英语口语教学评价建构的开题报告

英语口语教学评价建构的开题报告一、选题背景英语口语教学已逐渐成为学生英语学习的重要环节。然而，目前在英语口语教学中，学生的表现仍然存在不尽如人意的情况。一方面是教学过程中缺乏有效的评价手段，无法及时发现学生存在的口语问题。另一方面，学生对自己口语表现的正确性和优劣性缺乏客观的认知，也无法有效自我纠正和提高口语水平。因此，本文旨在探究英语口语教学评价建构的问题，以期为教师提供有效的评价手段，为学生提供客观的反馈和认知，从而提高英语口语教学的效果和质量。二、研究目的和内容本文的研究目的是构建适合英语口语教学评价的评价体系，包括评价的内容、方法、标准等。具体内容主要包括以下几个方面：1.课程目标明确的设计。通过对教材、教学目标等的分析，确定英语口语教学的核心内容和目标，为评价体系的建构打下基础。2.构建基于技能和知识的评价方法。英语口语教学需要考察学生的语言技能和语言知识，因此需要设计相应的评价方法。如口语测试、口语朗读、口语对话等。3.确定评价标准。评价标准直接关系到评价结果的准确性和公正性。本文将通过文献综述和实地调研来确定适合口语教学的评价标准。4.评价结果的反馈和应用。评价结果应该及时反馈给学生，以便于学生对自己的表现有准确的认知和自我纠正。同时，评价结果还可以为教师提供有效的数据支持，以便于调整教学策略，改进教学效果。三、研究方法本文将采用文献综述和实地调研相结合的方法，以期对英语口语教学评价问题有一个全面深入的认识。研究的具体方法如下：1.文献综述。通过查阅相关文献，了解国内外评价体系的现状和发展趋势。包括教材、教学实践、研究文章等。2.实地调研。选择一些高校的英语口语教学课程和教师，通过访问、观察、问卷调查等方式，获取英语口语教学评价的实际情况和需要改进的地方。3.综合分析。将文献综述和实地调研的结果进行综合分析，得出评价体系设计的初步方案。四、预期成果本文的预期成果是构建一个适合英语口语教学评价的评价体系。具体包括教师可以根据课程目标设置相应的评价内容和方法，并且确定公正、客观的评价标准；学生可以通过评价结果认识到自己的优势和不足，并且从中找到提高口语水平的方法和方向；教师还可以通过评价结果对教学进行及时调整和改进，从而提高教学质量。五、研究的局限和挑战本文研究的过程中，可能会存在以下局限和挑战：1.研究范围有限。由于时间和成本的限制，本文只能选择一部分高校的英语口语教学课程为研究对象，而无法涵盖所有学校和课程。2.研究方法的局限性。本文采用的是文献综述和实地调研相结合的方法，可能存在信息获取的不完全性和客观性问题。3.评价体系的实践性需要验证。本文构建的评价体系需要在实践中验证其可行性和有效性。六、研究进度安排研究进度如下：2019年10月-2019年11月：文献综述，了解目前英语口语教学评价的研究现状。2019年12月-2020年1月：实地调研，对高校英语口语教学的现状和评价问题进行深入研究。2020年2月-2020年4月：评价体系的初步设计，根据调研结果对评价体系进行初步设计。2020年5月-2020年6月：评价体系的实践验证，对评价体系进行实践验证，并收集数据进行分析。2020年7月-2020年8月：论文撰写，撰写开题报告。七、论文重点内容本文的重点内容包括英语口语教学目标的确定、口语教学评价方法、评价标准的设计和评价结果的反馈和应用等方面，具体包括：1.英语口语教学的目标和重点，以及如何根据目标设置相应的评价内容和方法2.口语教学评价方法的多样性和评价结果的准确性，介绍评价方法的优劣性和使用时的注意事项3.相关