探讨在体验中培育幼儿的数学思维能力

第第页探讨在体验中培育幼儿的数学思维能力

我从事多年的幼儿教育事业，一贯在查找和摸索一套适合幼儿的教学方式，如何才能激发孩子们主动学习数学的愿望，如何才能提高学习效率，如何才能使孩子们拓展思维，敏捷运用数学，使日后的生活变得更加简单?

我认为应当从以下几点来实现我们的目标：

一、老师需要明确教育对象

我们不能用一般的教育方式来对待孩子，幼儿阶段孩子的数学知识积淀几近空白，这时我们教育工不能一味地去教孩子规律的数学知识，首先要通过简约的数学思维，带孩子认识数学，认识身边生活与数学的关系，包含数量关系、图形关系、空间关系等，引导幼儿对数学的神秘产生爱好，让孩子内心产生动力去学习数学知识。老师要关注幼儿，获得孩子的学习爱好点，以便更好的服务于教学工作。

二、采纳激励及诱惑方式进行教学

在心理学上教育儿童时有一个原那么，要漠视负向行为，鼓舞正向行为，假如孩子产生厌烦心情可以临时转移其留意力，等负向心情消逝后继续教学，切不可批判责怪，否那么会使幼儿丢失学习数学的爱好。老师要理解幼儿的理解技能和学习技能，要有耐烦地去和孩子沟通，在孩子胜利理解一些知识时予以适当的鼓舞，确定孩子的努力成果，让孩子感受到自己的数学思维技能是很好的，建立起孩子的学习信心，这点对孩子日后的成长特别重要。

在心理学上，游戏是幼儿学习的最正确方式，他们通过游戏来接触我们的世界，掌控世界运行的规律与法那么，我们可以通过游戏的方法来熬炼幼儿的.数学技能，在互联网上有一些关于数学的小游戏，我们可以充分利用这个资源，生动的画面以及过关的嘉奖，让孩子们对这种方式易于接受。在日常生活中我们也可以常常与孩子们做一些数学游戏，比如：

小猫钓鱼

目的：

(1)训练幼儿点数的技能以及知道在1的基础上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4;

(2)训练幼儿的观测力、留意力以及精确的判断力。

内容：

(1)家长先要预备小猫钓鱼的玩具一套。

(2)家长告知幼儿。你今日扮演小猫，看看你能钓多少条鱼?幼儿拿起钓竿开始钓鱼(这种玩具是一贯转动的，而且鱼的嘴巴一张一合，可以熬炼幼儿)，当幼儿钓到一条时，家长就问钓到几条?幼儿会回答1条。当幼儿再钓到一条鱼时，家长说一条与再添上一条鱼是几条?幼儿回答2条。钓到第三条时引导幼儿说出2条鱼再添上一条鱼是3条鱼，当幼儿钓到第四条鱼时，家长问幼儿：一共钓了几条鱼?并且让幼儿认真数钓到鱼的数量，说出总数，3条鱼加上1条鱼是4条鱼。

扔扣子(适合4~5岁幼儿)

目的：使幼儿加深对数的认识和理解。

材料：一些扣子(5~20个)、1个硬纸盒子、1根标准尺或有黏胶的带子。

玩法：把预备好的盒子放在一个空白的区域，老师指定孩子的站立方位，用绳子或划线与盒子留出适当距离，老师先做一次演示，之后让孩子站在自己的范围内将扣子投向罐子，每人限投10个扣子，投完后让孩子去数几个投进，几个没有投进，投进的代表所得成果。这样做可以在孩子竞争心理的激发下深刻地理解数量关系。

三、依据不同的孩子制定不同的教育模式

孩子与孩子之间是有差异的，我们不能用一种教育模式，我们需要与每个孩子充分接触，了解其性格特点，发觉并挖掘孩子们的天赋，依据幼儿的个体差异，制定不同的学习计划、学习的难易程度，假如发觉有数学天赋的孩子可以对其进行培育，适当提高教学的难度，激发学习爱好，因材施教，将孩子们的潜力尽可能激发出来。

四、培育和激发孩子们的开放思维和创新思维

21世纪最重要的是什么，是科技和创新，科学是第一生产力，孩子的启蒙教育对孩子的创新思维的开发有很大的影响。我们平常肯定要有意识地引导孩子去思索，让他们养成遇事自己思索，而不是想着问别人径直得到答案。

孩子们是祖国的花朵，是中华民族的将来，启蒙教育对于孩子们今后的学习和进展有着重要的影响，作为呵护花朵的群体，我们应当以身作那么，给孩子们做出好的榜样，切