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文档简介
词块教学法对初中生英语综合运用能力影响的实证研究的开题报告一、研究背景和意义英语作为国际通用语言，越来越受到人们的重视。在学校教育中，英语作为一门重要的学科，占据了较大的学习时间和人力物力的投入。英语教学的主要目标是提高学生的语言应用能力，使他们能够在交际中了解语言、运用语言、掌握语言。然而，英语的强调单词记忆，不仅使得学习英语的过程变得枯燥乏味，而且学生往往仅仅停留在“背诵”而不是真正的理解。词块教学法具有一定的创新性和实用性，旨在通过更多的情境和交际活动来帮助学生学习和掌握英语，不仅可以提高学生英语应用能力，而且可以在一定程度上消除学生的焦虑情绪并提高英语课堂的教学效果。因此，本研究旨在探讨词块教学法对初中生英语综合运用能力的影响，为英语教学提供更加科学的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和英语水平。二、研究目标和内容本研究的主要目标是通过对比实验和对照实验，探究词块教学法对初中生英语综合运用能力的影响。研究内容包括以下几个方面：1、词块教学法的理论框架和实施方法研究；2、初中生英语综合运用能力的量化测量工具设计和实施方案研究；3、对比实验与对照实验的实施方案设计和操作流程研究；4、实验数据的收集、整理与分析研究。三、研究方法本研究采用对比实验和对照实验相结合的方法，分别针对课堂教学和学习成果进行量化和质量分析。1、实验对象：选取初中一年级学生30名，随机分为对比实验组和对照实验组各15人；2、实验流程：对比实验和对照实验的学生分别进行6周左右的英语综合运用能力课堂教学，其中对比实验组采用词块教学法，而对照实验组采用传统的单词记忆法。在课堂教学结束后，采用由研究团队自行研发的英语综合运用能力测量工具对两组学生进行测量，并对测量结果进行分析比较。3、统计方法：本研究采用t检验对两组学生的测量结果进行比较，旨在评估词块教学法的实际效果。四、研究预期结果通过本研究，我们期望初步探究词块教学法能够对学生英语综合运用能力产生积极的影响。具体预期路结果如下：1、针对学生理解单词和记忆单词的方法方面，通过对比两种教学法的实验结果，可以找出最适合初中生的教学模式。2、在语言运用方面，通过对比两个组别学生的交际能力表现，发现词块教学法可以帮助学生快速掌握英语词汇，在对话和写作中使用更频繁。3、通过对数据的收集、整理和总结，形成可以为教育教学提供实践经验和课程改进建议的案例。五、研究的实用价值和意义本研究的实用价值主要体现在以下几个方面：1.为英语教学提供更加科学的教学方法和策略，有利于增强学生的学习兴趣和提高英语水平；2.增强教师的教育教学能力，有助于促进教学与学科发展
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