《孝敬父母长辈》教案设计 李艳佳

《孝敬父母长辈》教案设计李艳佳一、教学设计理念1.学生观：学生是课堂教学的主体。教师以真诚、热爱、关心的态度，及时、多次地与学生进行沟通；与学生共同寻找孝敬父母的方式，并付诸于行动，自觉地去孝敬、关心父母。2.学习观：转变学生过去单一、被动、陈旧的学习方式，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不停生成，张扬，发展，提高的过程。使学生在自主学习中明确要孝敬父母，报答父母。二、教学目的1、知识与技能通过教学，让学生理解什么是孝敬，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，理解如何在家庭生活中孝敬父母，学会在日常生活中身体力行地为父母做力所能及的事情，培养自己关爱和孝敬父母的能力。2、过程与办法通过“男孩和苹果树”的视频播放，引出主题，分析甲骨文“孝”字、交流二十四孝故事、分析典型实例，使学生认同孝敬父母是中华民族的传统美德，体会父母的关爱，并反思自己在孝敬父母方面的局限性之处。3、情感态度与价值观激发学生尊重长辈、孝敬父母的情感，确立孝敬父母长辈的价值取向，在更高层面上弘扬和培养民族精神，继承发扬中华民族的传统美德。三、教学重、难点：孝敬父母长辈。四、教材分析本教材系江苏人民出版社出版，供八年级上学期使用。本框题重要研究和探讨的问题：孝敬父母是中华民族的传统美德，要学会关爱父母，以实际行动孝敬父母。本框题有两个方面：一是爱洒心间，通过观察图画使学生认识到父母为抚育儿女所付出的种种辛苦和父母为儿女的成就而感到的自豪，理解父母对儿女无私的爱，以及儿女应当以实际行动去孝敬父母。二是孝亲敬长是我们的天职，指出孝敬父母就是儿女对父母的尊敬、侍奉和赡养。孝敬父母是儿女对父母应尽的道德义务和法律义务。通过日常生活中的具体情景，引导学生体现对父母的敬重和感谢，学会用自己的方式关爱父母，孝敬父母和长辈。五、学情分析1.学生以前的知识基础。随着我国计划生育工作的进一步，现在已有5000多万独生儿女，我国的家庭构造发生了根本的变化，独生儿女家庭逐年增加。独生儿女在父母的心中是心肝宝贝，越来越多的长辈把孩子捧为“小太阳”、“小公主”。这些“过分”的爱使大部分孩子变得骄奢任性，缺少自理能力，缺少理解心、孝敬心和责任心。他们不知父母工作的艰辛，不知父母的养育之恩，有时父母的行为稍不合他们的意，就遭到他们的斥责，甚至是漫骂。某些孩子还认为父母为自己服务是应当的，饭来张口、衣来伸手也是顺理成章的。可谓春晖普照，寸草无情，冷漠流行，可叹啊！并且，由于这些中学生处在青春期，生理心理的发育状况使他们在家庭中与父母的距离越来越远，越来越不理解父母。同时我们也看到更多的儿女懂得要感谢父母，要孝敬父母，但不懂得如何做才是真正关爱、孝敬父母长辈。2.预想学生接受知识的状况。通过学习提高思想认识，能体会父母对自己的成长所付出的艰辛，并能够反思自己的行为。通过对书上的理论知识的学习和师生的共同讨论，自觉地在生活中去孝敬、报答父母。六、教学实施过程（一）创设情景、新课引入1、播放视频：男孩和苹果树，老师提问看了这段视频有何感受？引出我们应当关爱父母长辈，学会孝敬。【设计阐明】学生观看视频，通过画面、声音的感染，真实地说出苹果树对男孩的爱就像父母长辈对儿女的爱，无怨无悔，不计回报。激发了学生思考如何尊重体谅父母。2、出示甲骨文“孝”字，分析“孝”字构造，让学生懂得尊敬父母长辈是中华民族的传统美德。【设计阐明】让学生猜甲骨文，提高了他们的学习爱好，也很形象地阐明了“孝”就是小辈恭恭敬敬地侍奉着弯腰、驼背、长须、拄拐棍的长辈，让学生容易理解。（二）新课教学中国最早的工具书《说文解字》上讲，孝即“善事父母”。有儿女承奉上一代的责任。那么，终究什么是孝敬呢？1、什么是孝敬？（板书）“孝”是中华民族优良的传统美德，元代郭居敬收录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》，成为宣扬孝道的通俗读物，流传至今。任务一：你所懂得的二十四孝故事有哪些？提示：1、故事的主人公是谁？2、主人公是如何看待长辈的？3、你从这个故事中学到了什么？【设计阐明】通过学生的交流，揭示孝敬父母长辈是中华民族由来已久的传统美德，同时通过《埋儿奉母》的解说，教会学生要辩证地看待问题，对传统，我们要去其糟粕，取其精髓。任务二：看书P48，古代把孝敬父母归纳为三个层次，分别是哪三个层次？哪个层次是最高层次？【设计阐明】培养学生捕获知识重点的能力，设计一种个小问题，让学生懂得孝敬父母的最高层次是尊亲，从古至今，孝始终在延续，再次明确孝敬父母是中华民族的传统美德。2、如何孝敬父母长辈？（板书）（1）尊重父母长辈（板书）让父母长辈懂得孝敬父母长辈，首先要尊重父母长辈。不仅尊重父母长辈的人格和情感，对他们要有礼貌，还要尊重父母长辈的教育和劳动。温馨小帖士：与父母长辈交谈时，要认真聆听、有礼貌。（2）理解父母长辈（板书）任务三：分小组填表、讨论“唠叨的背后”。世上任何一对父母长辈，都是爱儿女的。温馨小帖士：学会“换位思考”，体会父母长辈的辛苦，理解父母长辈苦心。如故意见、分歧，记得及时沟通。【设计阐明】通过讨论，培养学生合作互助的精神，所作的总结都比较到位，能分析出父母长辈“唠叨”的背后所蕴含的爱意，以此引导学生尝试着去理解父母长辈，耐心看待父母长辈。（3）体谅父母长辈（板书）任务四：如果你是小明，碰到这种状况，你觉得应当怎么做，不应当怎么做？父母长辈为使孩子健康愉快的成长，已不辞辛苦，尽其所能。多体谅父母长辈，凡事多为父母长辈着想。即使父母长辈有委屈自己的地方，也要予以谅解，理解父母长辈的难处。温馨提示：理解父母长辈的心情和处境，谅解父母长辈的难处，提高互相的信任度。【设计阐明】通过对材料的分析，启发学生进一步思考应当站在何角度去体谅我们的父母长辈，不给父母长辈增添额外的负担，学生被真正触动。（4）慰藉父母长辈（板书）任务五：心动不如行动，老师想看看大家在下面的情景中你会怎么做？父母长辈上午离家时……父母长辈用餐时……父母长辈做家务时……父母长辈过生日时……家庭碰到困难时……父母长辈对我们的规定极少，做儿女的，只要给他们一点点，他们就满足了。温馨小帖士：递一双拖鞋、泡一杯茶，削一只苹果，道一句问候、说一声祝愿……都会给父母长辈带来莫大的欣慰和感动。【设计阐明】通过学生的交流，及时地做提炼与点拨，学生回答的都是细微的举动和言语，孝敬父母长辈就是应当从小事着手，达成了教学设计的目的。小结：父母长辈对我们的规定极少，做儿女的，只要给他们一点点，他们就满足了。让我们行动起来，努力做到：尊重父母长辈、理解父母长辈、体谅父母长辈、慰藉父母长辈。温馨小贴士：记得孝敬祖辈。由于爷爷、奶奶、外公、外婆含辛茹苦地养大了父母亲，没有他们就没有我们的父亲妈妈，更没有我们，他们有的还承当了照