2023年体育课课堂常规说课稿（通用篇）

2023年体育课课堂常规说课稿（通用篇）体育课课堂常规说课稿篇1

一、教材概述：

耐久跑是九年义务教化《全日制初级中学体育教学大纲》规定的必修教材，是广阔青少年熬炼身体、增加体质行之有效的手段，对培育青少年坚韧不拔、吃苦耐劳等优良品质和勇往直前、奋勉向上的精神有主动的作用。初中各阶段跑的各项教材，应侧重于发展人体有氧耐力。

实践证明，耐久跑是各项跑的基础。体育科学探讨表明，初中阶段是发展耐力素养的最佳时期。因此，应加强耐久跑的教学和练习，并在此基础上，促进快速跑的教学，逐步提高学生的快速奔跑的实力。

本次课的教学目标是：学生知道合理安排体力的方法，70%的学生途中跑时做到轻松自然，节约体力和加深呼吸克服“极点”现象，并使学生从战胜困难中得到乐趣。

本次课的教学重点是如何正确安排体力，教学难点是如何克服“极点”。

希望通过本次课的教学，使学生能运用所学的正确的跑的姿态，轻松自然的跑完全程。

二、学情分析：

我们都有知道，学生宠爱上体育课是不争的事实，但大多数学生胆怯 耐久跑也是不争的事实，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校没有田径场，在进行耐久跑练习时有肯定的难度。

三、教学过程：

在本次课的起先部分，通过嬉戏的方式进行打算活动，目的是为了使学生在学习耐久跑之前，有一个开心的心情；调动学生学习的主动性，嬉戏的活动的强度不大，以免影响以后的学习。

基本部分由两个教材组成，一个耐久跑，放在前半部分，另一个是柔韧性练习，前一个教材强度大，后一个强度小，符合合理支配运动量的原则。

由于本次课是《耐久跑》的第一次课，为了使学生能克服畏难心情，削减练习的枯燥感，我采纳了越野跑的形式，由于我校的场地较小，但依据学校的地形特点，细心设计的跑的线路。其中有直线跑，有上坡跑，有绕障碍跑，避开单一地绕场跑圈。为了使大多数同学能顺当完成全程跑的任务，我对班级学生进行了分组，实力较强的同学在一组，实力较差的同学在一组，且两组同学的要求也不一样，对较胖的同学，我实行用一位成果较好的同学跟跑，进行不断的激励，适当的时侯，拉他跑一段，让他体会全程的感觉，符合区分对待的原则。

为了使同学们难知道合理安排体力的方法，我在不一样的跑段，设置了不一样的标语，如：“匀速跑”、“放慢节奏”、“坚持住”“冲刺”等，每位学生在看到不一样的标语时，自觉调控节奏，合理的安排体力。

为了使同学们能克服“极点”现象，在“极点”到来的时候，我先用语言对他们进行激励，其次，让他们放慢跑的节奏，加快呼吸，其他未进行练习的同学，在一旁呼喊助威，使他们顺当渡过“极点”难关。

在基本部分的后半部分，采纳的是柔韧素养的练习，通过柔韧素养的练习，进行身体各部分肌肉的拉伸，事实上也是对耐久跑后的一种放松性练习，这种教材搭配属于放松性搭配，起到调整运动量的功效。

课的结束部分，主要是调整学生的身心，使心率趋于平缓，实行的嬉戏形式的教学方法，这个嬉戏就是“反口令”练习，课堂气氛轻松活跃，身心也得到了调整。

四、教学流程设计：

五、教学方法：

示范法、完整法、分解法、讲解法、评比法、榜样法、启发法、预防订正法、重复法。

体育课课堂常规说课稿篇2

我今日要说的是《体育与健康》篮球课的其次课时，本次课的主要内容是学习胸前传接球的基本技术。下面我把本次课的设计思路、教材特点、学生分析、教法选择等方面做一下简要介绍：

一、指导思想：

依据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不一样需求，激发学生的学习爱好，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习实力，培育合作意识和社会适应实力，形成主动主动的学习与生活看法。

二、教材特点

本课除了要加强学生运球的巩固复习之外，还要重点解决学生初步驾驭双手胸前传接球技术学习的问题，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析

我所任教的是高一年级，班级人数较多且多数学生来自农村，在学习时对篮球教学接触不多，因此对篮球的学问与技术相识也很少，但他们又对球类学习有很强的簇新感。

在前1节课的篮球学习中他们表现对篮球学习的新奇，但对基本技术的学习感到很枯燥，起先学习时留意力都集中在篮球上，有的学生在争抢篮球，有的学生抱着球各处跑，有的学生急连忙忙去投篮……另外由于学校的设施器械少，不能做到人手一个篮球，教学也只能在一个篮球场上绽开。这些问题给我的提示是：在篮球教学的前几单元要注意学生爱好的培育，重视课堂的组织性。

四、教学目标

认知目标：学习与了解胸前双手传接球的动作方法及进一步建立运球的动作概念。

技能目标：让学生学好传接球技术动作，巩固和提高运球技术。

情感目标：培育学生亲密协作，团结协作的集体主义精神。

五、教学重点、难点

重点：双手胸前传接球—精确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。

难点：双手胸前传接球—上下肢协调用力和手对球的限制实力。

六、教法和学法

常规部分和热身部分：老师主要采纳示范法。学生主要采纳视察法、仿照练习法。

学习和活动部分：老师主要采纳讲解示范法、分解练习法、嬉戏与竞赛法、预防和订正错误法、主动性评价法。学生主要采纳视察法、仿照练习法、自我评价法、团体评价法。

放松和结束部分：老师主要采纳讲解示范法、主动性评价法，学生主要采纳视察法、仿照练习法。

七、场地：

篮球场一片；2、篮球40只。

八、预料教学效果：

预料平均心率为：130--135次/分。

最高心率为145次/分，出现在四非常钟。

运动密度约为40%，运动负荷为中等。

九、教学实践部分

本课结构支配分四个部分：常规部分、热身部分、教学嬉戏、学习、组织练习部分、放松与结束部分

常规部分

体育委员整队；报告上课人数；师生问好；考勤；宣布本课内容、任务，提出要求及处理见习生。这部分约3分钟。

热身部分

这部分每一位学生手拿一球，绕2片篮球场地做运球、抛接球活动。这些活动可以激发学生的爱好，为学习和活动部分做好打算，并能避开意外事故的发生。这部分共用5分钟。

教学嬉戏

名称:运球抢球（男女分组）嬉戏方法：一人持球运球，要爱护住球另一人在吧犯规的前提下进行抢夺球，在篮球场内。这部分约8分钟。

学习介绍篮球传接球的方法

本部分是课的核心，为使学生更好地驾驭和提高这两项技术，老师依据由易到难，由分解到组合的教学原则。老师先做1-2次的完整示范，给学生一个完整的动作概念，然后老师分解讲解动作要领，学生跟随着做。老师讲评学生做的动作。这部分约4分钟

组织练习

两人原地双手胸前传接球（8分钟）

三人传球练习。（8分钟）

砸篮板练习。（6分钟）

老师在学生练习时要巡回指导，发觉错误时订正，个别错误个别订正，普遍错误集体订正

放松与结束部分

引导学生进行放松活动，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，达到激励学生和接着提高的目的。最终师生再见，归还器材。这部分约3分钟。

本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要的思索在于在前面的几节课教学中的体会。有不少学生对篮球的爱好深厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场立刻竞赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。

另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生看展板、自主练习及分组竞赛嬉戏来提高学生自主学习的实力和相关运动技能。

体育课课堂常规说课稿篇3

一、教学内容

情景教学——“农忙”

把“去农村”作为本课的引领部分；本课的主要过程部分支配了“插秧苗”、“秋收”、“运粮食”等奔跑类的嬉戏活动；最终把“庆丰收”作为本课的放松——愉乐部分。

二、教学背景

本节课是小学校水平二的课，依据三年级小挚友好动、贪玩又擅长仿照的年龄特征，在新课程标准的指导下，我将本课做了大胆的尝试，选用情景教学作为教学内容，支配了“去农村”“插秧苗”、“秋收”、“运粮食”、“庆丰收”等几个活动内容，希望营造一种欢快的气氛，让学生通过嬉戏、表演等活动，发展学生的奔跑实力，体验劳动的艰辛，共享与他人合作的快乐，激发关注社会生活的情感，启迪学生的思维，培育创建意识。

三、教学目标

1、认知目标：

使小挚友相识到我们的粮食是来之不易的

2、技能目标：

（1）使学生驾驭儿童仿照操的动作,培育学生的协调性和节奏感。

（2）通过接力跑发展学生的力气素养和奔跑实力。

3、情感目标：

（1）、初步具有英勇坚韧的意志品质，并通过嬉戏培育学生集体主义观。

（2）通过学生的分组自练、自创，发展学生的思维实力、创建实力，促进学生身心的健康发展。

（3）通过嬉戏活动使学生逐步感受到自身与集体的力气，体验到胜利与互助的乐趣。

（4）通过嬉戏活动让学生提高学习爱好，使之在嬉戏中体验体育的乐趣。

本课的重点：

学生自己尽情的去仿照、创编动作

难点：

插秧动作的仿照。

四、教学方法的运用

1、教法：主题式情景教学法：让学生入境动情、明理知味，激发爱好，使学生在热情而惊慌的“农忙”中体验到浓郁的学习爱好，获得最佳的留意力，从而提高教学质量。

嬉戏竞赛法：提高学生的练习爱好，各个体户产生较剧烈的心情体验，激发学生新奇心、好胜心，充分发挥学生的主动性和创建性。

2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。同加上时老师的适时指导。

五、教学过程

本课依据农村特色，选用主题式情景教学方法，用情境激发爱好，使学生在农村大环境的体验中产生深厚的学习爱好。全课以围绕“农忙”为核心，运用“去农村”——“插秧苗”——“庆丰收”等情景，奇妙的把接力跑，折返接力跑、结合本课的特点，时紧时放，体智结合，将体育技术的教学过程仿照、创编情节发展融合贯穿，环环紧扣，自然流畅。

1、去农村

师用简练的语言引入本课的情境“今日老师带大家去农村”，通过创设情景把学生的学习热忱调动起来。

接着师提出问题“我们乘什么交通工具去呢？”，依据学生的回答老师又立刻提问“你能用动作表演出来吗？”

生分成四组在组长的带领下创编动作（留意集体的探讨，同时可放开心的音乐加以陶冶），师适时的指导，最终各组在组长的带领正点主动探讨创编的动作，在音乐的伴奏下相互沟通展示，通过学生间的互助探讨沟通，让学生品尝到集体的力气与胜利的欢乐。

2、插秧苗

在插秧苗之前，让学生说出插秧苗的情形或动作演示出来，（在这里可能会有许多学生没有这方面的学问，师应适当的引导如说：课本中《锄禾》这诗旁的画等）在有些学生有点会的状况下，师同时指出动作比较好的学生加以指导和提示，然后利用插秧苗的动作做个接力嬉戏。

略作休息，在这期间师介绍农作物进行培护的学问：除草、施肥、杀虫等。；

等农作物的“成熟”了师带领学生进行模拟收割、运粮食等动作，并进行嬉戏竞赛。在这环节中学生通过嬉戏、表演，体验劳动的艰苦，共享与他人合作的欢乐，激发关注社会生活的情感，启迪学生的思维，培育创建意识，引导学生要非常的疼惜粮食，珍惜粮食。

3、庆丰收

放音乐《扭秧歌》，要求学生围成一个圈跟着师跳，先由师示范生仿照，师在示范时要尽量的做夸张的动作，这样学生情趣才会被充分的激发起来。这样支配舞蹈，目的在于让学生在轻松、开心的气氛中结束本课。

在每一个环节中老师都要用学生感爱好的生动的语言适时、适度的说出来让每个学生都感到老师的可亲性，这样更能激发学生的主动性与主动性，让他们更好的参加到教学中来。

六、课堂教学效果预料：

1、心理状况预料：依据本课特点，学生主动主动参加学习，学生学习的心情高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感沟通；

2、生理状况预料：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率为165次/分左右。

体育课课堂常规说课稿篇4

一、说教材

《小猴运桃》是大班的一节体育活动，主要是通过情景贯穿其中来进行嬉戏，西游记广为人知，是大多数小挚友们的最爱，特殊是故事中的主子公—孙悟空更是孩子们无时无刻不仿照的对象。大班孩子活泼、好动，对事物充溢新奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，并且喜爱尝试与同伴合作嬉戏，有肯定的运动意识和实力。他们喜爱嬉戏，并能以自己独特的方式在嬉戏中相识自我，适应环境，了解未知，形成阅历。新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷，要求我们用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。所以我让幼儿在扮演自己喜爱的小猴的同时，来练习越过障碍，发展走、跳、投的动作和反应实力，让幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。

活动目标是活动的动身点，同时也是活动最终的归宿。因此，结合教材和大班幼儿的年龄特点以及认知实力的实际水平，我主要从幼儿认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标，详细如下：

1、本次活动的认知目标是：通过嬉戏，使幼儿能够娴熟的驾驭平衡、跳动、投掷等技能；遵守嬉戏规则的习惯，基本驾驭走、跳、投的动作方法。

2、技能目标：通过活动，使90%的孩子敢于利用棍子进行走、跳、投等动作，10%的孩子能够在老师的指导下完成基本动作。

3、情感目标：通过活动，使孩子们形成英勇、坚毅，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

另外教学的重难点体现了幼儿“学”和老师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，才能有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”，本着这样的观念，我设计本次活动重点为：敢于利用棍子进行走、跳、投等动作和怎样运桃。难点为：发展幼儿平衡、跳动、投掷等基本动作。整个活动我选择在户外进行，来为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围。

二、说教法：

整个教学过程始终坚持以嬉戏为主，激发幼儿学习和熬炼的爱好。在本次活动中我除了要以饱满的热忱吸引幼儿外，还采纳了以下几种方法：讲解示范法、感知体验法、嬉戏情景法。

三、说学法

本活动采纳的学习方法有：嬉戏激趣法、参加法、沟通法。在活动中，我只是支持者的角色，是幼儿的玩伴。这样，幼儿在活动中，就更能大胆去探究，学习同伴的阅历。他们在听、说、玩的过程中，体验到嬉戏的欢乐，增加幼儿动作的协调性，敏捷性。

四、说活动过程：

本次活动是围绕去摘桃和运桃这一嬉戏情节绽开的。由以下几个环节进行：

（一）、起先部分：收心热身阶段激发幼儿活动的爱好。

目的：通过活动的方式，使幼儿身心得到充分伸展，留意力集中，为后面的活动作好铺垫。

活动步骤：

1、情景导入，激发幼儿爱好，使他们自主地参与到活动中来。

2、听音乐跟我做运动的形式，进行热身。

（二）、基本部分：本阶段分为两个环节：

活动一

活动中，我用情景性语言，把幼儿带到嬉戏情景之中，让他们在扮演角色的过程中，激发他们表现的欲望，体验胜利的乐趣。

1、集体嬉戏，发展幼儿平衡、跳动、投掷等基本动作。

在活动中，通过自身夸张的身体动作，引出本活动的第一个难点，让幼儿在看看、说说中了解走平衡、跳动、投掷的方法，为突破难点做好铺垫。再通过嬉戏，使幼儿能够娴熟的驾驭平衡、跳动、投掷等技能；遵守嬉戏规则的习惯，基本驾驭走、跳、投的动作方法。

活动二

嬉戏：“小猴运桃”，首先提问：我们就要把“桃子”运回家了。箱子这么大，桃子这么多，该怎么运呢？想出各种方法尝试，可以捧，可以抬，可以一人拿一个等，来体现小组合作的精神，培育幼儿的思维实力和战胜困难的自信念，使《纲要》中指出的“幼幼互动”得到真正体现。各小组说出可行方法后，分组跳过“小沟”，走过“小桥”，，平安到家。并让幼儿在运桃中巩固了前面所学的内容。在孩子们体验的过程中，也进一步了解了幼儿学问的驾驭程度，便于个别指导。同时也给不同发展水平的孩子们表现的机会，在操作中反复感受、反复体验以突破难点。

（三）、结束部分：放松整理阶段

使幼儿身心从惊慌的嬉戏环境中渐渐放松，并渐渐复原安静，同时在生理心理上有一种获得胜利的喜悦感受，从而激发他们喜爱体育活动，更加主动主动的参加体育活动。

体育课课堂常规说课稿篇5

各位评委老师，大家好!我说课的题目是大班健康活动《快乐一刻》。

一、教材分析

《幼儿园教化指导纲要》告知我们：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。《快乐一刻》这节体育嬉戏是通过玩塑圈，让幼儿驾驭膝盖套圈走、跳的技能。塑圈是幼儿生活中比较熟识的，也是他们比较喜爱的一种器械，但他们玩的花样并不多，不是拿来转呼啦圈，就是用来跳圈、套圈。因此，选择本节体育嬉戏，让幼儿既感到亲近熟识，又觉得新颖 ，对老师来讲，既符合孩子的现实水平，又有肯定的挑战性。

陈鹤琴先生说过：“幼儿以嬉戏为生命，多嬉戏，多欢乐。”本节活动以嬉戏贯穿始终，在听一听，看一看，说一说，做一做等活动中，使幼儿感受并体验滑稽人走路的动作和欢乐，为了更好地发展幼儿动作的协调性和敏捷性，以嬉戏情节把膝盖套圈走、跳的动作巩固、贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，大班的孩子已经慢慢萌发了肯定的规则意识，因而活动中提出了肯定的规则意识。

二、目标分析：

我们都知道，活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿年龄特点和认知水平，结合《纲要》及所选教学内容，以布垆坶的《教化目标分类学》为依据，我确立了学问、实力、情感三方面的目标是：

1、驾驭用膝盖套住圈走、跳的动作要领。

2、动作协调敏捷，能主动动脑探究有效的合作方法。

3、体验嬉戏的滑稽和欢乐。

本次活动的重点是：幼儿把塑圈套至膝盖，两腿分开套住圈，不让其掉下来，在场地上自由地走、跑。

本次活动的难点是：动作协调敏捷，两腿分开套住圈，不让其掉下来，能主动动脑探究有效的合作方法。

三、活动打算：

为了更好的完成本次活动，我做了如下打算，提前带幼儿看杂技、滑稽表演，每人一个塑圈，彩色纸帽若干，动感欢快和舒缓温柔的音乐。

四、说教法

《纲要》中指出“老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应当力求“形成合作探究式”的师幼互动，《纲要》的指导方针是深化老师心底的教化理念。本次活动我始终是以引导者的身份出现的'，除了用自己的语言启发幼儿的创新意识外，我还采纳了以下相宜的方法组织教学

1、讲解示范法：在明确讲解膝盖套圈的动作要领及活动规则时，采纳讲解示范法。

2、沟通探讨法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使老师和幼儿共同发觉问题，刚好解决问题。对活动中出现的不正确姿态和特别状况，师生共同探讨使之得到阅历的积累和提高。

3、视察法：老师通过视察幼儿分散练习，订正部分幼儿不正确的动作，引导幼儿想出不同的跳法，刚好对英勇的幼儿加以激励。

此外，我还采纳了对比法、语言提示等方法来更好的完成教学任务。

五、教学程序：

我采纳环环相扣的环节来组织此次活动，活动流程为：

(一)热身活动：

热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。新《纲要》中指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教化过程中应依据幼儿已有的阅历和学习的爱好与特点，敏捷、综合的组织和支配各方面的教化内容，使幼儿获得相对完整的阅历。活动起先，我和幼儿谈话，让他们说说自己看到过哪些杂技、滑稽表演?然后通过创设情景——杂技团要招收会玩塑圈的滑稽人去演出，你们想去吗?这一情景很快激起了幼儿的爱好，孩子们情趣很高，精神饱满。在老师带领下，和着音乐做热身运动，使幼儿身体的各个关节得到伸展，肌肉得以放松，从生理和心理为即将起先的嬉戏活动做好了打算。

(二)基本部分

这是本次活动的核心部分，活动重点的驾驭，难点的突破以及目标的完成都是在这部分中逐步完成的。

第一步是探究圈的玩法，这一环节最重要的是让幼儿自由探究塑圈的多种玩法。在幼儿热身运动后，我引导幼儿“我发觉你们每一个人都很棒，但是想成为滑稽人，要会玩塑圈，你都知道塑圈的哪些玩法?”引导他们想出玩塑圈的多种玩法(滚圈、跳圈、转圈、套圈等)，并亲自尝试，老师细致视察幼儿，随机指导。老师接着和幼儿谈话：“谁想来表演一下你是怎样玩圈的?”老师请出1至2位幼儿表演玩圈的方法。这样让幼儿有机会表演自己的方法，又可以看到别人的方法，相互视察学习，提升阅历。

2、学习用膝盖套圈走、跳的动作，重点指导：

(1)这一环节我通过和幼儿谈话“你们玩圈的方法真多，杂技团确定破格将你们都录用成为小滑稽人，兴奋吗?谁能来说说滑稽人是怎样走路的?你能加上塑圈来学一学吗?”幼儿自由探究膝盖套圈的玩法。这一环节中，我运用了设问质疑法，引导幼儿阅历沟通、探讨沟通，思索新的玩法。既确定了幼儿的胜利阅历，又进一步激发了幼儿的探究欲望，使活动得到了延长。

(2)接着，老师和幼儿谈话沟通膝盖套圈走、跑的动作要领，“圈放在哪个位置，腿怎样才能跳的又快又好?”幼儿回答后老师示范膝盖套圈跳的动作。之后，老师通过引导：我走的滑稽吗?现在小滑稽人跟着大滑稽人一起来玩。全体幼儿在老师的带领下一起进行膝盖上套着圈快速向前走、跳的练习。在这一环节中我主要针对膝盖套圈走、跳的动作要领进行示范，目的在于让幼儿能动作协调敏捷的用膝盖套住圈走、跳。

3、激励幼儿大胆尝试两人合作套圈走的玩法：

在进行了膝盖套住圈走、跑练习的基础上，这一环节中，我对幼儿提出更高层次的要求，尝试两人合作套圈走。我通过引导：小滑稽人还要学会和别人合作套圈走的本事呢，你们能不能试一试?幼儿的爱好有一次被激发了起来，他们又投入到了新的探究活动中，整个活动由易到难，由浅入深，逐层深化。

4.进行嬉戏“取帽子竞赛”。

幼儿分成四队，进行“滑稽”竞赛，我引导幼儿“刚才呀，杂技团又传来消息，他们要通过取帽子竞赛，找出一组最滑稽最厉害的小滑稽人去参与演出，你们有没有信念赢得竞赛?”竞赛的情节再一次激发起了幼儿嬉戏的爱好。大班幼儿已经起先注意结果，竞赛符合他们的心理特点，还能培育幼儿良好的心理素养，合作性和集体荣誉感，因此，本环节中，我设计了两次竞赛，在其次次竞赛中，我增加了难度，设置了“小水塘”障碍物，引导幼儿跳过障碍物，取得帽子后返回。这一环节中，利用竞赛的方法充分发挥了每一个幼儿的潜能，让幼儿随着情节的发展，逐步提高运动的负荷程度，使肌体更加协调、敏捷，幼儿的实力和特性得到了全面发展。

(三)结束部分

嬉戏结束，我通过发奖牌、喝饮料等情景，在音乐声中带幼儿放松身体，结束活动。

这就是我本次说课的内容，希望各位评委老师指责指正，感谢!

体育课课堂常规说课稿篇6

说教材

幼儿是新一代的精灵，是黎明的曙。.因此，从小熬炼幼儿的身体素养尤为重要，这一点不禁让我联想到很多有价值的教化元素。

新纲要提出：教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律。各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，活动性。寓教化于生活，嬉戏之中。

孙悟空是幼儿所熟识所喜爱的一个人物形象。在平常幼儿就很喜爱仿照孙悟空，在孙悟空身上吸引孩子们的除了他奇妙的七十二变外，还有就是那根懂人性本事强的金箍棒。在日常生活中孩子们常常会用各种棍棒来代替金箍棒，并玩出多种花样。在玩的过程中孩子们不仅愉悦了心情，熬炼了身体。而且，还可以很好的培育幼儿的想象思维实力。为此，我选择了这个活动，通过引导幼儿参加各种活动加深对“小小孙悟空”的理解，熬炼幼儿的多方面的实力。在学习的过程中懂得要获得胜利必需通过自己的努力。并让幼儿体验努力所带来的喜悦心情和胜利感受。

说目标

活动目标是教化活动的起点和归宿。对活动起着引向作用，依据幼儿年龄特点及实际状况。依据了认知、情感、实力三方面的要求，其中又有独立创作实力的成分，又有相互融洽的一面。因此，目标定位如下：

目标一：通过活动，发展幼儿的跳动、奔跑等综合实力，提高身体的敏捷性和灵敏性。

目标二：引导幼儿想象、创建出金箍棒的多种玩法。

目标三：体验与同伴合作的欢乐，培育勇于挑战的精神。

说难点重点

活动难点是：想象创建出金箍棒的多种玩法。

活动重点是：发展幼儿的跳动、奔跑等综合实力，提高身体的敏捷性和灵敏性。

说打算

活动的打算干脆要影响到活动的进行。因此我做了以下的打算：

物质打算：1、金箍棒每人一根，紧箍咒头饰每人一个。

2、幼儿自制一些果子若干，分散挂在攀岩墙或综合大型玩具上。

3、西游记主题曲磁带，录音机。

阅历打算：了解孙悟空玩金箍棒的多种不同玩法。

说教学法

说教法：新纲要指出老师应成为学习的支持者、合作者、引导者。合作时应形成探究式。同此，我们采纳了合适的方法组成教学。

1、操作法：操作法是幼儿构建活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用的过程中进行探究学习，让幼儿在活动中获得感知。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性和创建性。嬉戏“孙悟空打妖怪”，给活动进行了一个很好的巩固。

3、练习法：老师通过讲解师范后，在幼儿初步建立与一个活动有关的表象和概念的基础上，让幼儿在老师的指导下进行各种身体练习，是实现体育活动目标的一种方法。练习法是体育活动中最基本，也最重要的方法。

说学法：我们应当以幼儿为主体。创建条件让幼儿进行探究活动，不仅提高了认知熬炼实力更升华了感情。本次活动幼儿采纳的学法有：

1、参加法：活动中我们让幼儿一起参加，让幼儿动一动、跳一跳、试一试。教法中的参加不知不觉就让幼儿对本次活动产生了深厚的爱好。

2、尝试法：在活动中我们让幼儿尝试了多种不同熬炼身体的好方法，让幼儿更加深化的了解了这个活动。

3、体验法：为了让幼儿对孙悟空的动作有更具体的了解，我们就特殊采纳了嬉戏体验法，在嬉戏中体验了多种不同的感受。与此同时，我们还引导幼儿通过各自的肢体语言表达着各自的丰富多彩的相识。

说活动过程

本次活动的活动流程为：

干脆导入热身运动——分散练习——个别表演展示、集体练习——嬉戏“孙悟空打妖怪”——享受成功成果

环节一：热身运动

老师扮演孙悟空，孩子们扮演小猴子，老师带着孩子们一起出去玩，跟着音乐活动身体各部分(干脆引用孙悟空导入，增加了幼儿对本次活动的爱好，更简单被幼儿所接受)

环节二：自主探究玩法

1、老师分给幼儿每人一根金箍棒，并引导幼儿用金箍棒想出不一样的玩法。

2、幼儿分散玩耍金箍棒，看谁玩的花样多，(师幼一起沟通，学习有价值的活动方法，如：单手绕耍、双手绕耍、放在底上跨跳、几个人合作单根纵向连接成“独木桥”左右行进跳、几个人合作单根横向放成“云梯”向前行进跳、跨马奔跑跳等)

3、老师与幼儿一起沟通学习阅历，并组织幼儿集体练习，巩固新的玩法。

环节三：个别表演展示、集体练习

老师提示幼儿用各种不同的玩法，以激发幼儿表演的欲望，并请个别幼儿表演。(个别幼儿表演有助于幼儿主动表现，培育了幼儿的表现实力，又提高了胆识，并可以促进其他幼儿主动熬炼的兴致。)

环节四：嬉戏“孙悟空打妖怪”

老师激励幼儿练好本事就不怕妖怪了。现在一起到花果山去采果子吃吧!

在路上小猴子们会遇到许多的困难，大家肯定要同心协力。

(跟着西游记的音乐进行嬉戏活动)

动身肩扛金箍棒，小步快速跑跳前进——利用金箍棒搭云梯爬高山——遇到妖怪原地单手或双手舞耍金箍棒打妖怪——利用金箍棒搭小桥过河——在平坦平安的大道上跨马奔跑——遇到妖怪原地单手或双手舞耍金箍棒打妖怪——登上花果山采果子(爬、攀岩或大型玩具采果子)

环节五：活动延长(享受成功果实)

当幼儿克服种种困难，打完妖怪，采到果子后，老师总结阅历。

(小挚友一边吃果子一边用金箍棒敲一敲自己的背、手臂、大腿放松一下筋骨。)

通过享受成功成果，我们让幼儿体验了自己努力创建的欢乐。并且给“小小孙悟空”这个活动有了一个很好的巩固，不仅熬炼了身体，而且愉悦了心情。

体育课课堂常规说课稿篇7

一、设计意图

在我们的四周，圈儿无处不在，但幼儿更关注的是实实在在的实物圈，这些圈很常见思维已经形成定势，已经不再有新意，很难激发幼儿的创新思维和留意爱好，久而久之，幼儿就会缺乏对四周事物敏锐的视察实力和视察的欲望，对有些事情会默然视之。在一次的体育活动中，我们只是拿圈来做一个范围给孩子玩嬉戏，却发觉有些孩子拿圈来玩出各种玩法，我起先有目的的视察孩子的反应，发觉在后来的活动中大部分的孩子对圈儿的玩法比较局限，但是爱好照旧深厚。为了激起幼儿对圈儿的爱好发展幼儿的想象力，我就设计了本次活动《圈儿变变变》。

二、说活动目标：

教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用。我确立认知、技能、情感方面的目标，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标：

1、认知目标：通过嬉戏使幼儿能够娴熟钻、爬、跳、跑等基本动作练习的方法。

2、技能目标：通过活动使孩子能够依据自己想象把圈儿变成各种物体进行嬉戏，感受用圈玩嬉戏的乐趣。

3、情感目标：通过活动使孩子喜爱参加体育嬉戏活动，培育幼儿的合作意识。

本次活动的重点是：培育幼儿合作的意识，通过小组共同探究不同玩法，制定嬉戏规则，小组竞赛等活动，培育幼儿合作的意识，熬炼合作的实力。

本次活动的难点是幼儿大胆把圈想象成各种物体，并进行钻、爬、跑、跳的动作练习。。我在活动中注意营造宽松的活动氛围，运用表扬激励，榜样示范，个别指导，小组竞赛等活动，注意操作性感受性，体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让幼儿在玩的过程中获得发展。为此，我做了如下的打算。

三、说活动打算：

活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作来获得发展的。所以我进行了以下的打算：大呼啦圈若干个，起着协助作用。小呼啦圈也是本次活动的主角，能激发幼儿参加活动的兴。我还打算了一些轻音乐来创建氛围，在幼儿玩的时候可以适当的运用音乐的感染力。最终我在活动中给幼儿一个情境场景，让一个老师扮演国王。这个情境场景的创设就是为了让幼儿融入到活动情境中去玩去学习，激起幼儿对活动的爱好。

1、大呼啦圈若干个，小呼圈数量多于幼儿的人数，出了人手一份，还满意个别幼儿的须要。

2、音乐：抒情音乐，适当运用音乐的感染力。

3、场景创设

四、说教法：

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确的指出培育幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。因此，本次活动我除了以可爱，国王的形象，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘活动的价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、情境教学法：在教学过程中我有目的地引导或创设有肯定角

的形象，为主体的生动供应详细的场景，以引起幼儿的爱好，是幼儿融入到情境中。本次活动的过程我就引入了幼儿喜爱的国王形象，引发幼儿融入到圈儿王国中来，在圈儿王国的情境中，使幼儿主动探究圈儿的变法，大胆尝试主动参加到活动中来。

2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿

动手操作，与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动主要是让幼儿探究圈而变成各种物体进行嬉戏，让幼儿在玩的过程中形成创新意识和实力。

3、嬉戏法：嬉戏是引导幼儿与同伴共同体验合作玩圈的欢乐。由

于我早活动中利用比较轻的的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，使幼儿在玩圈儿的过程中创建出各个圈组成的物体。我适时的赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示无穷的力气。

4、竞赛激励发法：我们班的孩子对竞赛活动爱好很高，因为在比

赛中他们可以得到胜利的喜悦。最终的集体竞赛活动算是本次活动的小高潮，它帮助幼儿巩固钻、爬、跳、跑动作，从而是幼儿在基本动作方面得以熬炼和发展。

此外，我还适时采纳了沟通探讨法，赏识激励法对活动以整合，使幼儿获得对圈儿的变法的体验，达到艺术性，愉悦性的和谐统一。

五、说学法：

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加活动，不仅熬炼幼儿的实力更升华了情感，从而促进学习目标的达成，本次的活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》明确提出：要让幼儿喜爱参与体育

活动，动作协调、敏捷，要求我们用幼儿感爱好的方式发展基本动作。因此，活动中我引导幼儿通过动手操作、嬉戏、竞赛等多种形式让幼儿参加，使幼儿不知不觉的对圈儿产生爱好。

2、尝试法：在地二环节操作活动中我就激励幼儿把圈儿变成各种

物体。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试不同的变法。当然，幼儿不肯定一次就能变成各种物体，他们不断以动作调整变法。随着动作，幼儿思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的变法。通过介绍性评价，对大家的变法汇合，拓展了幼儿对圈儿的变法。

3、嬉戏体验法：在玩中引导幼儿体验圈儿变法带来的乐趣。与此

同时，我还通过幼儿间合作学习，师幼合作共同成长的方法，体现着以幼儿发展为本的理念。

六、说活动过程：

我采纳环环相扣组织活动程序，活动流程为：起先部分：热身活动--激发爱好基本部分：自由活动--合作探究--小组竞赛结束部分

1、起先部分

(1)热身活动：

在幼儿参与体育活动之前我们都会做一些热身运动，活动幼儿的脚腕、膝关节和腰部。幼儿成早操队形，和老师一起做打算运动。

2、基本部分

(1)激发爱好

爱好是最好的老师活动一起先我就利用幼儿喜爱的国王形象，为幼儿创设了圈儿王国的情境和物体(圈儿)情境，引发幼儿对圈儿的爱好。首先我以国王的身份邀请幼儿到我的圈儿王国玩，国王说：小挚友们，欢迎你们到我的圈儿王国来玩，现在请你们来看看我的表演吧!然看国王表演，(做一个示范作用)把幼儿带到活动的改变情境中，以形式上深深吸引幼儿。

(2)自由探究：

依据我班幼儿新奇、好动的特点。我在其次环节我支配孩子自由探究，看了国王表演后，让幼儿自由活动，看看谁能把圈儿变成更多物体给国王。幼儿自由玩圈，可独立或多人玩。我在活动中留意视察幼儿活动，激励幼儿将圈做代替物进行嬉戏，如幼儿将圈当做汽车的方向盘时，我会刚好确定，并激励其再想出其它玩法，对一些不会玩圈的幼儿，我就赐予一些示意。此时我是引导者、支持者、合作者。这时我会放一些轻音乐，让幼儿在轻松氛围中大胆尝试多种多样的玩法。在这一过程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活动后我请个别幼儿介绍自己玩圈儿变成了什么，并玩给大家看。如：用圈做的山洞，钻进钻出;用圈儿做陀螺，放在地上转动;用圈儿做乌龟壳，扮演乌龟在地上爬，把两个圈儿套在手臂上做小鸟翅膀，等等。在自由探究后我通过幼儿介绍，集体评价的方式，对幼儿获得圈儿的变法。同时使幼儿的体能得到熬炼。在其次环节中，就完成了其次个技能目标从而突破了我设计的难点。同时目标三也得到肯定的体现：主要是与同伴合作方面。

(3)嬉戏体验：

幼儿懂得肯定的圈儿变法后，就会与同伴一起嬉戏。如何引导幼儿与同伴一起合作?因此，在活动中我让幼儿尝试合作玩圈，将圈儿想象成各种物体进行嬉戏：如几个圈儿合在一起做一条小河，练习跳动;部分幼儿手持圈儿排列成隧道，其他幼儿钻;等等。这时我适时的表扬他们，让幼儿体验与同伴共同创建的乐趣。幼儿在相互观赏各自想出的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。这也是本次活动的难点。这环节落实了第三个目标。

(4)小组竞赛

竞赛这一环节是让幼儿巩固练习钻、爬、跳、跑等基本动作。我会把前面幼儿用圈变成的各种物体来作为竞赛的障碍，还和幼儿共同制定竞赛的规则。竞赛中爬、跳、动作难度较大，我会随时留意幼儿的平安，假如幼儿爬的过长，可实行一些爱护措施。(在地面铺上软垫子)引导幼儿明确竞赛各种障碍的通过方法，在提示幼儿竞赛若干后，提示活动量过大的幼儿适当休息。到这环节，第一个目标就自然完成了。

七、结束活动

在活动最终，组织幼儿坐着听轻音乐做放松运动，放松下心情，这也是动静交替。来结束本次活动。

体育课课堂常规说课稿篇8

本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学的内容包括两个部分。其中，新授内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。

1、说教学指导思想

建国60年来我国一共进行了八次课程改革，每次改革都对“学理”和“教法”进行了探究。学校体育以学生的身心健康发展为最高原则，对此，我们秉承张洪潭先生的《技术健身教学论》的思想：体育课必需以学习运动技术为主线，驾驭运动技能，以此促进学生的身心健康发展。

2、说教学对象与学情分析

这是一堂45分钟的课，他们的身体协调性较差，好胜心强、耐力素养好、接受实力强。

3、说教材分析与教学重难点：

本次课的内容选自于人教社《体育与健康》，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术基础。

本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。

教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的协调用力；中长跑中的身心极点的处理。

4、说教学程序（教学方法）

仍旧依据苏联教化家凯诺夫的三段教学模式。

首先，由我集合来整队，师生问好。宣布课的内容。把学生分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进行慢跑路途。老师提示有蛇形、方形、不规则形、也可以是场地上的线条等。总距离约300米，时间为3分钟。

其次：我支配了七节双人徒手操。

1)双人拉锯练习

2)双人压肩

3)同时蹲、起；一蹲一起；

4)拉手侧迈步（配口令，示范一下）；

5)拉手绕圈（两个字的要求：动作慢、距离远）；

6)背靠体转击掌（不抬脚掌，口令渐渐加快速度，示范一下）；

7)互背各三次，时间约为7分钟。

这样做的理由有二点：

一、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作创建更好的身体条件。

二、给学生肯定的自主学习空间，变更单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。

进入基本部分

调整好学生的队形，（做手势）老师站中间，学生站两边。老师说明今日要学习的动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做的理由是依据心理学家班杜拉的视察学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉的视察与仿照来建立动作表象与动作概念的。所以，我在示范与讲解时，只注意动作的重点与关键环节（整体方向结构与依次），不会强调动作的细微环节与局部问题。

对此，我这样讲解：

一、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。

对于击球部位简单出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“√”错误部位打“×”。

二、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。

采纳这样一些协助练习：（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次娴熟后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。

其次步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，留意感受击球部位，和正确的发力依次。

第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。

本次课又只是3次教学的其次次，况且学生一般都很焦急完整练习，只练徒手或协助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高主动性。）老师巡回指导，订正，假如遇集体犯错问题，就口哨呼唤学生，停止练习，靠拢订正后再分散练习。时间约为22分钟。

基本部分的复习内容是中长跑量大，枯燥。学生不喜爱。但它反映的是人的心血管实力，是健康与否的重要指标。因此，老师用激励性的语言学生提高心理极点：“这个时间你们肯定能行的；你们尽力了就是好学生。”再教授一些克服生理极点的技巧。

如：

1）调整呼吸，

2）加大摆臂幅度，

3)减小步长等等。

我的详细做法是，设计一条平安的校内路途，利用环境改变，转移留意力，降低疲惫感。男生约为1500m，女生为1200米。在学生必经点的2/3处，设置未知的惊喜（展示明星图片）。我这样做的理由是：依据心理学家托尔曼的认知论，让学生事前知道有嘉奖而不知道嘉奖的结果，使学生有一种未知的诱惑，从而更好的完成练习。

结束部分

做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。

老师作总结，激励，表扬跑在前面和尽力的同学。

5、通过教学程序拟达到以下目标：

5.1参加目标：新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。所以，要求100%的学生参加到运动学习中来。

5.2技能目标：约80%的学生能初步驾驭与体会动作；50%的同学能基本驾驭垫球技术，长跑优生，男、女同学应当在6分钟内跑完。

5.3情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片赐予簇新感，调整学生的心情，刺激学生的情感，克服生理和心理极限，熬炼战胜困难的意志品质。

整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么依次，所以心率限制在110-130次/分。练习密度约40%。

体育课课堂常规说课稿篇9

各位评委老师：

你们好！我叫陈璐，来自随县万和中心学校。今日，我说课的内容是8年级体育鱼跃前滚翻和50米迎面接力的教学。

教学指导思想：

本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“以学生为主体，老师为引导，激发学生自主学习，对学问、技能主动探究、主动发觉”的观点。通过情景教学的模式、用嬉戏来贯穿整个教学过程，使学生在开心的氛围中驾驭学问，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，全部的教学内容都是围绕教学目标设计的。

一，教材分析

“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四个字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑，滚的结合。属于滚翻类教材，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置，“鱼跃前滚翻”在本学期支配2课时，用以提高身体柔韧、灵敏、协调素养，本节属于其次节。50米接力跑属于跑类教材，包括：起步，加速，交接棒，减速等过程，趣味性强，可以增加学生的奔跑实力，传棒技巧和集体协作思想。

二、教学目标分析：

1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区分于前滚翻的关键，驾驭50米迎面接力跑的技术。

2、技能目标：80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，20%的学生完成动作圆滑美丽，具有明显的腾空过程。学习50米迎面接力过程中，提高速度和传接棒协作实力。

3、情感目标：培育学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培育学生细致视察、主动思维、自我评价实力，通过艺术操教学，让学生接受美的教化，培育学生创建美的实力，提高审美和鉴赏美实力。

三、教学过程分析，

第一阶段，我通过我国通过奥运冠军李宁，李小双，李小鹏等的表现引入，激发学生学习体操主动性。热身练习，通过300米慢跑和各个关节活动，和压腿练习腰部活动。达到全身预热和活动关节，肌肉，提高机体的各种性能和防止受伤的作用，8分钟

其次阶段，32分

1、鱼跃前滚翻（17分），

①分解练习：分6组在大垫子上，复习前滚翻4次。半蹲后摆起先做兔跳练习5次。,②鱼跃前滚翻：像鱼一样向前跳起，手先撑地，依次头，肩，背，腰，臀，脚着地滚动，然后站起。动作要领：蹬、跃、撑、滚。老师先讲解，学生分6组练习，纠错。

2、50米迎面接力，（15分钟），留意传接棒的要领：棒要直立，传棒的同学抓下半部分，接棒的同学抓上半部分，跑到中途向自己身体轻轻一按，抓住下半部分。我打算男女平均分成2组竞赛，时间少的赢。

第三阶段，用开心的教学法，拍拍手，摆摆手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢动作的放松，然后课堂小结。（5分钟）

四、学生分析

1、有利因素，初二年级学生比较好动、活泼、好胜心强、求知欲望高，只要引导得法，学生的学习主动性和主动性就简单实现。

2、不利因素，初二年级学生留意力不易集中，易冲动，缺少协作意识等不良心理倾向，在教学中我采纳趣味性强的，多样性的教学练习方法吸引学生，还要刚好表扬、激励学生，培育学生的主动性和团结协作意识。

五，教法分析

在教学过程中，主要采纳以下几种教学方法：

1、讲解法教学：精讲多练，抓住重、难点。

2、示范法教学：动作规范、美观，具有仿照性和敏捷性。

3、巡回示范教学：在学生进行练习时，巡回指导、刚好指出技术动作的错误，避开错误动作形成动力定型。

4、情景教学：给学生创建肯定的情景，引导学生实践分析运用技巧，提高学生自己处理问题的实力。

5、竞赛法教学：通过小组间的竞赛，相互促进提高，加强学生的团队精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。针对课的教学目标和学生的实际状况，遵循从学生的发展动身，培育学生的创新实力的教学理念。

六、教学打算

6块大垫子