些收获?11、回答补充12、默读思考1、读第一段。4、指读第一自然段，评议。5、齐读。1、谈本课收获。2、补充。作业(()()(l))二、找伙伴(在括号里填上合适的词语)疾：1、疾病2、痛苦3、急速，猛烈4、痛恨9、二泉映月课时2授课时间教学目标1、朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想重点难点朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达教具学具1、挂图、小黑板、投2、配乐歌曲《二泉映4、搜集有关阿炳的资9、二泉映月中秋夜师傅饱经风霜又是中秋夜阿炳再次听泉感悟坎坷、曲折流泻琴声预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注1、听写词语。2、读第一段，这段主要讲什么?1、读第二段，思考：这一年的中秋节，发生了什么事?他们的生活经历为什么他没听到?什么是“饱经风霜”?3、你对有什么感受?能用你的朗读表现出2、概括段意。1、读二段，思考。2、小组讨论交流。3、代表汇报。4、各自练读。7、概括段意。1、指名读，思考：十年过去了，发生了什么2、你认为阿炳是个什么样的人?3、能读出你的感受来吗?5、为什么以前没有听到呢?3、你体会到了什么?4、有感情朗读。1、读第三段，思考讨2、交流汇报。倔强的呐喊”6、谈体会。7、有感情朗读。1、自读，勾画2、汇报，读句子。4、谈体会。5、最后一自然段告诉我们什么?什么是“享有盛誉”?《二泉映月》为什么会享有盛誉?激愤哭泣坎坷享有盛誉富饶无锡经历恩重如山跌()饶()强qiáng()解释。倾听、饱经风霜、泯灭、萦绕、倔强、升腾跌宕、势不可挡、享有盛誉写一段话，描绘月夜的优美景色。下面的词月光照水水波映月照耀6、理解词语，体会本教后记9、二泉映月课时3授课时间教学目标1、指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内2、认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。重点难点重点：指导背诵第4、5自然段，体会琴声难点：认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的教具学具磁带或其他《二泉板书设计预习要求1、试背课文4、5自然教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注2、指读课文。然段就让我们仿佛身临其境，感受到了阿2、指导背诵第4自然段(1)理清顺序：环境描写→人物内心活动描(1)理清顺序：阿炳演奏的动作表现→琴声变化→想象内涵。5、总结：课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程，表现了他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同2、指读课文。1、交流讨论顺序。3、配乐背诵。1、交流观察月夜景色2、练习说话，可用上以下词语。月光照水水波映月照耀4、把这段话写下来。4、把这段话写下来。课时1授课时间教学目标2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教具学具板书设计预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥(郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从(学生读书，教师巡视指导)3、逐段指名朗读(同学之间相互评议)4、自学生字，认读由生字组成的词语。齐读交流尝试自学课文，解决疑难交流指名读课文指名读生字词，正音交流(2)反馈学习体会。5、练读词语。(出示投影片)我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远1、抄写生字。2、朗读课文。齐读交流词义1、抄写生字。2、朗读课文。课时2授课时间教学目标1、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作重点难点通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇教具学具板书设计10郑和远航(详写)战胜凶险(略写)预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注思考：如果把全文分成两段，可以怎么分?第一段(1—5):写郑和第一次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作2、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一3、组织反馈。(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(2)为什么把远航的大船叫做“保船”?令旗，大声喊道：“起航!”自读课文，尝试分段默读第一段，尝试分层交流自读第一段，思考交流齐读自由读，思考2、自学第4、5自然段。郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?的?出来的友好之情。②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一④组织讨论，反馈。读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解?2、讨论：为什么略写其余六次远航?3、郑和远航有什么重要意义?1、有感情地朗读全文。的主要内容2、你能试着概括全文的主要内容吗?3、分小组反馈，交流。4、总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”,一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精自学4、5小节。思考交流齐读默读，思考交流指名读，评议自由读，思考交流交流齐读课文尝试概括主要内容交流教后记课时1授课时间教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、练习给课文分段，归纳段意。重点难点1、练习给课文分段，归纳段意。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习给课文分段，归纳段意。教具学具挂图、投影片、录板书设计预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注1、介绍《史记》。著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。(板书：11、司马迁)3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词(3)这篇课文主要讲了一件什么事?2、检查自学效果二、自由读课文，理解字词学生自学指名读课文，结合正音，理解词义搜集：到处寻找并聚集一起。研读：钻研并阅读。发愤：决心努力。(1)司马迁为什么要发愤写《史记?(2)他又是怎样“发愤”写作的?(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?(4)结果怎样?2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给时的嘱托。的头上。第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。2、熟读课文。指名让学生归纳组织学生讨论。交流课时2授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著重点难点在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书教具学具投影片、录音带板书设计父亲的影响与嘱托专心致志受酷刑克制自己预习要求1、熟读课文。《史记》。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注1、这一段主要讲了什么?2、司马迁主要受了父亲的什么影响?3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的?的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着的时候，飞来了一场什么横祸?(1)这场横祸是怎么引起的?(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁1、司马迁受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?请同学们默读第三段，用“——”画出指名读第一段，思考交流齐读默读，思考交流齐读默读第三段，画出句子交流司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”(1)他为什么想雪溅墙头，了此残生?(2)他又为什么打消了这个念头?司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上1指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?2、指导朗读。1、司马迁是怎样“发愤”写作的?2、故事的什么地方使你最感动?齐读交流体会齐读课文最后一段。齐读课文最后一段。指名读课文。指名说出课题习作3(新闻报道)课时1授课时间教学目标2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。重点难点教具学具板书设计习作3(新闻报道)标题：题目突出重要内容导语：交代结果结尾：补充交代预习要求组织一次拔河或跳绳教师活动内容、方式学生活动内容、方式1、收看过新闻联播吗?“新闻报道”的写法。1、阅读课本提供的例文。2、尝试自学：交流自学，思考指名读，交流例文每一自然段写了什么?(2)自读，再指名朗读。(3)讨论新闻报道的特点。3、讨论：读了这则报道知道了什么?比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢?自读习5、讨论1)、例文各部分写了什么?是怎样写的?为什么要这样写?标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代(1)现在请同学们拿出爸爸妈妈订阅和我们自己订阅的报纸，对照我点，找出报纸上的新闻报道。(2)在小组里交流，评判一下找得准不准确。(3)指名朗读自己找出的新闻报(4)引导发现、补充新闻报道的写作特点。讨论交流自己的报纸尝试分析交流发现1、可以组织一次拔河或跳绳比赛2、学生口述比赛情况，注意体现出然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一交流，补充写作练习课题习作3(新闻报道)课时2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文教具学具学生作文2篇板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式1、可选一篇写得比较差的文章，师3、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。(突出了新闻报道的特点，写清了竞赛的过程，生动而具体)4、再次进行修改。5、学生作文，教师指导学生继续作文1、学生修改2、作文眷写课题习作3(新闻报道)课时3授课时间教学目标通过讲评学生作文，进一步提高学生作文水平。重点难点讲评作文教具学具学生作文2篇板书设计预习要求认真修改作文教师活动内容、方式学生活动内容、方式掌握得好的片断，让小作者朗在哪里?生动的片断，集体讨论修改。1)(可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否写出了新闻报道的特点”方面进行评议。)1、看例文，思考。3、小组讨论。5、指名补充。7、同桌交流。1、尝试修改自己的习作。练习3课时1授课时间教学目标1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱重点难点1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式1、读短文回答问题1)自读短文2)出示：恍然大悟“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老学习书法并不是一朝一夕的事情，2、联系现实生活谈谈对“练字”的1)出示题目：现在电脑普及了，我虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练2)你同意哪个观点，请说说你的看自学短文，思考交流交流尝试辩论3)两个阵队展开辩论，摆事实，讲小结：书法是我国优秀的传统文化学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我3、列举我国著名的书法家1)你知道哪些著名的书法家?2)同学之间展开竞赛，看谁知道的多?各自在纸片上写一写书法家的名1、3)优胜者说说自己所知道如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、交流尝试说故事(3)学生继续