《那达慕之歌》教案设计

《那达慕之歌》教案设计

教学课题

《那达慕之歌》

课时安排

课的类型

一课时

新授课

教学方法

激趣引导法

情境教学法

教授法

教具准备

多媒体，电子琴

情感态度价值观：通过学唱不同民族、不同年代的作品，感知音乐中的

民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族的音乐

教学

过程与方法：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音

乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主目标

要特点的探究与创造活动。

知识与技能目标：学习和了解音乐的基本要素，培养学生自信、自然、有表情的歌唱,

在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

教学重点

相关文化的渗透以及情感的启发。

自信有表情的演唱歌曲

教学难点

吐字要灵敏清晰，有感情的演唱歌。

附点八分及附点四分节奏的掌握

教学过程（课前练习，导入新课,教学过程,板书设计，作业设计,课后反思）

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教师活动

学生活动

设计意图

一.课前练习

1.播放《拉德斯基进行曲》进行拍手，敲指，捶腿

进行节奏

律动

配合音阶做柯尔文

2.音阶练习

手势

二.导入新课

L师：同学们，今天见到大家老

师非常高兴，老师要为大家唱首歌：

“蓝蓝的天上白云飘，白云下面那马

儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟儿齐飞生：在内蒙古

翔，要是有人来问我，这是什么地方，在大草原

我就骄傲的告诉他，这是我的家乡”。

同学们，你们猜猜，老师的家乡在哪

里？

2.师：今天老师就带大家到我们

的大草原去参加我们蒙古族最盛大

的节日------那达慕大会，一首歌曲

把我们带到了大会现场，走，我们去

看看大会上人们都在干嘛呢？

播放《那达慕之歌》

歌曲

节拍和力度的训练

进行音准训练

激趣引导法

通过老师的亲身范唱，激起学生兴趣

激趣引导法

初步感受

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3.师：歌曲都传达了哪些信息？生：有人在赛马

举手告诉老师。

4.好，让我们随着歌曲走入那达慕

大会，播放那达慕大会各种图片，并

介绍那达慕大会。

5.师：同学“观察”的非常好，让

我们再听一遍歌曲，这一次同学们要生：速度很快

带着三个问题听:这首歌曲的速度怎么样？力度怎么样？情绪怎么样/?播放歌曲

5.师：这么好听的歌曲同学们愿生：愿意

不愿意一起学学他呢？

二.教学过程

1.教师出示节奏图表

力度有强有弱

情绪很欢快

那达慕大会很热闹

了解蒙古族文化，及那达慕知识

感受歌曲情绪，力度变化等

师：同学们，拿到一首乐谱，首生：2/4拍，

先我们要看这首歌曲的节拍是什

以四分音符为

么？什么是2/4拍呢？

一拍，每小节学习乐理打两拍

知识

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2.师和生一起打节奏

3.师：好，我们一起来学习乐谱。

教师逐句教唱

4.哪位同学觉得有个别节奏比较生;附点八分和附难点教唱

难？请举手

（教师写在黑板上，把附点八分

比作马蹄声，附点四分比作射箭

的动作）

点四分

学习歌曲

5.这次，我们把歌词加进去怎么

样？让我们一起来试试。（教师逐句

教唱）

6.同学们唱的非常好吗，我们再来

听一听这首歌曲和你自己唱的有什生：比我们欢快，

么区别或特别之处？

逐步熟悉歌曲

7.好，那我们也用他们的这种情绪

来演唱这首歌曲，（教师由原来的一

句教唱改为二句教唱）

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8.师：同学们，你们觉得最后的啦生：像现场的拉拉

啦啦想什么？

队，加油的人

思考结束你能用什么样的力度去表现它？生：先强后弱

为什么？

9.让我们一起来试试。

天黑了，人们句力度变渐渐散去

化

10.同学们表现的非常好，我们来生拍手，捶腿

一起来完整的演唱一遍，用我们的力度手势去表现它。

11.我们随着伴奏完整的唱一遍。

三.结束语

师：同学们，今天我们不仅参观了蒙古族最盛

教师活动

学生活动

设计意图

大的节日一那达慕大会，还学会了这首好听的歌曲，今天，我们的课就上到这里，有

兴趣的同学在课下可以搜集一些关于蒙古族的资料，下节课可以和同学们一起分享一下，

好，下课！

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板书设计

那达慕之歌

2/4

1=D

速度：快速

力度：强

情绪：欢快

八分音符

:马蹄声

四分音符

:射箭动作

课后反思

这节课总体来说比较顺利，但教学目标完成的不好，没有

抓住教学大纲的要求，这还是因为对教学大纲研究的不透彻，

学习的不够深入。

课程的前半部分比较满意，尤其是导入部分，我亲身为大

家范唱了一首歌曲，比听录音更真实，更记忆犹新，也在一定

程度上激起学生兴趣，课前练习也十分有必要，为后面的唱歌

谱环节打下基