中班小课题开题报告

第第页中班小课题开题报告

中班小课题开题报告

讨论背景：主题活动是在加德纳的多元智能理论基础上诞生的。它以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，较之以前的分科教学具有幼儿爱好高，知识更具系统性,形式更具敏捷性,更着重孩子动手技能的培育等优势。以往我们运用过几种主题教学活动的资料，因其多来源于南方，教学内容和操作形式与我园幼儿的实际状况有较大差距。《3——6岁儿童学习与进展指南》明确提出我们的教育目标是让不同水平的幼儿富有性格的进展，强化了因人而异，因材施教。因而我园在深刻理解《指南》的基础上，拟依据幼儿的认知规律结合本园幼儿实际状况摸索并整理出一系列适合本地区本园实际的主题教学内容，为幼儿形成良好的学习品质和健康富有性格的进展奠定坚实的基础。

讨论的意义：主题教学活动是在多元智能理论基础上诞生的，主题活动是以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的'话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等技能的培育目标。具有整合性、生活性、自主性、开放性、生成性的特点符合《3-6岁儿童学习与进展指南》中以促进幼儿体智德美各方面的协调进展为核心的目标。依据本地区本园幼儿的实际状况制定主题教学活动，能够最大限度的表达主题活动生活化的原那么，满意幼儿通过径直感知，实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，充分爱护幼儿幼儿的新奇心和学习爱好，养成良好的学习品质，为终身学习与进展奠定基础。

讨论的目标与内容

〔一〕讨论目标

通过选择符合本地本园幼儿实际生活状况和可操作性强的活动内容、精确定位活动目标以及老师的反思性教学进行讨论与实践，从而主题教学活动的有效性与相宜性。

〔二〕讨论内容

1、通过对幼儿现有水平与知识体系及家庭生活的了解，结合地方特色，选择有价值的主题活动内容。

2、把握活动内容的精髓，关注教育的多重价值，精确定位活动目标。

3、加强老师对主题教学活动的讨论和反思，使老师能在自己和他人的实践中猎取感悟，从根本上提高自己的主题教学的建构水平和实施技能。

课题讨论的方法：网上查阅相关资料，集体争论个体实施，观测记录法，反思总结。

课题讨论的步骤：

预备阶段：20**年9月20日-10月10日。招募小组成员，拟定课题方案。

详细实施阶段：

一、20**年10月11日-10月17日组织本组成员学习《3——6岁儿童学习与进展指南》深刻领悟其精神要领。

二、20**年10月18-10月24日对本组老师进行主题教学活动的基本理念，选材原那么，实施过程和评价标准的专题培训。

三、20**年10月25-10月31确立主题名称，按年龄组和不同领域设计教学活动内容。

四、照实记录课后效果，仔细做好每一节课的课后反思。

五、每周按年龄组分头进行一次争论。反思已实施的教学内容，实时修改教学内容或教学形式，并将成熟的教学活动设计按领域由专人负责最终定稿。

六、12月中旬各年龄组由一位老师主持上一节研讨课。

七、本组成员学期末依据自己进行主题教学活动的心得完成1-2篇相应的论文。

预期的讨论成果和形式：

1，优质的研讨课。

2，进行优秀活动案例沟通。

3，完成园本教学秋冬季主题活动的建构图。

课题讨论的保障：

1,成立课题讨论小组

2,定期