2022届高考小说阅读三大热点题型解读与训练

2022届高考小说阅读三大热点题型解读与训练

考点：

1.何士光《到梨花屯去》

2.林斤澜《表妹》

3.陈刚《逆向（节选）》

4.裘山山《琴声何来（节选）》

5.安庆《深秋》

【考点研究】

一、考题类型

1.写景句赏析题

（1）循环答题法

①手法角度——修辞，表现手法

艺术效果——营造……氛围

②人物角度——烘托人物……特点

③主题角度一一暗示人物命运

④情节角度——推动情节发展，为下文作铺垫。

（2）答题模式

手法句（修辞，表现手法，结构）+材料句（景物和人物特点）+分析句（思想，情感）

2.人物标题赏析题

（1）循环答题法

①人物角度——主人公，突出人物形象

②情节角度——线索，人物的态度变化侧面反映事件

③主题角度——人物品质，深化主题（悲剧意义）

（2）答题模式

手法句（描写，结构）+材料句（人物特点）+分析句（思想，情感）

3.重复事件题

（1）循环答题法

①情节角度——推动情节发展（或到高潮），丰富和补充前一次事件（交代事件原因），做铺垫，前后呼应。

②叙述角度——选材上的详略

③主题角度——突出事件的普遍性，暗示主题。

④人物角度——丰富人物形象。

（2）答题模式

手法句（结构）+材料句（概括情节内容，故事背景，人物特点）+分析句（观点，情感）

二、阅读示例：苏阿德•得尔威希《小杜果》

小杜果

［土耳其］苏阿德•得尔威希

①老太太弯下腰对小杜果温柔地说：“来吧，小宝贝，上我家去吧，你可以在花园里玩，那儿有的是

李子，你随便吃多少都行。”

②小杜果惊讶地看着这个老太太。这是阿依色奶奶，她就住在隔壁那所小白房子里，房子前边有个小

小的花园，花园当中有棵大李子树。

③小杜果知道阿依色奶奶不喜欢小孩，孩子们一走近李子树，她就冲着他们大声嚷嚷，要不就用她那

根老不离手的大棍子吓唬他们，把他们轰走。

④可是今天她怎么啦？变得这么温柔，几乎是慈爱了。

⑤这简直不能使人相信。说真的，今天，从爆炸袭击发生以后，一切事都没法叫人相信，一切全跟平

常不一样。

⑥爆炸以后，军火工厂的汽笛长鸣着；人们都从房子里跑了出来，涌到工厂的大门口去了。在这些平

常上工的时候很少看见人影的街道上，那时忽然有了很大的骚动。

1

⑦家里来了好多陌生人，他们的脸都是很苍白而又很难过的样子，有些女人甚至在啜泣着，这是为什

么呢？小杜果想不出。

⑧阿依色奶奶把杜果的小手握在她手里。对这个，杜果觉得不大舒服，当他在阿依色奶奶身边走下台

阶的时候，他喃喃自语：“我已经够大了，能自己下去，干吗还领着我？妈妈从来不这样……她知道我已

经长大了。”

⑨啊，妈妈！……当想到她的时候，小杜果觉得鼻子有点发酸……他妈妈今天晚上从工厂下工回来的

时候，他要把阿依色奶奶请他上她那儿去玩、去吃李子的了不起的事告诉她……妈妈一定会因为他而骄傲

的。

⑩小杜果忽然间变成一个惹人注意的目标了，所有挤在房子里和小路上的人都那么注意他，有的抚摸

他的长头发，有的轻轻地拍拍他的小脸蛋，有的还拥抱他，路角上那个卖杂货的还给他一大块巧克力。

⑪杜果十分满意于自己的显要地位。

⑫花园里起风了，那棵李子树孤零零地站立在角落里，挺老实，挺安静，几乎是一动不动的。小杜果

一个人坐在花园的台阶上，一只小狗碰到了小杜果，似乎很满意，快活地摇着尾巴，要和杜果一块儿玩。

可是，小杜果不想和它玩，也不想吃李子。他想：妈妈下工回来的时候，他要向妈妈要钱去买个西瓜，他

爱那红红绿绿的颜色，还有那香甜的味道……

⑬他的妈妈……他是多么爱她呀！妈妈穿着一件绿色的衣服，今天早晨去上工的时候，她的嘴唇是多

么红，她总是那么笑嘻嘻的，总是那么美丽，他的妈妈……想到他美丽的妈妈，他忽然打了个冷战，有点

想哭。他只有一个愿望——离开这里，回到家里去找妈妈。

⑭花园的门又打开了。杜果还在原来的地方，但他不再是坐着，而是躺在地上，睡着了。一只抚摸着

他脸蛋的手把他弄醒了，他突然喊出一声：“妈妈……”不，那不是妈妈，那是和妈妈长得很像的玛利哈

姨。

⑮听到“妈妈”的叫声，玛利哈姨那只抚摸他的手缩了回去，她用两只手捂着脸呜咽起来了。阿依色

奶奶喃喃地说：“瞧你怎么啦？……安静下来吧，别吓着孩子！……这孩子……”

⑯这个年轻的女人重新俯下身子把小杜果抱了起来，把他紧紧地搂在怀里，并且亲吻着他那苍白的小

脸，把它浸在眼泪里。

⑰“来吧，小宝贝，咱们回家去吧。”她抱着他，向花园的门口走去。

⑱小杜果，每当人家抱着他的时候，他便觉得好像是受了侮辱似的。可是，今天，他没有反抗，他疲

乏地把他的小脑袋靠在玛利哈姨的肩膀上，闭上了眼睛。

⑲玛利哈姨把他带到她家去了，杜果没有问她：“为什么把我带到您这儿来？妈妈在哪儿呢？……”

⑳几个月过去了，杜果从来没有提过他的妈妈，好像他的妈妈根本没有存在过似的，这孩子用安静和

漠然来对待他妈妈的不在。

㉑可是，有一天，当军火工厂里的爆炸再一次震撼了工人们的小房子，工厂汽笛的长鸣声在空中激荡

着……这孩子，突然脸色苍白，放下了手里的玩具，站起来迟缓地走近玛利哈姨，用一种沉重的声音说：

“我知道，妈妈死了……就是在爆炸声音以后，工厂汽笛响起来的那天，像今天一样……”

㉒在很短的时间里，他想抑制住自己，可是，他的嘴唇颤抖了，在玛利哈姨还没有来得及回答他时，

眼泪从他的眼睛里涌出了。忽然，他好像从自尊心的重担下解脱了出来似的，他开始哭泣了，嘴里呻吟着：

“妈妈！...妈妈！...."

L简要概括爆炸发生后小杜果的表现的变化过程。（5分）

1.小杜果先是惊讶、疑惑，（1分）然后是满意，（1分）接着是疲乏，（1分）继而安静、漠然，（1分）最后哭

泣、呻吟。（1分）

【漏析】解答本题，需要通读全文，从文中找出小杜果的表现。根据第②段的“惊讶地看着这个老太太”

以及④〜⑦段里的“怎么啦”“一切事都没法叫人相信”等内容，可以概括出“惊讶、疑惑”；根据第⑪

段的“杜果十分满意于自己的显要地位”，可概括出“满意”；根据第⑱段“他疲乏地把他的小脑袋靠在

玛利哈姨的肩膀上，闭上了眼睛”，可以概括出“疲乏”；根据第⑳段“用安静和漠然来对待他妈妈的不

在“，可以概括出“安静、漠然”；根据第逡段“他开始哭泣了，嘴里呻吟着”，可以概括出“哭泣、呻

吟”。

2,赏析画线部分的景物描写。（4分）

2

2.运用了拟人和侧面烘托的手法。（1分）''起风”“孤零零”既营造了悲伤的氛围，（1分）同时从侧面烘托

出小杜果内心的孤独，（1分）并暗示了小杜果的悲惨遭遇。（1分）

【解析】作答本题，一要指出画线部分所运用的手法，二要说明表达效果。写树“孤零零地站立在角落里”，

赋予树以人的情感，用了拟人的手法。写树的孤独，实际是侧面烘托小杜果内心的孤独，这里用的是侧面

烘托的手法。分析表达效果可从营造了悲伤的氛围、烘托出小杜果内心的孤独、暗示小杜果悲惨的遭遇三

个方面入手。

3.分析本文以“小杜果”为标题的好处。（5分）

3.①小杜果是全文的主人公，以“小杜果”为题可以突出人物形象；（2分）②小说没有正面描写爆炸的恐怖,

而通过小杜果对外界的反应变化层层铺开，叙事手法新颖，以“小杜果”为标题，点明文章的线索：（1分）

③小说从孩子的视角来看世界，以“小杜果”为标题，表现了孩子的天真单纯和面对悲剧的坚强，增加了

故事的悲剧性。（2分）

【解析】分析文章标题的作用，一般可从人物形象的塑造、情节设置、主题表达等方面进行阐述。据此结

合本文进行分析即可。

4.小说结尾为什么要再次写军火工厂的爆炸？请简要分析。（6分）

4.①呼应前文，说明爆炸的频繁，暗示战争的背景；②渲染了悲伤的氛围；③推动情节发展，再次爆炸后

才有了小杜果的情绪爆发；④点明了小杜果的母亲在爆炸中遇难的事实，使情节更加完整；⑤使小杜果的

人物形象更加丰满；⑥说明小杜果的悲剧在当时社会具有普遍性，突显了反战的主题。（每点1分）

【解析】小杜果的母亲在爆炸中遇难，小说在最后再次写爆炸，可以从多角度来分析其作用，如呼应前文,

说明战争频发，暗示本文的战争背景；渲染悲剧氛围；引起小杜果情绪的爆发；点明小杜果母亲在爆炸中

遇难的事实；使小杜果的人物形象更丰满；突出反战主题等。

【考题对接】

一、何士光《到梨花屯去》

到梨花屯去

何士光

①这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一

看，兴许才有一点故事的意味……

②一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，

这是位下乡干部。

③天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，

叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打

起盹来了。

④不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。

3

⑤“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

⑥“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

⑦车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

⑧谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。

⑨老赵谨慎地回答：“是。”

⑩“去包队吗？

⑪“是。胜利大队。”

⑫“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！

⑬笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……

⑭“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条

沟，你怕还对我有些意见呐！

⑮“谢主任，你说到哪里去了！”

⑯“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上,

当然不应当！”

⑰“我……”

⑱“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意

挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”

⑲“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”

⑳“那是因为我先表嘛！''谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”

㉑“哪一篇？”

㉒“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬'，基层干部

是‘肩膀硬'！基层干部负责任。像是报道的安徽……”

㉓路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直

延伸到老远的山城口…

㉔“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”

㉕“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归

我负！”

㉖双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。

㉗路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……

㉘他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。

后来，拉起家常来了……

㉙越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”

㉚老人家把缰收住了。

㉛“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”

㉒坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着锌印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的

梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……

颔看不见那条沟。

①谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”

㉖“唆？”老人家听不清。

㉖老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”

©“嗯，”老人家听懂了，点点头，”是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们

六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”

㉘看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”

@“哪里？”老人家摇着头，”后来填了嘛，去年，开春过后……”

⑩谢主任问：“哪个喊填的？”

©“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那

4

里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”

⑥像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会

说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去,

平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单,

而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。

⑥后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”

⑥老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。

⑥啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月

（有删改）

1.小说中有多处景物描写，请分析其功能。

2.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。

一、何士光《到梨花屯去》【答案】

1.①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵

二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。

【解析】本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而“三只

白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响

声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、

布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着

清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。

2.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾都写到

两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，

结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

【解析】第一问要求筛选“两个乘客为什么沉默”。关键句：“老赵提醒他：'老人家，我们走吧！'”

“老赵的声音，柔和得有些异常”以及文章倒数第四段内容，都在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生

触动，并陷入沉思。第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用，首尾都写到两个乘客的沉默，既是结

构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示‘'回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味”，

结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

二、林斤澜《表妹》

林斤澜

矮凳桥街背后是溪滩,那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪,时宽时窄,

自由自在穿过石头滩,带来水草野树,带来生命的欢喜。

滩上走过来两个女人，一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有摇篮般大,里面是衣服，很有点分量，一路

拱着腰身,支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，

后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜插过去,走到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮

里的东西一下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,望着后边的。后边的走不惯石头滩,盯着脚下,挑着

下脚的地方。前边的说：

5

“这里比屋里清静，出来走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。”

说着就蹲下来,抓过一团按在早铺好了的石板上,拿起棒槌捶打起来,真是擦把汗的工夫也节约了。

看起来后边的是位客人,转着身子看这个新鲜的地方,有一句没一句地应酬着：

“水倒是清的,碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……”

“不好走,一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”

“下雨天也洗衣服？”

“一下十天呢,二十天呢。就是三天不洗也不行。瞎,现在一天是一天的事情,真是日日清，月月结。”

客人随即称赞：

“你真能干,三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”

主人微微笑着,手里捶捶打打,嘴里喜喜欢欢的：

“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完

衣服，还要踏缝纫机。”

客人其实是个做活的能手,又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活,两

只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上,右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：

“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”

主人放下棒槌,两手一刻不停地揉搓起来：

“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来,反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩

的,不比城里。”

客人心里有些矛盾,就学点见过世面的派头,给人家看,也压压自己的烦恼：

“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩,谁还成天地玩

呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”

单夸空气,好比一个姑娘没有什么好夸的,单夸她的头发。主人插嘴问道：

“你那里工资还好吧？”

提起工资,客人是有优越感的,却偏偏埋怨道：

“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”

“那是做多做少照样拿呀！”

“还吃着大锅饭。”

“不做不做也拿六七十吧？”

“铁饭碗！”

客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：

“你好脾气,要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”

“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”

“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。

主人不忙正面回答,笑道：

“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机,还可以翻一番

呢！”

“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫,伸了伸两个手指头。

客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十,那么是二百……听着都吓得心跳,那顶哪一级干

部了？厂长？……回过头来说道：

“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”

“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”

客人两步扑过来,蹲下来抓过一堆衣服,主人不让,客人已经揉搓起来了，一边说：

“懒懒散散,两只手一懒,骨头都要散……乡下地方比城里好,空气第一新鲜,水也碧清……三表妹,等

你大侄女中学一毕业,叫她顶替我上班,我就退下来……我到乡下来享几年福,你看怎么样？”

（选自《十月》1984年第6期，有删改。）

6

1.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？

2.请简要分析表姐这一人物形象。

二、林斤澜《表妹》【答案】

1.赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟大时

代。

【解析】本题说小说刻画了两个人物形象,作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情。小说中表妹洗

衣服踏缝纫机,表现了她的勤劳能干；从她与表姐快人快语的对话中，见出她是一个性格直率的人,作者刻画

这个人物形象，表现了对中国传统农村妇女的礼赞和肯定；小说写于1984年，从时代背景方面，作者创作这

篇小说也是为了表现农村改革开放后的人们精神和物质方面的巨大变化。

2.从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等,看出她有优越感和虚荣心；从

扑过去抢着洗衣服等,看出她渴望通过劳动改变生活。

【解析】（D审题。第2题指向次要人物“表姐”，主要分析人物形象；第3题指向主要人物“表妹”，主

要赏析标题或人物在小说中所体现出的思想感情。这就意味着要从人物描写以及人物意义的角度去探究作

品的意蕴。由此可见,第2题涉及对形象解读的探究,第3题涉及对标题效果和主题意蕴的探究。

（2）从多角度发掘作品意蕴。

第2题：要从人物的语言、心理、动作等描写分析表姐的形象特点。从人物对话、表姐所拿工资等来

看，表姐在城市工作,捧的是“铁饭碗”，由此可知表姐是捧着铁饭碗的城市劳动者；从“心里有些矛盾，就

学点见过世面的派头，给人家看”“提起工资……却偏偏埋怨道”等,可以看出表姐有优越感和虚荣心；从

小说倒数第二段来看,表姐“两步扑过来,蹲下来抓过一堆……揉搓起来了”，可以看出表姐渴望通过劳动改

变生活。

三、陈刚《逆向（节选）》

逆向（节选）

陈刚

1996年夏天，李相虎第一次坐专车。是泰丰化工厂派来的一辆微型皮卡。从学校到郊区的化工厂有一

路103公交，从城里出来经过一片蛙鸣如鼓的水田就到了。但厂里为了表示重视，专门派了一辆车。李相

虎激动得帮子都是快乐的，一直咯咯地想笑。太阳照进来，驾驶室里也染上了美好的颜色，和他的心情一

样。

和李相虎一起报到的，还有一群占地招工的农民工。李相虎填完表，进了劳资科。

劳资科长接过派遣通知书，打量李相虎，说：“像你这种情况，如果是去年，也可以安排到管理科室。

但是……”他又叹一口气，目光移到了桌面上。

桌上有一叠表格。笺头写着：工岗位分配统计表。有电工，司炉、化验、机修……满满当当的一页。

劳资科长把表格调转方向，对准了李相虎，“选”。

李相虎心里长出了茅草，刺啦啦地不舒服。这和招聘时许诺的“管理岗位随便挑，三年培养成骨干”

成了两码事。李相虎把岗位工种比较来比较去，还是花猫吃刺猬，无处下爪。

劳资科长看他为难的样子，就说：“机修工最好，是机器医生。你熟悉机械原理，最合适不过。还有,

这个岗位有前途，出过几任副厂长……”

李相虎早已惬得说不出话来。档案被厂里从学校提走后，就回不去了，等于李相虎没了退路。所有怨

气拍马加鞭杀过来。有的人赌气挂在脸上，而有的人赌气放在肚子里，反而变得大度，沉稳，不易觉察。

李相虎指着统计表，说：“不让您为难，就干这个吧。”他的手指头掘在了“焊工”这一栏上。李相

7

虎还是和进屋时一样，看表面，瓜好像还是那个瓜，但瓢已经变了。

劳资科长一下凉了半截。几个车间都在喊差机修工，厂长要求劳资科“迅速落实，从学生新工中优选

人才补充”。

“灯不挑不亮，话不说不明。电工事少，舒服。机修工，是机器医生，受人尊敬，拽着哩。焊工最苦,

累死狗。你又不傻。怎么连韭菜大麦都分不清呢？”劳科长说。

“话可不能这么说呢。我喜欢焊工，兴趣才是最好的选择。当然，我也喜欢管理岗，但不能选择嘛。”

这话一出口，倒像是他在劝劳科长了。

劳资科长黑着脸，丢下一句没用的狠话：“那你就干焊工去吧。”

李相虎被分配到了锅炉车间，最脏最累的车间。劳资科长想，等他尝足苦头了，自然会心甘情愿转岗

到机修岗位。

新工培训结束后，李相虎去报到。焊工班长是老汪，有一手绝技。李相虎打了几天下手，老汪很满意。

父亲知道儿子没进机关，在车间学烧焊，暗暗高兴，觉得学门手艺好，艺多不压身。又知道儿子性子

轴，认定的事九头牛也拉不回，只担心他吃不了这份苦，就说：万事难在头，就如同蛇钻老鼠洞，头过去

了，身子就过去了。李相虎明白父亲是在鼓励自己。

李相虎学得更刻苦了，也渐渐喜欢上了烧焊这活路。焊条碰上铁板的瞬间，是僻啪亮脆，十分好听。

只刺啦一声，又刺啦一声，再刺啦一声，往下声音就连贯了，像动人的吟唱。他很享受这个活路，很快就

悟出了些门道。他在宿舍里用盆子装满水，一粒谷壳，单手用筷子按着谷壳在水面浮动。谷壳在动，但筷

头不能沾水。这非常接近焊条和铁板之间起弧的间隙。好比纸上凭空画牡丹，凭的全是想象和感觉。

心头有了这份灵，手头自然就有了那份巧。经过一段时间的练习，他的焊纹也越来越匀称了。老汪看

在眼里，喜在心里。没过几天，碰上车间大修。老汪把新焊枪郑重地交给了李相虎。新焊枪夹着焊条，像

衔了一炷龙头香。在铁板上划擦起弧后，刺啦刺啦。李相虎的动作越来越利索，有了机械的、可以反复无

穷的流畅，想停都停不下来。焊光四射，车间里灿烂一片，壮丽又辉煌。

一天忙活下来，回到宿舍，他连澡都没有洗，就躺下睡着了。第二天起床，眼睛睁不开了，脸上也痒

得慌，似有无数麦芒在撩拨。知道是被电焊光烧了。李相虎眯缝着眼到了车间，脸也红通通的，把人吓一

跳。后勤组的赶紧去医务室拿眼药水。

李相虎捧着一张又胀又疼的脸，坐在条椅上等眼药。胀疼得站也不是，坐也不是。周边都是电焊的刺

啦声、气割的噗噗声，还有榔头敲击铁板的砰砰声，工友们都很投入地检修。他索性闭上眼，把自己关在

肉体里头，所有的痛楚在无声地翻涌。

老汪拿来几个棉口罩，湿透了水，嘟噫了一句：“知道会尿炕，还不提前睡筛子？叫你面罩不要离手,

这下晓得厉害了吧？”口气里头其实是疼爱了。湿口罩敷上去，立即泛起了细密的泡沫，像若干小鱼儿在

吐气。李相虎脸上立马清凉多了。老汪轻声地问：“这下舒服多了吧？吃过一次亏才会长记性的。”说完,

转身拎起焊枪走了。一会儿就响起了刺啦刺啦的声音，焊花四溅，听上去好像是暴雨注在芭蕉叶上。

（有删改）

1.小说题目是“逆向”，“逆向”在小说情节、人物形象、主题方面均有体现，请结合文章分析。

2.作品对电焊技艺的相关描写有什么作用？请结合文本进行分析。

三、陈刚《逆向（节选）》【答案】

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1.（1）情节上的“逆向”，大学生李相虎由原来的管理岗转换到了做电焊工，这是情节上的“逆向”；

（2）人物形象的“逆向”，李相虎凭借兴趣选择了被人认为最苦最累的电焊工，这颠覆了人们对于当代青

年人择业只图轻松自在有前途的形象，这是人物形象上的“逆向”；（3）主题方面的“逆向”，文章的主

题也由批评当下青年不正确的择业观和不能吃苦，转变成了歌颂青年工人正确的择业观，以及肯吃苦，不

怕累，肯钻研的精神品质，这是主题上的“逆向”。

【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

首先看情节上的“逆向”。文章开头交代了李相虎是厂子里招聘的青年骨干，招聘时许诺”管理岗位随便

挑，三年培养成骨干”，结果却只能从“电工，司炉、化验、机修……”等工种中挑选工作岗位；而李相

虎最终选择了劳资科长认为“最苦，累死狗”的焊工。这是情节上的“逆向”。

再看人物形象方面的“逆向”。一个新毕业的大学生，满怀憧憬到了厂子里，是奔着“管理岗位随便挑，

三年培养成骨干”来的，结果却只能当工人；而且李相虎还选择了最苦最累的焊工；他还说“我喜欢焊工,

兴趣才是最好的选择。当然，我也喜欢管理岗，但不能选择嘛”。李相虎的选择改变了人们心目中年轻人

不肯吃苦，选工作挑三拣四的形象，在他身上我们看到了青年工人的理性择业，他愿意选择自己感兴趣的

工种，而是不只图轻松或者有前途。李相虎的形象发生了“逆向”。

最后看主题方面的“逆向”。文章开头描写李相虎不能选管理岗时心里不痛快，“李相虎早已惬得说不出

话来。档案被厂里从学校提走后，就回不去了，等于李相虎没了退路。所有怨气拍马加鞭杀过来”，让读

者觉得文章是批评当代年轻人不正确的择业观，批判年轻人吃不了苦，贪图享受；结果，李相虎不仅接受

了最苦最累的焊工，而且努力跟师傅学习，“李相虎打了几天下手，老汪很满意”；他还自己刻苦练习，

“他在宿舍里用盆子装满水，一粒谷壳，单手用筷子按着谷壳在水面浮动。谷壳在动，但筷头不能沾水。

这非常接近焊条和铁板之间起弧的间隙。好比纸上凭空画牡丹，凭的全是想象和感觉”“心头有了这份灵,

手头自然就有了那份巧。经过一段时间的练习，他的焊纹也越来越匀称了"；最后师傅老汪敢让他独当一

面了，“老汪把新焊枪郑重地交给了李相虎”。李相虎就这样成长为一名优秀的电焊工。到了这，读者才

明白，原来文章的主题是歌颂青年工人正确的择业观，以及肯吃苦，不怕累，肯钻研的精神品质。这是主

题上的“逆向”。

2.（1）对电焊技艺的描写写出了电焊的声音特点；（2）最苦最累的电焊活儿李相虎却很喜欢，塑造了他

肯吃苦、不怕累的新一代青年工人形象；（3）结构上，这段描写照应了前文的“渐渐喜欢上了烧焊这活路”，

也为后文他在宿舍用谷壳练习技艺做了铺垫。

【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

文中对电焊技艺的描写是“焊条碰上铁板的瞬间，是僻啪亮脆，十分好听。只刺啦一声，又刺啦一声，再

刺啦一声，往下声音就连贯了，像动人的吟唱”，这是描写电焊时的声音特点。

从“亮脆”“十分好听”“像动人的吟唱”的描写可知，李相虎心里非常喜欢这份焊工的工作；在劳资科

长眼里“焊工最苦，累死狗”，而李相虎却无比热爱，这就塑造了李相虎肯吃苦，不怕累的形象；

这段描写也照应了前文“李相虎学得更刻苦了，也渐渐喜欢上了烧焊这活路”，同时为后文李相虎刻苦联

系技艺“他在宿舍里用盆子装满水，一粒谷壳，单手用筷子按着谷壳在水面浮动。谷壳在动，但筷头不能

沾水。这非常接近焊条和铁板之间起弧的间隙。好比纸上凭空画牡丹，凭的全是想象和感觉”做了铺垫。

四、裘山山《琴声何来（节选）》

琴声何来（节选）

裘山山

天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯

定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。

到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽

然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。

马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。

吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。

也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。

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马骁驭说，你真有心。

吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？

马骁驭说，不知道。

吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利•哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，

关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。

他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的

“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”哪里吃奶，绝大多数时间，

它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温

暖的怀抱对小猴子来说非常重要。

马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。

吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多

抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重

要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱

他们。

马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。

他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性,

每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。

到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。

吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和他走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现

了一个四木门，马骁驭一眼看到了门旁边壮的牌子——某某市第一儿童村。

吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走,

和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。

后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去

帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的

问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生

了做课题研究的冲动。

马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳

光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在

一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光

芒。

马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕

捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。

那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年

龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。

他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽

然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。

他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子

正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，

还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另外一个胳膊搂住了他。

马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。

而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！

（节选自裘山山《琴声何来》，有删改）

1.文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）

2.小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）

3.阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）

（1）解释画线①处的含意。（2分）

（2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）

4.文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）

四、裘山山《琴声何来（节选）》【答案】

1.第一次是在吴秋明讲了“'绒布妈妈’实验”之后，马骁奴“忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明

马骁奴开始关心吴秋明；第二次是在马骁奴听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研

究的冲动”，表明马骁奴已经从内心里开始关心儿童村的孩子们；第三次是在马骁奴看到吴秋明拧干毛巾,

给孩子擦头发的时候，”马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁奴被吴秋明感动，对

吴秋明产生了爱意和敬意。马骁驭的三次心理冲动串连起全篇内容，增加了小说的层次感，使小说结构紧

凑；表现出人物心理的起伏变化，使人物形象更加丰满鲜明；使小说主题逐渐得到升华。

【解析】先从原文中找出题干中所说的“三次心理冲动”，然后逐一分析每次冲动的原因，并思考“三次

心理冲动”在展开小说情节、表现小说人物、突出小说主题方面各起到什么作用即可。

2.突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，需要亲情和爱。承接上文，

解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫，突出吴秋明对孩子们的

爱。

【解析】从内容上看，“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质

上的资助，更需要感情上的关爱。从结构上看，“绒布妈妈”实验写在文章的第5至第7段，有承上启下

的作用，而引出这个话题的正是上文所写的是吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，下文吴秋明在儿童村的

作为也正验证了“绒布妈妈”实验所讲的道理。

解题步骤

序号步骤

1审题。题干要求分析“小说写吴秋明讲述'绒布妈妈'实验”的作用，考查鉴赏小说情节结

构的能力。

2小说的情节主要有两方面的作用：①内容上,为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；②

结构上,呼应标题,设置悬念,照应文段,埋下伏笔,为后面情节作铺垫,推动情节发展等。

3从内容上看,“绒布妈妈”实验是一个心理学实验，吴秋明知道“绒布妈妈”实验,并有深刻

领悟,暗示了吴秋明心理学博士的身份。“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道

理——孩子不仅需要物质上的获得,更需要感情上的关爱。吴秋明非常认同实验的结论,说明她

懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性。从结构上看，“绒布妈妈”实验写在文章的6〜8段，属于

中间部分,有承上启下的作用,而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄

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棉衣,下文吴秋明在儿童村与孩子们的互动也验证了“绒布妈妈”实验所讲的道理。

4根据上面的分析,分要点组织答案即可。

3.(1)运用比喻的手法，暗示马骁奴已经放弃了对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁奴的内心，马骁

奴已经爱上的吴秋明。

(2)运用动作、神态和细节描写，展现出一幅充满温情的母女相拥的温馨惬意画面，表达出马骁奴内心的

感动，赞美了吴秋明的善良与爱心。

4.吴秋明是一个善良有爱心的单身心理学女博士。她有很高学识，并能学以致用；她质朴善良、乐于奉献、

细心、而且有爱心，她关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受

到母爱。

【解析】从文中看，吴秋明是“心理学博士”“单身”；熟知儿童心理，能够学以致用；为人质朴，“难

得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”；善良，有爱心，真心爱儿童村的孩子，并用实际行动去关爱他们。考

生依据这些信息总结即可得出答案。

五、安庆《深秋》

深秋

安庆

进入八月，秋梅的心就被拽回家乡了。

一到秋天，秋梅就有一种莫名的感觉，就想回家，回家吃母亲煮的玉米。说不出自己为什么偏爱煮玉

米，也许是自己出生在秋天；母亲说生她前吃了两穗煮玉米，秋梅在娘胎里就闻着煮玉米的味儿了。父亲

也是在秋季离开人世的，那时候秋梅才5岁，她隐约记得母亲拉着她和哥哥站在父亲坟前茫然的样子。几

年前的秋季秋梅离家的前一天，母亲默默地挎着荆篮去地里摘回几穗玉米，然后把黄澄澄的熟玉米放在她

的眼前。母亲说：孩子，想吃玉米时就回来。

一进入八月，她就有一种归心似箭的感觉。回了家，母亲挎着那只荆篮往地里走，瘦瘦的身影淹没在

无边的青纱帐里。那一年看母亲挎着荆篮往地里去，她跑过去要挎篮子，母亲不让，她就挎着母亲的胳膊。

她看见母亲日益多起来的白发像玉米缨子一样地飘，心里隐隐地有些忧郁。人干吗要老呢？母亲这么慈祥

的人也会老呀？

水在火上滚，几分钟后那玉米的香味儿溢得满屋子都是。母亲说：成熟前的玉米穗儿，也就是熟到七

八成时的嫩玉米煮出来最好吃，干干净净的黄像刚刚升起的太阳的颜色。秋梅有一次和单位的几个人进饭

馆吃自助餐，一伙人津津有味地抢吃切成一截截的玉米，只有秋梅稳塔似的坐着。有人问：秋梅，你不吃

呀？秋梅摇摇头。真的，秋梅从不在城里的街上买玉米吃。她只喜欢吃母亲煮的玉米。有一次吃着吃着，

秋梅忽然冒出这样的灵感：吃母亲煮的玉米，好像在吃母亲的奶。真的，怎么不是呢？母亲不是说生自己

时吃了两穗煮玉米吗，这么说，自己一生下来吃的第一口奶里就有玉米的味道了，自己爱吃煮玉米也许从

自己落地吃第一口奶时就开始了，那个时候煮玉米的馨香已经在心里扎根了。秋梅为这种想法激动，更坚

定了回家吃玉米的念头。

往往是玉米煮熟了，母亲把一锅的玉米从火上端下来，把一个个玉米穗捞进灶台上的一个用秫秸编成

的小筐里。一缕缕热气喷着一个个小小的气柱，幻成气圈儿往上蹿。晾几分钟，母亲把一只玉米穗递给女

儿，女儿接过来，唆着母亲也拿过一只，便贪婪地吃起来。

这时候女儿就要告诉母亲自己在城里的一些消息，让妈妈为自己高兴。秋梅说：妈，我受了奖励，工

资又长了一级。妈问：真的吗？秋梅说：真的，我能骗妈吗？妈嘱咐：做本分的人，好好儿干，干好才有

出息。秋梅点点头，她看见母亲脸上绽出了欢喜的笑容，她迎着母亲的目光笑得露出了白白的牙齿。

有一次，秋梅啃着玉米说：妈，我每年都回家吃你煮的玉米，每年。不，一辈子都回家吃，也给妈带

来女儿的好消息。

母亲笑笑，脸上的皱纹往一处挤。妈不知还能给你煮几年啊，妈是煮一次少一次啊。

秋梅急了：妈，你咋这样说呀？妈，你记着，女儿喜欢你煮的玉米，你要长生不老。

秋梅真的每年八月都回来一次。秋梅有一个哥，哥忙，要种地还要抽空做些生意，很少和妈在一起。

这年回家，母亲挎着荆篮往河滩走。秋梅有些迷惘地跟着母亲，母亲把她带到河滩上一片勃勃生长的玉米

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旁。秋梅看见玉米穗上的红缨子舞动着，一群麻雀叽叽喳喳地在河滩的上空叫。母亲站着，说：咱家的田

被新修的公路占了，这是我开的荒。

开荒？

母亲点点头。

母亲庄重地说：我要让你每年都吃到我亲手种的玉米穗。

秋梅呆呆地站着，秋梅知道开荒的难，要除掉荒草，剔走石子……她看着母亲，看着母亲越来越驼的

背，不知道该说些什么。秋梅蓦地想起自己心里的那句话：吃母亲煮的玉米像吃母亲的奶。那次秋梅吃得

很慢，吃得很香。

又一年秋天，她又踏上回家的路。

妈。她喊着。

水开了，玉米在锅中咕嘟咕嘟地沸，玉米的香气出来了，溢得满屋子都是。秋梅把锅端下来，把玉米

捞在那个每年捞玉米用的秫秸筐里，腾腾的热气顺着筐沿往空中飘。

秋梅把半截玉米放在妈的手里，妈倚在床头，慢慢地抬起手，把玉米穗慢慢地往嘴边送。秋梅也开始

吃，吃另半截玉米。吃了几口，像往年一样讲她在城里的事儿……

妈侧着头看着秋梅，脸上露着笑容，最后的笑容。

第二天晚上，母亲走了。

秋梅搂着妈，哭着，唤着，把个秋夜哭得好阴沉。

哥说：妈其实一直在等你回来。

妈葬了，坟地就在荒地的不远处。

又是一年的深秋。

这一天午后，秋梅打开寝室的门，哥风尘仆仆地站在她的门口。哥把几穗煮玉米递过来，说：照妈的

嘱咐，每年的秋天我都给你送玉米穗来……

秋梅伏在哥的肩头，好久好久才抬起头，泪眼婆娑地对哥说：哥，回去告诉妈，每年秋天我还回去，

咱一起去看妈，还吃那片荒地上的玉米穗……

1.安庆的小说具有鲜明的特色，请从情感、审美两个角度谈谈小说为什么以“深秋”为题。

2.玉米在小说中有什么样的作用？请从人物形象、故事情节两个方面简要分析。

五、安庆《深秋》【答案】

1.①在情感上，小说剪辑了发生在不同秋天的若干生活片段场景来抒写对母亲（也是对故乡）的思念，“深

秋”在文中渲染思乡浓情、念母深情，衬托孝敬母亲、感恩母爱的真情。②在审美上，小说淡化故事情节,

叙事节奏舒缓，以“深秋”为题，赋予小说诗意色彩，增强了小说的感染力，更能引人共鸣，发人深省。

【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

该文以时间名词或说季节意象“深秋”命题，具有多重功能。

从情感的角度看，标题“深秋”，蕴含对母亲的忆念、追思，渲染缅怀、感伤的氛围。小说剪辑了发生在

不同秋天的若干生活片段场景，深秋，母亲收割玉米、煮玉米，秋梅吃煮玉米，哥哥送煮玉米等等来抒写

对母亲（也是对故乡）的思念，“深秋”在文中渲染思乡浓情、念母深情，衬托孝敬母亲、感恩母爱的真

情，“她看着母亲，看着母亲越来越驼的背，不知道该说些什么”“秋梅蓦地想起自己心里的那句话：吃

母亲煮的玉米像吃母亲的奶”“那次秋梅吃得很慢，吃得很香”“几年前的秋季秋梅离家的前一天，母亲

默默地挎着荆篮去地里摘回几穗玉米，然后把黄澄澄的熟玉米放在她的眼前。母亲说：孩子，想吃玉米时

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就回来”。

在审美上，小说淡化故事情节，叙事节奏舒缓，以“深秋”为题，赋予小说诗意色彩，增强了小说的感染

力，更能引人共鸣，发人深省。“秋梅搂着妈，哭着，唤着，把个秋夜哭得好阴沉”“又一年秋天，她又

踏上回家的路又是一年的深秋”“这一天午后，秋梅打开寝室的门，哥风尘仆仆地站在她的门口。哥把几

穗煮玉米递过来，说：照妈的嘱咐，每年的秋天我都给你送玉米穗来……