五年级下册语文教案-25 詹天佑 ▎冀教版两篇

25詹天佑（第二课时）设计者：黄粱梦中心校芦英堡学校刘雪霞课时目标：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做出贡献的思想感情。2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。3、有感情地朗读课文。重点难点：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。2、顺着作者思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。教学过程：一、激情导入1.同学们，今天当人们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在一百年前，他的事迹震惊中外，在一百年后的今天也在感动，激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！2.这节课，我们就跟随作者去看一看京张铁路这一伟大的创举，感悟詹天佑的伟大品质。二、合作探究问题，学习四至六自然段（一）学习4——6自然段，体会詹天佑的杰出和爱国1、大声朗读读4至6自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路是遇到了哪些困难，试着给每个自然段加个小标题。2、快速默读第四自然段，想一想，在勘测线路中遇到了什么困难，他是怎样说的？怎样做的？怎样想的？在文中找出相关语句并勾画出来交流预设：片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——片段二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。A引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷”等重点词语谈体会。B教师范读：引导学生想象画面。C听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？D工作条件如此恶劣，他为什么始终坚持？片段三：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。交流詹天佑当时遇到的种种困难，想一想：他为什么会这样想？教师引读：师：因为资金短缺，修筑铁路时暂时陷于困境，此刻，他想：师：帝国主义一直不肯放弃夺取修筑权的野心，暗中阻挠，这时，他想：师：面对皇亲国戚横加干涉，无理群闹，他想：师：亲友离开女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大悲痛之中，他想：3、小结学法、写法（通过描写人物的语言、动作、心理来展现人物的品质）4、有感情地朗读第四自然段（二）、学习第五、六自然段1、请同学们根据对文中两端凿进法、中部凿井法、和人字形铁路的理解，画出简单的铁路施工示意图2、交流示意图3、教师演示人字形铁路示意图4、詹天佑的设计真是巧夺天工啊，那么从中你可以看出詹天佑是怎样一个人呢？小结：这两段文字是对当时自然环境的描写。我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有这样，才能更好地理解文章，理解人物。三、朗读学习第七自然段。这一段在全文中起什么作用？最后一句话中“伟大”一词和第一段哪句相照应？四、总结全文同学们，火车将要离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的人字形路线驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬以及自豪的心情，一起把课文最后一段再读一遍。五、拓展性作业。詹天佑为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。板书设计：25詹天佑（杰出爱国）勘测线路、开凿隧道、设计路线编辑教学设计詹天佑遵化市新店子镇马各庄小学教学目标：通过熟读课文，交流感悟，梳理出本文值得借鉴的写作方法。通过讲解，认识到作文中环境描写、前后照应的重要性。进行片段练习，运用描写人物的方法。教学重点：通过熟读课文，交流感悟，梳理出本文值得借鉴的写作方法。进行片段练习，描写人物语言、动作、神态、外貌等。教学难点：学生自己梳理出写作方法。前后照应的写法与作用。课时安排：一课时教具准备：教师准备所媒体课件教学过程：一、回顾旧知明确目标1、学习了《詹天佑》一文，请问同学们有哪些收获，与同学分享。预设：詹天佑是一位伟大的杰出的工程师。詹天佑是一位对工作一丝不苟……京张铁路是我国自主修筑的第一条铁路。2、本文题目特点为生：题目以人物姓名命名。师过渡：本文属于典型的写人为主的记叙文。因此，我们除去了解文章内容，体会人物思想，还要梳理出本文值得借鉴的写作方法。3、课件出示本课研究主题：品经典文章悟写作之道4、学生齐读5、你认为要完成本课教学任务，有哪些好的方法呢？与同学们说说吧！生自由回答，互相补充，教师随机点拨。推荐方法：读进去读出来（板书）自读自悟小组交流学生自读课文，自己总结本课的写作方法，小组同学间交流。全班交流梳理方法预设一（一）抓住人物的语言、动作、心理进行描写。课件出示片段一：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”（语言描写）

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。(动作描写）

遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（心理描写）1、谈一谈运用描写方法，你体会到什么。（生自由谈）2、比一比这样写，哪个好？詹天佑勘测线路时一丝不苟，身先士卒，具有高度负责的精神和严谨的科学态度，他真是一位名副其实的爱国工程师啊！3、学生感受运用描写方法，生动形象，真实性更强，有说服力，人物形象更突出。4、补充描写人物方法还有：神态和外貌5、我要试一试……抓住人物的语言、动作、心理、神态进行描写。中心话题：妈妈多么爱我呀！6、学生在课堂上进行片段练习，教师与孩子一起写作。7、学生读范文，互相点评。8、鼓励学生运用描写方法，写好写人记事的文章。预设二：（二）选取典型事例1、《詹天佑》一课写了他的哪几件事？生：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路2、引导学生感知，典型事例的选取，突出詹天佑的杰出才能与爱国情怀。3、学生认识到在描写人物时，一定要选取典型事例，为中心服务。预设三（三）前后照应1、回顾课文内容，找出与之相照应的句子。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”2、体会前后照应的好处。3、你知道吗？（课件出示）生读所谓照应,则是指对伏笔以及文章前边的内容以至标题作必要的回应。前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密。可以使文章浑然一体,更具有突出的作用。4、在作文中常用的方法，引申出首尾照应，鼓励学生在写作中尝试使用。预设四（四）环境渲染与衬托（了解为主）在写人记事文章中，介绍背景也非常重要，在特定的年代中，詹天佑主持设计修筑的中国第一条铁路，突出他的杰出与爱国。同样，环境描写，在文中的作用也非常重要。如本文中的“狂风怒号、黄沙满天”，等词的运用，写出詹天佑在恶劣环境下工作，让我们有身临其境之感，人物高大形象跃然纸上。预设五（五）运用修辞手法出示句子1、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。——排比2、火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。——设问体会好处常用的修辞还有：（比喻、排比、夸张、反问……）在文章中运用修辞手法，使文章生动、形象，引起读者兴趣。预设六（六）用词准确、生动杰出轻蔑毅然周密藐视赞叹不已高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙满天四、畅谈收获课后练笔1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？2、学以致用，灵活运用所学方法，习作《我的同桌》。板书设计詹天佑品经典文章悟写作之道