简析小学美术生活化教学的应用策略获奖科研报告

简析小学美术生活化教学的应用策略获奖科研报告【摘要】随着教育的进步，人们在学习过程中逐渐的追求高效实用的教学方法。在小学美术教学中人们开始注重实用性，并且美术与学生的生活紧密相连，所以需要教师在授课过程中需要重视美术在生活中的运用，把抽象的理论用更直观的生活实例展现出来，从而提升学生的审美鉴赏能力和综合素养。

【关键词】小学美术;生活化教学;教学策略

小学美术是一门与生活息息相关的课程，可以拓展学生视线，塑造学生审美观。小学美术凝聚着学生日常生活中的瞬间，是日常生活美丽的充分体现。正确引导学生从日常生活中发现身边的美，这个是美术课的一个关键目的。为了更好地提升美术课的实效性，老师必须让美术课归于日常生活，这样可以让学生感受到小学美术的绚丽多彩。

一、建立趣味情景，激起自学能力

在美术教学中，教师根据日常生活的映射再现生活情境，能够造成不一样的心理状态，从而影响学生思维和审美。情景是一种社会心理学的主题活动，是一种切实可行的教学方法。根据构建不一样种类的情景，可以做到不一样的教学内容。虽然小学生年纪小，可是她们对日常生活却拥有着与众不同的了解。假如老师可以在课堂上复原生活场景，就能激起学生的興趣。因而，为了更好地提升教学内容，老师必须从课程内容考虑，用多媒体系统、小故事或别的方式为学生搭建生活情景，加强学生积极学习绘画的兴趣。

在教师引导学生学习《春天的色彩》一课时，其总体目标是正确引导学生根据美术绘画的方式呈现春季的情景，让学生享受生活。春天是一个美好的词汇，和大家的日常生活息息相关。虽然每一个学生都感受过春天，可是她们却欠缺对春季的细腻观察。因而，要想提升教学内容，让学生再次思考春天的美，有一定的难度。为了更好地提升这一教学窘境，老师可以依靠信息科技方式，将无数春季的美的瞬间视频剪辑成一条视频，让学生根据视频体会明媚的阳光、生机盎然的峡谷、精巧动感的小燕子等，在此情景中，学生的心里将展现出明显的创作欲望。如此一来，课堂教学也就顺理成章。在教学环节中，老师必须依靠信息科技，为学生构建情景。在此情景中，学生将进一步品味生活的美，体会小学美术的使用价值。在老师构建的情景中，会激起学生的认知能力，从而提升课堂教学效率。

二、拓展展示空间，培育创新意识

小学美术教学必须高度重视学生的个性化，激起学生的想像力，加强学生的实践能力。如何做到这一目的？教师觉得，可以从偏向生活的视角塑造学生的创造力。大家都知道，生态环境保护是当今日常生活的热门话题。其中，白色污染便是一个非常大的污染物。不论是生态公园，还是街道社区，常常能见到一些矿泉水瓶、包装盒子和包装袋被人们丢掉在地面上或草地中。为了塑造小学生的环境保护意识，老师能够正确引导学生进行“废物利用”的主题活动。

在《变垃圾为宝》教学过程中，其课程目标是正确引导学生观察废弃原材料的造型设计特点，明白应用一定的手工制作方法更新改造原材料，塑造学生物以至用的核心理念，激起学生对日常生活的喜爱。在教学环节中，老师可以规定学生从自身的家里拿出各种各样塑料盒子、废弃纸箱及其饮品玻璃瓶等，规定学生以小组为单位进行细腻观察。例如，有的学生用挂历制作曲奇饼干小盒子，有的学生将矿泉水瓶制做成精致的笔桶等。在美术课中，塑造学生的创新精神是一项关键的课程内容。为了更好地做到这一课堂教学目的，老师可以运用废物改造这一课程内容，那样既能降低日常生活的废弃物，又能塑造学生的创新精神，锻练学生的实践能力。

三、创建实践平台，锻炼应用能力

小学美术来自日常生活，又突显着日常生活。小学美术的写作，便是重归日常生活，也是对日常生活的一次思索。在小学美术教案教学中，为了协助学生进一步了解小学美术与生活的关联，也为了更好地提升学生的鉴赏能力，老师必须正确引导学生从课堂中走出去，深入生活。在日常生活中发现身边的美，在日常生活中捕获美，为学生提供一生活化的实践活动服务平台，协助学生从社会视角体会小学美术的使用价值，增强学生的学习感受。因此，老师必须积极主动创建课余活动，让学生再次体会小学美术的风采。

在教师讲述《风景写生》这一课时，假如依照传统式的教学方式，老师总是在课堂上提供一些摄影图片，让学生根据别人的拍摄体会出景色的幸福。可是，间接性体会不可以和立体的感观相比较。假如学生不可以真正地见到景色，又如何画出真实迷人的景色呢？光凭别人的一些摄影图片，并不可以替代学生的立即感受。因而，老师必须组织学生进行深层次室外活动，在保证学生安全的前提条件下正确引导学生观察。比如，老师能够领着学生到附近公园或动物园去看一看、转一转，让学生细腻观察其中的花、草、树、人。在观察的全过程中，学生会获得一种真正的感受。在这样的条件下，老师向学生叙述一些构图法有关的专业知识，学生也会了解得透彻，在真正的生活场景中，学生的观察也会更为细腻，画出来的美术作品