四季-信息化教学设计模板

信息化教学设计模板设计者信息姓名应莉祎电子信箱839478865@qq区县普陀区学校名称普陀小学日期11.4课题摘要教学题目四季所属学科小学语文学时安排2年级一年级所选教材人教版一、学习内容分析1．学习目标描述〔知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观〕知识与技能：借助拼音拼读本课生字，随文识字引导学生自主认识11个生字，通过观察、练习会写本课的“七、儿、九、无〞四个生字。过程与方法：借助拼音把课文读正确，通过分季节分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。2．学习内容与重难点分析《四季》是学生学习了汉语拼音和识字〔一〕后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，鼓励他们去参与环保活动。工程内容应对措施教学重点认识生字，会写“七、儿、九、无〞四个生字。1、随文识字，通过课文内容理解字义，用找朋友、加一加、换一换的方法学习汉字。2、书写指导。借助简易多媒体投影功能，由教师示范，学生模仿，完成书写内容。教学中注意趣味性语言的引导，特别提醒“九〞字书写笔顺，先写撇，再写横折弯钩。最后通过展示台做即时有效的评价，提升学生学习效果。教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，使学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。2、遵循学生思维特点，先让学生欣赏动画视频，观看四季的不同景象，通过具体形象的景观翻开学生思维的阀门。再让学生说说四季的不同特征，教给学生思考这个问题的方式方法。最后放手让学生联系生活实际，借助句式说说四季的其他代表物，尝试模仿课文自创诗歌。二、学习者特征分析〔说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等〕1.一般特征：学生刚学完汉语拼音，能借助拼音自主认字，大局部学生能对自己感兴趣的内容进行谈论和说出自己的看法。虽然是一些零碎、不标准的语言，但他们能在谈说中，树立学习的自信。但是孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来会出现唱读现象；2.入门技能：课前通过预学单的设计让学生根据要求预学课文，扫清字词的障碍，熟读课文。3.学习风格：以学生原有的知识经验为根底展开教学，通过创设情境，分角色朗读激发学生的阅读兴趣；联系生活实际引领学生自读自悟。三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择〔打√，如eq\o\ac(□,√)〕〔1〕简易多媒体教室eq\o\ac(□,√)〔2〕交互式电子白板□〔3〕网络教室□〔4〕移动学习环境□2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式重点字词简易多媒体教室1、理解词语：、出示“圆、秋、雪、肚〞4个带拼音的生字〔将这四个字的偏旁涂上红色〕，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？交流已识字经验，到达互相学习的目的。通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。读-辨——说课文朗读理解简易多媒体教室1、课文动画播放，激发学生兴趣2、学生自由读3、师范读，播放音乐，学生边听边想象画面4、学生读自己喜欢的季节，并说原因，同时展示该季节的图片，让学生直观感受不同季节的特征。创设情境联系生活感受特征播放—引导——分角色朗读诗歌创编简易多媒体教室1、看“四季美景〞课件，激发了学生的创作欲望2、以“桃花〞为例教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿创编小诗——创编诗歌展示。3、创编儿歌时，为孩子们设置了三个台阶：(1)、图片引导：桃花________，他对________说：“我是春天。〞〔2〕、季节增多：________，他________说：“我是春天。〞________，他________说：“我是夏天。〞___________，他对________说：“我是秋天。〞___________，他________说：“我是冬天。〞发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。播放-示范—讨论—创作3.板书设计四季草芽〔拟人图〕草芽春天荷叶〔拟人图〕荷叶夏天谷穗〔拟人图〕谷穗秋天雪人〔拟人图〕雪人秋天四、流程规划与活动设计1．教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。开始开始图片导入，认读课题认识生字“四〞及笔画“竖弯〞出示生字：四词组预学检查预学交流☆1、你点我认。☆2、标自然段。☆3、互读课文。预学展示解决难读音：不对圆圆的谷穗学生自主评价学生自主评价☆随文识字随文识字自然段1对、说、是自然段2叶、圆、夏自然段3秋自然段4雪、肚、就、冬分角色朗读视频欣赏质疑、交流、讨论教师总结生字书写展示台：书写评价2．学习活动索引设计〔依据教学流程将学生学习活动依次填入下表〕序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1播放图片图片欣赏激趣导入2读准字音，解决难读字词学习提示投影随文识字逐个击破检测练习得出结论3课文朗读动画资料分角色朗读创设情境指导评价4联系生活，感悟理解投影视频联系生活交流讨论感情朗读引导评价5生字书写展示台读贴练写引导观察指导范写评价作业3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动图片导入播放图片认读课题活动一指导纠正，引导评价预学交流预学展示预学评价活动二指导示范，引导评价随文识字分角色朗读活动三引导评价质疑讨论交流表达活动四引导观察，指导范写，评价作业。展示台五、评价方案设计1．评价形式与工具〔打√，如eq\o\ac(□,√)〕〔1〕课堂提问eq\o\ac(□,√)〔2〕书面练习eq\o\ac(□,√)〔3〕制作作品〔4〕测验〔5〕其他eq\o\ac(□,√)2．评价量表内容〔测试题、作业描述等〕练习提高扶着引导学生创编。1、出示图片桃花粉红，他对蜜蜂说：“我是春天。〞小雨，他对说：“我是春天。〞西瓜，他对说：“我是夏天。〞苹果，他对说：“我是秋天。〞松树