高一语文基础知识练习及答案

一、基础知识1．（3分）下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（）A．百舸（gě）

急躁（zào）

倾听（qǐng）

戛然而止（jiá）B．慰藉（jí）

娇嗔（chēn）

甘霖（lín）

雍容华贵（yōng）C．摈弃（bìn）

憎恶（zèng）

炽热（chì）

寅吃卯粮（mǎo）D．包扎（zā）

门框（kuàng）

肩（jiǎ）负

夹道欢迎（jiā）2．（3分）下列各句中，没有错别字的一项是（）A．台儿庄的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳装打扮。B．这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署颁发的国家最高科技奖的科学家袁隆平吗？C．一篇篇跌宕起伏的生命演化乐章，洋溢着生命诞生与繁盛的欢通伴随着物种衰落与灭绝的悲怆。D．倘若没有发自肺腑的热爱，怎能有尽心竭立地付出；没有臻于至善的追求，怎能有出类拔萃的卓越？3．（6分）阅读下面的文字，完成各题。

蒋勋先生讲宋词，不仅讲诗词本身的含义，也讲宋词的来路与根基。他尝试以一朵花或者一片雪的姿态来体会宇宙自然，在柔性与刚性之间______，帮助读者与宋词之美结一段善缘。不仅这种美存在于古今共通的情感以及挥之不去的乡愁和那份家国情怀里，也存在于文字或音韵当中。

又如，蒋勋先生凭借深厚的美学功底，以及对现实生活的敏锐洞察，以平实的语言将唐代至现代中国文学中的经典作品______，以文学特有的意境，______当下人们的内心世界，帮助读者重拾对美和生命的感动，带领大家一起体验美。

古往今来，《诗经》的真挚含蓄，屈原的忧国忧民陶渊明的田园风格，李白的热情奔放，杜甫的人间冷暖，李煜的繁华幻灭，苏轼的豪迈深情，李清照的欲说还休，辛弃疾的侠士之情，韩柳的民间声音，《牡丹亭》的梦幻纯真，《水浒传》的草莽叛逆，《红楼梦》的青春孤独，张爱玲的荒凉凄美，沈从文的平和恬淡……几千年来的文学之美，一段段意境与情思，______文学的性情，（），被赋予了新的生命和更深的体悟。

蒋勋先生文笔清丽流畅，说理明白，兼具感性与理性之美。他“善于把低眉垂睫的美唤醒，让我们看见精灿灼人的明眸；更善于把沉哑喑灭的美唤醒，让我们听到恍如莺啼翠柳的华丽歌声”。（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.得心应手侃侃而谈关照乃至B.游刃有余侃侃而谈关照以至C.游刃有余娓娓道来观照乃至D.得心应手娓娓道来观照以至（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.这种美不仅存在于古今共通的情感以及挥之不去的愁和那份家国情怀里，也存在于文字或音韵当中。B.这种美不仅存在于文字或音韵当中，也存在于古今共通的情感以及挥之不去的乡愁和那份家国情怀里。C.不仅这种美存在于古今共通的情感以及挥之不去的乡愁和那份家国情怀里，也存在于文字或音韵当中。D.不仅这种美存在于文字或音韵当中，也存在于古今共通的情感以及挥之不去的乡愁和那份家国情怀里。（3）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.蒋勋先生娓娓道来的细细解读B.蒋勋先生经由娓娓道来的细细解读C.经由娓娓道来的蒋勋先生细细解读D.经由蒋勋先生娓娓道来的细细解读4．（3分）下列句子中标点符号的使用有误的一项是（）A．“真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。B．有人贬杂交稻为“三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不养牛。”C．坚守工匠精神，不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励“躲进小楼成一统”。D．钟扬，这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分的人生”。5．（3分）下列各句中没有用典手法的一项是（）A．青青子衿，悠悠我心B．久在樊笼里，复得返自然C．脚著谢公屐，身登青云梯D．金戈铁马，气吞万里如虎6．（3分）下面是杜甫的诗歌《秋兴》（其六），中间两联各残缺一句，根据律诗对仗的特点，填在横线处最恰当的一项是（）

瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋。花萼夹城通御气，①

，珠帘绣柱围黄鹄，②

。回首可怜歌舞地，秦中自古帝王州。A．①锦缆牙樯起白鸥

②芙蓉小苑入边愁B．①白鸥锦缆起牙樯

②边愁芙蓉入小苑C．①芙蓉小苑入边愁

②锦缆牙樯起白鸥D．①边愁芙蓉入小苑

②白鸥锦缆起牙樯7．（3分）下列有关文学常识的解说，错误的一项是（）A．《诗经》的“六义”指“风、雅、颂”三种诗歌内容与“赋、比、兴”三种艺术表现手法。B．“迁谪”谓官吏因罪降职并流放，其中“迁”指官员的调动，“左迁”则是指升职。C．“菩萨蛮”和“扬州慢”“忆江南”“长相思”“念奴娇”“永遇乐”等都是词牌名。D．行是古体诗的一种，歌行一体，与乐府相近它的音节格律比较自由，形式富于变化。8．（3分）下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A．潦倒新停浊酒杯B．因为长句，歌以赠之C．蚓无爪牙之利D．吾从而师之一、基础知识1．【分析】本题主要考查识记现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。【解答】A.“倾听”中的“倾”应读“qīng”。B.“慰藉”中的“藉”应读“jiè”。C.“憎恶”中的“憎”应读“zēng”。D.正确。故选：D。2．【分析】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。能力层级为识记A。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。【解答】A．“梳装打扮”中“装”应改为“妆”；B．全部正确；C．“欢通”中“通”应改为“颂”；D．“尽心竭立”中“立”应改为“力”。故选：B。3．（1）C（2）B（3）D4．【分析】本题考查正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。从考查范围看，以点号为主，兼顾常用的标号。主要考查句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号、顿号七种点号的用法，标号只考查了引号、书名号和括号三种。从考查的题型看，主要有选择、改错两种。【解答】B．“米不养人，糠不养猪，草不养牛”为不完全引用，故句号应放在后引号外面。其他选项都正确。故选：B。5．【分析】本题考查正确运用常用的修辞手法。能力层级为表达运用E．常用的修辞包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、排比、反问等，本题着重考查比喻的修辞手法。比喻就是抓住两种不同性质事物的相同点，用一事物喻另一事物。构成比喻的关键是：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。【解答】A．用典，典故出自《诗经•郑风•子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。B．没有用典。C．用典，出自《南史•谢灵运传》，谢灵运游山，必到幽深高峻的地方；他备有一种特制的木屐，屐底装有活动的齿，上山时去掉前齿，下山时去掉后齿。木屐，以木板作底，上面有带子，形状像拖鞋。D．用典，刘裕当年出兵灭南燕、后秦，收复洛阳、长安以及淮北大片土地，有吞灭强敌的气势。故选：B。6．【分析】本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。【解答】可以根据律诗的两个特点来作出正确的选择：一是律诗中间两联必须对仗工整，二是偶数句要押韵。根据偶数押韵，要押韵的韵脚与“秋”韵母相同，排除B、D两项；①句要与“花萼夹城通御气”对仗工整，“锦缆牙樯”与“花萼夹城”、“起白鸥”与“通御气”对仗都不工稳，排除A，可得正确答案。故选：C。7．【分析】本题考查文学常识，要广泛阅读积累，加强记忆。【解答】A．正确；B．“‘左迁’则是指升职”错误，应该是降职；C．正确；D．正确。故选：B。8．【分析】本题考查古今异义。古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。古今异义常见的有词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。词义扩大就是某些词原来应用的范围比较窄，原有意义比较狭窄，后来它应用的范围变得宽泛了，意义也有所发展了。词义缩小就是说同样的词语在古代词义大，而在现代汉语中的意义变小了。词义转移就是有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了，新词产生后，旧词就不存在了。词义弱化就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。词义