小议数学课堂提问_第1页
小议数学课堂提问_第2页
小议数学课堂提问_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

精品文档-下载后可编辑小议数学课堂提问课堂提问是一种综合性教学艺术，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙。生活中到处有数学，在日常的教学中我们需要，设计具有价值的源于生活的问题，有意识地训练学生用数学的眼光审视实际问题，从而达到激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣的目的。

例如，在“圆的认识”教学中，教师设计了如下问题：

师：车轮为什么要做成圆形的呢?难道不能做成别的形状吗？比方说三角形、四边形，等等?

学生一下子被逗乐了，纷纷议论：不能，它们不能滚动!

师：那就做成这样的形状吧!(说着教师在黑板上画了一个椭圆。并用彩色粉笔点出其中心)

学生先是迷惑，继而大笑，经过一阵窃窃私语，有学生答道：如此，车轮前进时就会忽高忽低。

师：为什么做成圆形的车轮就不会忽高忽低?

经过讨论，学生猜想：因为圆形车轮上的点到轴心的距离相等。

随着对这几个新奇问题的思考、讨论，学生的思维逐步接近了圆的本质。

教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促使其知识内化。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具备启发性。通过提问、解疑的思维过程，达到诱导思维的目的。

“探索是数学的生命线”，我们知道，经探索得来的知识才是最令人深刻难忘的，因此教师的提问应具有探索性，要善于发现和利用原有问题的研究价值，对问题进行延伸、拓展，从而开拓学生的视野。

又如在利用函数图像求一元二次方程近似解时，求解方程x2=x+3时，所有学生都是将方程化为x2-x-3=0，画出函数y=x2-x-3的图像，观察它与x轴的交点得出方程的解。针对此现象，可以设问：“这样画图像麻烦吗?”“能否将它看成y=x2和y=x+3两个函数图像交点的横坐标呢？”“你认为还有几种变化方法?”通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的发散性和灵活性。在解决了这个问题以后，还可进一步提问：“对于形如x2=■+3的方程有几个解?”这样，把上述解决问题的思路和方法进行了升华，从而进一步培养了学生的探索能力。

在教学中，为了加深对基本概念的理解，强化对公式的记忆，凸显方法的运用等，有必要设计一些陷阱式的障碍性提问，通过隐蔽或虚设条件、布置假象或设置迷惑等手段来诊断和矫正学生思维上存在的问题，帮助他们优化思路，扫清障碍。

一堂成功的课离不开精心设计的课堂提问，而有效的课堂提问，就是要把问题设在重点处、关键处、疑难处，从而充分调动学生的思维，极大地提

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论