《要相信孩子》读后感

《要相信孩子》读后感《要相信孩子》这本书是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在进一步总结他二十五年来所热爱并为之献身的教育工作写下的。这本书，给了我深刻的启迪，也让我感悟到诸多东西。每个人在自己的读书生涯里，总会犯这样或者那样的小错误，也会经常看到有同窗出错误的时候。你还记得老师是怎么解决我们这些做错事的孩子吗？相信诸多人都会记得，老师看待出错误的同窗，基本上就是一种解决方法——在班上点名严肃的批评，但愿班上同窗引觉得戒，同时幻想这位犯了错的同窗能知错改正。很可惜，老师们往往收到的是反效果。这个犯了错误的孩子体现出来的不是悔疚的神色，而是无言的愤怒；班上的同窗对这位“晦气”的同窗表达出来的是深深的同情，甚至会在心里面为这位伙伴找能够原谅的理由，而并不是认为他是背面的楷模。且来看看苏霍姆林斯基这位教育大师是怎么做的。“我们做教师的应当果园的园丁精心地照看嫁接到野生植物上的果树，爱惜它的每一枝、每一叶那样，爱惜和保持孩子们身上的一切好品质。任何时候也不要急于去揭穿小朋友的不好的、错误的地为，不要急着把小朋友的全部缺点公诸于众，而应当让小朋友发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。让集体看到的首先是每个小朋友的优点，这才是育人的艺术所在。”他认为，一开始就把孩子的缺点暴露于集体之中，这会让孩子失去了做一位好孩子的主动性，并且严重地损害了孩子的自尊心。我们应当故意识地发明条件去培养孩子的优秀品质，让他在不知不觉中让思想品格得到升华，如能够让经常迟到的孩子当纪律委员；让贪小便宜的孩子管理班集体的财物；让不爱劳动的孩子负责课室的保洁；等等。当他们的工作哪怕是有一点点小进步，教师也要及时真诚地表彰。通过这些方法，一步一步地把他们的小毛病纠正过来。这比对他们的错误进行无休止的批评和说教来得更加奏效。在《要相信孩子》这本书里，作者谈到了了这样一种例子。一位女教师在教育一年级的孩子们要保持清洁时，发现一位小男孩的耳朵很脏。她就指着小男孩说：“大家看，格里沙的耳朵多么脏！他没有洗耳朵就来上学，这样是不行的。”成果，第二天，小男孩即使把耳朵洗得干干净净地来学校，但他从此却变得非常紧张和胆怯，注意力往往不能集中，他总觉得大家都在看他的耳朵。教师越责怪他，他的状况就越糟糕。这位女教师根本不懂得她已经伤害到了一种孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺伤了小朋友的心灵。后来男孩转到别的班里，体现却一天比一天好，过去被那位女教师认为没有数学才干的他，恰巧在数学方面体现出了极大的才干。事实上，女老师完全能够采用另一种方式来教育孩子们保持清洁——叫大家看一看某个干净整洁的孩子，然后号召大家向好的楷模学习，故意识地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。这个事例让我深深地感受到当一名教师言行严谨的必要性，由于很可能自己一句不恰当的语言，或者甚至是一种眼神，都有可能影响着孩子的一生。相反，如果孩子不仅懂得并且体会到了教师对他个人的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更加好。这其中，我有着深刻的体会。始终以来，我都是班上默默无闻的学生，成绩不好也不坏，是属于最容易被老师无视的学生。有一次我在报纸上发表的文章被班主任无意中看到，他拿着报纸来问是不是我投的稿，得到我必定的回答后，他在班上特意表彰了我。很快又推荐我当学校的小记者，负责把学校里发生的大事小事以通讯稿的形式写在学校的板报上。为了不让老师失望，我在课余时间看了诸多的课外书，坚持不懈地练笔。从那之后，每次写作文，我的文章几乎都成了老师在堂上朗诵的范文。同时我还努力地学习其它科目，涉及自己最差的数学，我也拼命去啃，最后，我在期末的时候，拿了全校的第一名，让诸多同窗和老师都很惊讶。我想说的是，老师那份观赏与激励的力量，就是我努力迈进的最大的动力。我想这也是为什么现在的教育都倡导正面教育的初衷吧！苏霍姆林斯基还特别重视在集体中教育孩子，用集体的力量去协助孩子养成良好的品行。但这首先要培养孩子对集体的认同感和归属感，要让孩子意识到自己是集体的其中一员，自己体现的好坏直接与集体对上号。“如果一种集体含有良好的道德风尚，并以此为骄傲，那么这个集体里的孩子也会自觉地努力求取在各方面都体现良好。”这就是集体的威力。普通我们会看到，那些获得荣誉的集体里的孩子，会为了维护他们集体的荣誉而自觉地克服某些本身的缺点，或者为自己无意识的行为损害了集体的名誉而感到十分的难过，并想尽一切的方法去弥补。因此这也让我明白了，要想教育好一种孩子，单凭老师一种人的力量是微局限性道的，要巧妙地运用集体这个大家庭来对他施加压力，加以感化，从而将孩子身上的优点渐渐巩固下来，将局限性的地方一点点剔除