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5《对韵歌》第一学时教学反思商州区第三小学田志群今天，我上了一节研讨课《对韵歌》第一学时，总体感觉没有盼望的那么好，也没有想象的那样糟糕，为了更加好地增进教育教学，引领专业成长，现对本节课反思以下：成功之处1.多媒体课件图文并茂，有声有色，现有本节课所需的图片、资料、范读录音、尚有动画形式的书写指导。课件制作符合一年级孩子的心理特点，首先给他们强烈的视觉冲击感，同时也调动了他们多个感官，极大地激发了学生的学习爱好。2.游戏设立能够协助孩子把的注意力集中在课堂上。他们就像老师手中的风筝，尽管有的时候随风飘扬，出现偶然注意力不集中的现象，但风筝的线始终在我们手上，轻轻一拽，就回来了。开始上学时，有的孩子半天进不了状态，我设立了这样的游戏：今天坐姿端正，体现好的同窗有奖励，孩子们立刻静了下来，洗耳恭听，接着我出示了：我说上，你们说我对下；我说大，你们对小这样的游戏，孩子的注意力一下子集中到了课堂，就连平时最不会听课的孩子这次也被我征服了。在生字教学完毕之后，我也设计了一种找朋友的游戏，12个孩子上台，分两组，一组拿生字卡片，一组拿生字简笔画，其它孩子拍着小手唱歌曲《找朋友》，上台的孩子在美妙的乐曲声中寻找自己的朋友。在愉悦的学习氛围中，学生轻松掌握了本课所学生字，这次游戏可谓是人人参加，寓教于乐，寓学于乐，可能在成人看来，只但是是一种小小的游戏而已，甚至有些多此一举，但孩子的世界我们不懂，他们需要的是一种五彩缤纷的动态世界。尚有在巩固识字环节，我设立了一种浇花游戏，动画形式的，识字对的，会出现一朵小花，这也给了孩子不少的惊喜。3.教学生字时先让学生自读课文，引出生字，然后出示某些有关图片，给学生直观的视觉冲击，识字变得容易了诸多，也激发了他们的学习爱好，然后再引导他们扩词造句，培养了他们的说话能力和语文素养。4.多个形式的朗诵，特别是拍手读调动了学生的主动性，使学生入情入戏，体会到《对韵歌》的韵律美，初步感知对韵歌这种体裁。局限性之处1.朗诵方面由于一年级孩子识字少，因此应当把听录音范读安排在第一种环节，听读时不出声，不跟读，特别是自己不认识的字一定要听清晰并圈出来，然后多读几遍，完了之后让孩子自己读。接下来能够组织孩子一行一行读，采用开火车读等形式，最后再让连起来读，这样才符合孩子的认知规律，由浅入深，由易到难。2.识字教学方面教学“云”和“虫”这两个生字时，先出现云雨图片，然后出示他们的象形字图片，采用字理教学，效果会更加好。3.写字教学方面面教师指导完了之后留给孩子的描红时间太少，没有关注到每一位学生，有的学生可能没有完毕描红任务，教学效果大打折扣。4.学时安排方面本课是安排了两学时完教

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