想象法在作文教学中的重要作用(全文)

精品文档-下载后可编辑想象法在作文教学中的重要作用(全文)[摘要]丰富的想象是创造的翅膀，无论是创造想象还是再造想象，既可提高学生作文水平，又能培养学生的创新能力。在平时的教学中，应着力挖掘课程资源，创设想象的情境，搭建想象的平台，从而培养学生的想象力，为学生的作文提供想象的空间。

[关键词]作文；想象；资源爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”丰富的想象是创造的翅膀，无论是创造想象还是再造想象，既可提高学生作文水平，又能培养学生的创新能力。因此，在小学语文教学中，要着力培养学生的想象力。

一、训练生动的语言表达

丰富的想象同有声有色的语言是分不开的，语言的描绘不仅可以给学生的想象提供间接的材料，而且对想象力的展开起着引导和调节作用。的、教师的与学生自己的准确、形象、生动的语言，是发展儿童想象力的重要因素。例如，一位老师在教《春雨》一课时，是这样引导学生的。课前，先让学生边默读课文边联想生活中所见过的春雨飘落的情景，设计问题：1.春雨落下来时的声音及样子是怎样的？2.它给树木、庄稼、青蛙带来什么变化？3.小朋友顶着春雨在干什么？他们为什么这样做？当学生经过默读与思考，说出“春天的小雨不停地下，发出轻轻的沙沙声，飘飘洒洒，落在脸上有一种凉丝丝的感觉”时，就让学生把第一小节轻轻地吟诵出来。教师在一旁提示：春雨沙沙，细如牛毛，飘飘洒洒。那声音既突出了叠词的情韵，又增加了语言的形象性和生动性，把人带入了一个细雨蒙蒙的境界。这时，教师抓住学生入情入境的思绪，让学生闭上眼睛，幻觉般地想象春雨落在了哪些地方，所到之处景物有什么变化。学生联想的空间扩大了，有的说：“看到雨落在了田野、池塘。”还有的说看到了桃花、柳芽、庄稼和青蛙。接着，教师让学生一遍又一遍朗读，一次又一次体味。在朗读中感受到了文中语言的精妙，感受到了对大自然的热爱和对春天的向往。这样，把的感情融入自己的心中，不仅培养了学生的语言表达能力，也培养了学生的想象力，为今后的写作打下了良好的基础。

二、利用教材中的插图启发学生想象

在观察中启发学生展开合理的想象，能使观察插上翅膀。“观古今于须臾，抚四海于一瞬”“笼天地于行内，挫万物于笔端”，可获得更加充实丰富的感受，更加广阔而深刻的意境。如教学看图写话《聪明的公鸡》时，可每幅图都先设计一些简单的问题，再进行提高训练。如图一，可先让学生看看说说：图上画的是什么地方？公鸡到那里去干什么？狐狸在干什么？让学生都弄清图意后，再进行提高训练：公鸡怎样到草地上去的？狐狸是怎样跟在公鸡后面的？要求学生发挥想象力，运用不同的词语，把图意表达具体。结果，说公鸡怎样到草地上时，学生用了“高高兴兴、开开心心、大摇大摆”等词语，说狐狸怎样跟在公鸡后面时，运用了“偷偷地、悄悄地、蹑手蹑脚”等词语。在看图三时，让学生议议说说：狐狸对公鸡说了什么？再提高训练，同桌议一议，狐狸还会怎样骗公鸡？这样一步步引导观察想象，使不同程度的学生都能自觉参与到学习环境中，感到有话可说，从而培养了他们的观察能力、说话能力和想象力。

三、丰富学生的想象材料

小学生的想象材料主要来自两方面：

1.阅读课内外书籍，并根据表达的需要严格的取舍和剪裁。教材中的《月光曲》为我们树立了想象写作的典范。学生很容易分辨事物和联想，课后再要求学生以《从……所想到的》为题进行作文训练。

2.教师要重视组织学生开展课外活动，直接观察，开阔视野，让学生在观察中看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸，更要想一想。让眼、鼻、舌、身诸器官去参加“静观默察”，并将那获取的丰富多彩的事情的表象“烂熟于心”，这就为再造想象、创造性的“凝神细想”的想象与“一蹴而就”的表达奠定基础。

四、开展丰富的想象活动

在作文指导中除采取上述几项教学措施外，还应在平时的教学中挖掘教材的空白点，重视开展丰富多彩的想象的练笔活动。想象的练笔方式多种多样，在小学作文中开展仿写、扩写、改写、续写、学些童话等，都是培养想象力的方式。这些练习都不同程度地提高了学生的想象力。

只要有适