2023年小班说课稿锦集五篇

2023年小班说课稿锦集五篇小班说课稿篇1

一、说教材

我选择的小班美术题目是《小鱼吹泡泡》，作品的主要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画。依据小班孩子的年龄特点，本次活动采纳小鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参加活动的爱好。活动主要通过刷色，引导幼儿学习刷画的技能，因为刷画最终出来的效果比较突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点。

二、说学情

小班的孩子喜爱玩色，但是我们幼儿园所供应给孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过前几周的绘画训练，孩子们已经基本驾驭蜡笔的涂色方法。

三、说目标

依据《幼儿园教化指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、实力、情感3方面提出了本次活动的目标：

1、通过在圆圈里面涂色巩固涂色的方法以及对颜色的相识

2、学习用蘸有颜料的排刷在画面上刷画，初步感知“油水分别”的现象

3、体验涂色、刷画的乐趣。

目标中提到了感知油水分别，因为是小班的幼儿，不须要深化了解只须要体验，能感受到这个奇异的现象并且从刷画中感受到欢乐就是我们这个活动的重点。排刷是小班幼儿第一次接触，所以怎样用排刷刷画就是我们本次活动的难点。

四、说打算

物质打算：

1、示范画一张，便于教学示范。

2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸。

3、油画棒人手一盒，排刷（水粉笔）一人一只。

4、已经调好的淡蓝色颜料（每桌小挚友一盘）。

阅历打算：《很多小鱼游来了》的嬉戏阅历

五、说流程

本次活动一共分为6个环节：1、导入部分2、彩色泡泡（老师示范涂色）3、小鱼游泳（老师示范刷色）4、幼儿操作5、观赏与评价6、延长活动

第一部分：我所采纳教法是情景导入法，运用《很多小鱼游来了》的音乐，带领幼儿仿照小鱼游的动作，创设嬉戏情景，结合出示范例图片导入活动。

分析说明：小班的幼儿天性喜爱嬉戏，所以我创设这样的情境用嬉戏化的口吻吸引孩子的留意力，让幼儿自然而然地进入主题。因为前一周孩子们刚学会了《很多小鱼游来了》的歌曲，所以孩子们会对这个音乐产生熟识感和敏锐度。

其次部分：彩色泡泡。我采纳的是视察法，老师运用童谣式的讲解语言示范给泡泡涂色：“油画棒真爱玩，找个点点转圆圈。先在中间找个点，再把身子躺下来，转呀转呀用力转，始终转到圆边边。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好。”这部分主要是要让孩子回忆涂色的方法，进一步娴熟涂色的技巧和要点。

分析说明：因为小班的孩子刚刚接触蜡笔，对蜡笔涂色的技巧方法驾驭得还不够到位。在以往的绘画练习中也常出现涂色不匀称、用笔力道不够、颜色出框框等现象。所以这次我编排了一首涂色小儿歌，边念边涂色，巩固幼儿的涂色方法。

第三部分是小鱼游泳，同样是视察法。老师用语言创设小鱼游泳的情境，让幼儿自然地想到小鱼要到大海里去游泳，从而激发幼儿学习刷画的爱好。我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍，后一次让幼儿边念儿歌边集体尝试操作水粉笔。这个环节还要引导幼儿去发觉“油水分别”的现象，让幼儿体验这种奇异的改变。

第一遍小排刷，手中拿，颜料盒里泡一泡，笔杆前面走，笔刷后面跟，从左到右刷一刷，从下往上刷一刷。小鱼最终到了大海里了！

其次遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习。

分析说明：此环节是难点所在。因为幼儿初次接触水粉笔对它充溢新颖 ，而刷画的技能又与油画棒存有很大不同。如何让小班幼儿在一起先就能够清楚领悟刷画的技能，我认为老师的示范讲解很重要。我采纳的是配上儿歌的示范讲解。浅显易懂的儿歌指导语和直观的动作示范，能够让小班幼儿一下子就感知到动作要领。为了逐步消减难度，使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔。我满意幼儿对水粉笔充溢新颖 的心理需求，在其次次示范的时候让幼儿人手一支水粉笔，跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷。

第四部分：老师清楚交代作画要求即：“先用油画棒给泡泡涂色，再用排笔刷色。用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处。”然后幼儿操作老师巡回指导。指导重点：

1.提示幼儿有序地进行操作先涂色后刷色。

2.帮助个别幼儿边念儿歌边操作，消退害怕心理。

3.提示幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处。

分析说明：之所以列出以上3条要点是因为这样做有利于培育孩子们养成良好的绘画常规，再者幼儿的绘画水平存在个体的差异，我们要擅长发觉每个孩子的点滴进步，赐予正确的评价与指导，促进整体提高。

第五部分：幼儿相互观赏作品，主要是让他们围绕几个问题来评价：谁的小鱼泡泡吹得最好看？彩色泡泡许多又一点都没破？谁给小鱼拍的照片最干净

第六部分是延长部分，即把画晾干，用画装饰教室。

小班说课稿篇2

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

幼儿在简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大发展，不仅提高幼儿的绘画实力，同时能提高幼儿用心做事的实力，更能激发幼儿的绘画爱好。

幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教化生活化、生活教化化"的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导幼儿通过"视察-想象-发觉-表现-创建"一系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的视察力、想象力，促进特性的发展。针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。

二、说目标：

1、学习用线条的形态改变和黑白对比来装饰鱼。

2、激励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新实力。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教化。

活动重点：学习用线条的形态改变和黑白对比来装饰鱼。

活动难点：激励幼儿大胆想象和创作。

三、说活动打算：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小挚友画的线描画鱼

3、白纸，黑色水彩笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行视察观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、视察比较法。视察法即运用视察进行教学的方法。通过视察，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细微环节特点。而在视察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿干脆感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了视察比较的方法，让幼儿在视察比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：

问题1、"你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做打算。

问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

五、说活动程序：

共有5个环节：

1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

（导入活动，观看《海底世界》，初步感知观赏各种各样的鱼。）

（1）老师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈逍遥自在的在海洋里游戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可华蜜了。然后请幼儿讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么形态的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对形态怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。

2、观赏课件：观赏小挚友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

再观赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即依据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教化的功效。

（观赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的形态及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。）

示范讲解几种鱼的画法：（观赏老师的作品）

（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。

（2）老师在幼儿最喜爱的鱼身上示范画出各种形态的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

（4）引导幼儿探讨，你打算画一条什么样的鱼？

3、通过比较，了解点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少改变；图三：疏密改变恰当、有肯定规律），幼儿通过视察比较，在老师的追问："这两个鱼宝宝美吗？为什么"的过程中沟通、探究、发觉，从而驾驭线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。

4、幼儿创作，老师指导要点：

（1）激励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密改变。

（3）帮助实力差的幼儿改变各种线条花纹。

5、欣赏评析作品

（1）请幼儿自由相互讲解并描述自己所画的鱼

（2）请个别幼儿谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？

（3）老师小结：

今日，小挚友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小挚友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。

活动反思：

在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮助幼儿视察、想象、总结鱼的特点的基础上，创建出自己想象中的鱼。我认为幼儿的作品完成的特别好。详细表现在以下几个方面：

一、想象丰富构图大胆。幼儿画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不同的；孩子们在鱼身上设计的图案同样超出了老师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的孩子甚至用上了数字进行装饰。

二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子留意力集中，大家都在宁静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身上划出了格子，在格子里进行装饰，20几个格子，她就那样一个一个的画着，即使是四周的小挚友画完了，她依旧仔细的画着，直至全部画完，体现了孩子们对绘画的宠爱。

三、自信念。在最终讲评的过程中，老师要孩子们在全班选出一幅"最美丽的鱼",结果孩子们都说自己画的鱼最美丽，并且能说出美丽在那里：我的鱼形态最美丽；我的图案最美丽，看我画了这么多的图案它们都不一样。我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植物呢，有樱桃……生怕自己的被拉下，体现了孩子们剧烈的自我认同感。

当然，活动也存在不足之处：幼儿共享沟通的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，幼儿通过共享提高构图和造型的实力和水平。从组织幼儿评价绘画作品中发觉幼儿自我为中心的意识过强，老师应在关注他人、观赏他人作品方面对幼儿实施影响。

小班说课稿篇3

一、说教材

《下雨的时候》这个故事选用了小挚友熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲解并描述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小挚友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关切帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实须要。因此，我选用了这一教材。

二、说教学目标

《纲要》指出：要“创建一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据《纲要》精神和我班幼儿已有的实力实际、学问水平以及教材须要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标

情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的欢乐。

学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。

技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点、难点

由于小班幼儿以详细形象思维实力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的欢乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在运用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色调表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

三、说教学具的打算

1、物质上的打算

我为幼儿打算了生动好玩的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。

2、学问上的打算

我在活动前让幼儿了解了下雨天须要的各种雨具。

四、说教法和学法

教法

为了有效地驾驭重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。

“视”，就是引导幼儿视察动画中的内容。

“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

“讲”是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。

“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。

学法

本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了视察法，通过观看动画让幼儿获得干脆的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创建性思维中逍遥自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

说活动过程

依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动。

我为幼儿打算了一则谜语：“千条线，万条线，落到水里就不见。”通过猜谜嬉戏，激发幼儿活动的主动性。当揭示谜底“雨”的时候，我借机引入：“小挚友下雨天你是怎样避雨的？假如手中没有雨具，可以用什么避雨？”引发幼儿对生活阅历的回顾。然后进一步提问：“草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？”充分调动幼儿的学习欲望。

2、、倾听故事，理解故事内容。

（1）无道具完整讲解并描述，幼儿感知故事情节。

无道具讲解并描述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象实力，初步感知故事内容。讲解并描述后通过提问“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”“小兔子是怎样避雨的？”“小兔是怎样帮助别的小动物的？”来了解幼儿对故事的初步感知状况。

（2）、观看动画，完整观赏故事，渗透情感体验

通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小挚友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的主动性，还尝试用不同的.语调和肢体动作来表现小动物的情感，例如“顶”，“避雨”。从而内化为幼儿自己的行为。

（3）、小挚友表演故事，迁移故事主题

通过小挚友表演故事，促进幼儿想象力、创建力的发展，同时让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想方法，学会关切、帮助他人，被别人帮助后要道谢。”的一系列美德。然后，激励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好挚友。

3、嬉戏《找挚友》在愉悦的氛围中结束活动。整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。

以上是我对《下雨的时候》这一活动的设计思路及相识，我会在新的教化理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位评委指责指正。感谢！

小班说课稿篇4

一、老师自我介绍：

本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。

二、介绍班状况：

本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教化，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言实力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。依据本班幼儿语言发展实际水平和思维实力，经过半学期的努力教化，本班幼儿的语言实力有了肯定的提高。

三、课题：

早期阅读谁的办法好。

（一）说教材：

1、教学内容：选自“南京师范高校出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的办法好，这次活动是第一教时。

2、教材分析：

（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言相识程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的办法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过视察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述实力，这非常符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

（2）小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教化中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言实力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的相识。

3、教学目标：此目标依据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

（1）教幼儿学习按依次视察多幅画面，重点视察图中动物的形象和表情，讲解并描述画面的主要内容。

（2）培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。

4、教学重点、难点：主要措施是依据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与嬉戏教学突破教学目标。

（1）教学重点：视察图中人物的形象和表情，讲解并描述画面的主要内容。

（2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步驾驭正确的阅读方法和把握故事的中心。

（二）说教学方法：

1、教法：

本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习爱好，通过“层层深化”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读爱好。其次，老师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带领幼儿学习按依次视察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点探讨。初步驾驭正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧阅历的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

2、学法：

（1）教会幼儿学会发觉问题。幼儿进行干脆阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。

（2）教会幼儿学会分析问题。幼儿依据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思索，并找出画面之间的关系。

（3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果进行推想。

（4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确缘由。

3、学情分析：

小班幼儿留意力简单分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有肯定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

4、教具打算：

（1）头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。

（2）图书：

①多媒体教学软件“谁的办法好”。

②幼儿用书“谁的办法好”。

（三）说教学过程：

1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：

（1）阅读时没有声音。

（2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按依次自己阅读一遍。幼儿阅读时，留意提示幼儿细致、完整、按依次地这正确阅读，初步了解故事内容。

2、老师和幼儿一起有依次地阅读。

（1）指导幼儿视察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”

（2）请幼儿依据自己的阅历和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。

（3）指导幼儿有依次地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿细致视察画面，推断思索小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。

3、组织幼儿探讨“谁的办法最好，为什么？”幼儿探讨时，参与幼儿的探讨，了解他们的想法，培育幼儿自由探讨的习惯，不讲和内容无关的话题。

4、引导幼儿思索并谈论“假如我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的阅历，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

5、幼儿分角色扮演故事。老师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最终全体分角色表演，出活动室。

小班说课稿篇5

各位评委老师：

我今日要说的内容是幼儿小班语言《会动的房子》。

《新纲要》指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创建因素，有益于培育幼儿的创新意识。

一、说设计来源及意图

教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域，在这个活动之前，小挚友围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了肯定的相识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个原委，学习主动性很快被调动起来，因此，故事《会动的房子》油然而生。

二、说教材

新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。

《会动的房子》生动地讲解并描述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在改变着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿特别熟识和宠爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。

三、说目标：

依据中班幼儿实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，我将目标定位为认知、实力、情感三个方面的目标

1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、载歌载舞、惭愧。

2、实力目标：培育幼儿主动思索、主动参加的习惯和大胆想象创建的实力。

3、情感目标：感受作品中清爽的大自然画面，从而酷爱大自然。

依据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

难点是：激励

幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动打算：

1、电脑课件(幻灯片)、录音机、磁带、木偶、指偶等。

2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。

3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”

四、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。

2、沟通探讨法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和须要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子肯定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的欲望;这时进行对话教学、沟通探讨是个很好的时机。

3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的创建性素养得到主动主动的发展。

4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的看法体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，老师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并依据场景改变进行提问，让

幼儿在同等、宽松、活泼的环境中有足够的表现