外研版小学英语六年级下册教案全册

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1

Unit

1

I

want

a

hot

dog,please.一、教学内容本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“Whatdoyouwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。二、教学目标1、知识目标（1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：Whatdoyouwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.2、能力目标（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。3、情感目标（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。三、教学重、难点1、教学重点：Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。四、教学用具磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件（条件允许下使用）五、教学过程（一）Warming-up（约3分钟）1、GreetingT：Hello，everyone！Howareyoutoday？Ss：Iamfine．Thankyou﹗Andyou？T：Iamfinetoo．Thankyou﹗Areyouhappy?[Ss:Yes．2、ListenanddoT:Standup/Turnleft/turnwest…Ss:Dotheactions．(设计意图：师生互致问候，沟通感情；Listenanddo达到激发学生的情趣)(二)Leadin（约4分钟）1、教师拿出汉堡的图片，T:Whatisthis?Ss:汉堡。T:Yes,thisishamburger.从而引出新单词“hamburger”，教师教学生hamburger的发音，并要求学生在书桌上拼写h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger．通过onebyone接龙式让学生快速站起来读。教师又拿出可乐的图片,T:Whatisthis?Ss:可乐。T:Yes,thisisacola.教师举起汉堡和可乐的图片问：“Howmuchisit?总共多少钱？”Ss:＄13.25T:Yes,Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.Ok,nowenjoyyourmeal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。（设计意图：为新课作铺垫）（三）Presentation(约25分钟)1、教学活动1（Listen,pointandfind“Iwant…”）(1)师生互动T:Boysandgirls,doyoulikehamburger?Ss:Yes．T:Ilikehamburgertoo．Doyoulikecola?Ss:No(Yes)．T:Ok,nowlet′slookatactivity1.Whoarethey?Canyouguesswhataretheydoing?（出示本课挂图）(2)教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。（3）播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，如：①Isahotdogreallyadog?②WhatdoesDamingwant?③Howmuchisit?(4)教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以提问的方式解决小黑板上的问题。（5）教师教学生读SB活动1的对话。（6）把全班分成四人一小组，分别扮演Simon、Daming、Simon′dad、Waitress的角色朗读课文。[2、教学SBactivity2(Listenandsay)(1)引出重、难点T:(出示图片)Whatdoyouwant?S1:Iwantahamburger．S2:Iwantacola．S3:Iwantahotdog.S4:Iwant….T:Howmuchisit?Ss:Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents(2)Practice教师拿出词卡“hamburger、cola、hotdog、dollar、cent．①播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。②两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。3、教学SBactivity3(1)教师利用多媒体课件呈现SBpart3(Askandanswer)的图。T:Whatcanyousee?Whataretheydoing?请学生观察并作答。（2）T:Whatdoyouwant?(鼠标指向任意一幅图)Ss:Iwant…,please.T:Howmuchisit?Ss:Itis…4、Extension把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“Whatdoeshe/shewant?”请全班同学抢答。（设计意图：突破本课的重、难点）六、Summary(约5分钟)哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢？（设计意图：深化对课堂教学的理解）七、Homework(约3分钟)（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。（2）同桌之间相互练习SBpart2的对话。（设计意图：进一步巩固本课的重、难点）八、板书设计Module1Unit1Iwantahotdog,please.Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?It′sthirteendollarsandtwenty-fivecents.(hamburger、cola、dollar、cent、enjoy)Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module1Unit2【主题】Whatdoyouwanttoeat?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.听、说、读、写句子Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwantahamburger./Milk,please.2.学唱歌曲：Whatdoyouwanttoeat?（二）能力目标(Abilityaims)能够询问他人想要吃/喝什么并回答各种食品的名称。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)运用句型Whatdoyouwantto…?Iwant….询问他人想要吃/喝什么并回答。三、教学准备(Teachingpreparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.Freetalk:(1)教师出示一张麦当劳店内图片，并出示冰激凌、汉堡包、鸡腿、三明治、面包、咖啡图片及价格，师生交互扮演服务员和顾客，进行对话。教师在课件上出示参考句型：Whatdoyouwant?Iwant….Howmuchisit?It’s…dollarsand…cents.(2)教师出示一张中式餐馆店内图片，并出示面条、米饭、鸡肉、鱼肉、牛奶、可乐图片及价格，同桌交互扮演服务员和顾客，进行对话。教师在课件上出示参考句型：Whatdoyouwant?Iwant….Howmuchisit?It’s…yuan.Step2：Presentation1.Listenandchant.(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。(2)男女生比赛唱歌谣。2.Listenandread.(1)教师简单介绍课文主要内容：今天，玲玲和爸爸一起在一家快餐店吃东西。(2)教师播放Module1Unit2活动1课文录音，学生回答问题：①WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?②WhatdoesLingling’sdadwanttoeatanddrink?(3)教师播放课文动画，学生跟读。(4)教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step3:Practice1.学生三人一组，分角色表演课文对话。2.Listen,chooseandwrite.(1)学生先仔细观察图片，阅读书中句子。说出图片中单词的读音。分清哪些食物是可数名词，哪些食物为不可数名词。(2)准确计算出食物的价格。(3)两人一组，进行问答活动。3.Listenandsay.Thensing.(1)教师播放课文动画，学生观看。(2)教师再次播放课文动画，学生跟唱。学生可以扮演服务员，边演唱边做动作。(3)男女生比赛唱歌。4.Followandsay.(1)学生四人一组，每组选出一名学生扮演服务员，询问大家想要什么，其他同学依次回答问题。(2)每一名同学都要注意听前面同学的回答，在自己回答时，要先复述前面同学的内容，然后说出自己的答案。Step4:ConsolidationDoandsay.1.同桌两人共同制作一份餐厅的菜谱。2.一名同学扮演服务员，另一名成员扮演顾客，进行表演活动。3.教师可挑4组学生上台表演。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.邀请朋友来家里玩，并用Whatdoyouwanttoeat/drink?询问他们想吃/喝什么？3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module2Unit1。【板书设计】Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant….【教学反思】Module2Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module2Unit1【主题】Whenarewegoingtoeat?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.听、说、读、写单词duck,like；听、说、认读单词dry,pond,cloud,stay,later和词组togo,looklike。2.听、说、读、写句子Whenarewegoingtoeat?Athalfpasttwelve./We’regoingtoeatathalfpasttwelve.（二）能力目标(Abilityaims)能用一般将来时谈论意图和计划。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.听、说、读、写单词duck,like。2.运用Whenarewegoingto…?We’regoingto…at….谈论意图和计划。（二）难点(Difficulties)运用Whenarewegoingto…?We’regoingto…at….谈论意图和计划。三、教学准备(Teachingpreparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。教师播放Module1Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。2.教师询问学生：Whattimeisitnow?让个别学生进行回答。然后在课件上出示一个钟表，把它调成不同的时间，然后用Whattimeisit?不断询问学生钟面上所表示的时间，从而帮助学生复习有关时间的英文表达法。同时，询问学生：Whatareyougoingtodoat…?提醒学生用I’mgoingto…句型进行回答。教师尽可能地引导学生操练begoingto句型。Step2：Presentation1.活动1：Look,listenandsay.(1)教师通过询问学生：周末11:30时你通常在做什么呢？以此引出本部分内容：现在是周末11:30，Simon却还在睡觉。(2)教师播放本部分课文录音，学生认真听。(3)学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。2.教师播放歌曲动画Let’shaveapicnictoday，学生欣赏并跟唱，引出活动2。3.活动2：Listen,readandactout.(1)教师在课件上出示本部分插图，学生猜测文中发生了什么。(2)教师播放本部分课文录音，学生初步感知课文，画出含有begoingto结构的句子。(3)教师把以下问题板书在黑板上，播放课文动画，学生带着问题观看两遍动画。=1\*GB3①Whenaretheygoingtoeat?=2\*GB3②Whattimeisitnow?③Whataretheygoingtodonow?=4\*GB3④What’stheweatherlike?=5\*GB3⑤Whataretheduckslike?duck,like为新词，教师需注意学生的发音。学生观看动画后，教师引导学生回答问题。(4)教师播放课文动画，学生跟读。教师注意学生新词dry,pond,cloud,stay,later和词组togo,looklike的发音。(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）Step3:Practice1.学生三人一组，分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。2.Listenandsay.(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。(2)教师再次播放录音，学生跟读。3.Practice.(1)学生观察图片，仿照例句写上正确的答语。(2)同桌之间进行对话；教师可挑5组学生上台表演。Step4:Consolidation教师出示之前学过的词组，同桌之间模仿书本上活动4的例子进行对话。参考词组：gotobed,doexercise,flykites,drawpictures,seeafilm,rideyourbicycleStep5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.运用Whenarewegoingto…?We’regoingto…at….和朋友谈论彼此的计划。3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module2Unit2。【板书设计】Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?Athalfpasttwelve.We’regoingtoeatathalfpasttwelve.【教学反思】Module2Unit2教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module2Unit2【主题】ItwillsnowinHarbin.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)听、说、读、写描述未来天气状况的句子：ItwillsnowinHarbin.ItwillbecoldandwindyinXi’an.（二）能力目标(Abilityaims)能够谈论将来的天气状况并制定计划。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)运用句型Itwill…in….谈论将来的天气状况并制定计划。三、教学准备(Teachingpreparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放Module2Unit2活动4chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍。师生运用句型What/Whenareyougoingtodo…?I’mgoingto….进行简单对话。3.教师出示之前学过的表示天气类单词图标，帮助学生复习天气类单词。参考单词：warm,hot,cool,cold,snow,rain,sunny,windy,cloudy。Step2：Presentation1.活动1：Listenandchant.(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。(2)男女生比赛唱歌谣。(3)教师运用以前学过的句型Willitbe…in…?提问，学生运用Yes,itwill./No,itwon’t.回答。如：T:WillitbecloudyinHarbin?Ss:No,itwon’t.2.活动2：Listenandread.(1)教师简单介绍课文主要内容：Thehostessisreportingtheweatherreport.(2)教师播放本部分课文录音两遍，学生回答问题：①WhatwilltheweatherbelikeinHarbintomorrow?②WhatwilltheweatherbelikeinBeijingtomorrow?=3\*GB3③WhatwilltheweatherbelikeinSanyatomorrow?=4\*GB3④WhatwilltheweatherbelikeinXi’antomorrow?(3)教师播放课文动画，学生跟读。(4)教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step3:Practice1.Game：我是小小天气预报员教师出示Module2Unit2活动2部分图片，学生四人一组，轮流作为天气预报员预报天气。教师可先给学生做示范。2.活动3：Askandanswer.(1)教师请个别学生运用句型Itwill….来说一说地图中各城市的天气情况。(2)教师讲解活动3中的例句，指导学生完成该活动。教师先找学生做一下示范。如：T:Itwillsnowtomorrow.WhereamI?S1:You’reinHarbin.T:That’sright.(3)学生两人一组，进行问答活动。3.活动5：Lookandsay.(1)教师在课件中出示本部分图片，教师带领学生复习天气类单词及星期类单词。(2)教师在课件中出示ItwillbehotonFriday.Itwon’tbesunnyinHangzhou.向学生强调“明天不会……”要用Itwon’tbe+天气类形容词。教师提示：根据√和×选择使用will还是won’t。先举例：ItwillbewindyonMonday.Itwon’tsnowtonight.(3)教师把班内学生分为若干组，每两组进行比赛：运用句型Itwill/won’t….从头描述到尾，哪组先到达终点，哪组获胜。Step4:Consolidation教师播放课外歌曲动画：Howistheweather?学生欣赏并跟唱。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.根据活动6的要求，回家观看天气预报，制定周末的计划，下次上课时跟其他同学讲讲你的计划。3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module3Unit1。【板书设计】Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.ItwillbecoldandwindyinXi’an.【教学反思】Module3Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module3Unit1【主题】Thesunisshining.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.听、说、读、写单词cry；听、说、认读单词just,shine,everyone,flyaway。2.听、说、读、写句子Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetree.Theducksareeatingoursandwiches!（二）能力目标(Abilityaims)能用现在进行时描述照片或图片中的情景。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.听、说、读、写单词cry。2.运用句型“主语+be动词+v-ing.”描述照片或图片中的情景。（二）难点(Difficulties)动词的现在分词变化的规则。三、教学准备(Teachingpreparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。教师播放Module2Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。2.教师做动作，比如：readabook，并询问学生WhatamIdoing?学生来回答；教师邀请一些学生来做动作，教师询问Whatishe/shedoing?请其他学生来回答。Step2：Presentation1.活动1：Listenandchant.(1)教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：Thereisabirdinthepicture.Thebirdisflying.(2)教师播放本部分动画，学生观看一遍。(3)教师再次播放本部分动画，学生跟唱。（cry为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）2.活动2：Listenandread.(1)教师简单介绍背景知识：Daming在美国度过了一个有趣的周末，他给玲玲写了一封信。(2)教师播放信件部分课文录音，学生初步感知课文，回答问题：WhatdidDamingdoonSaturday?(3)教师再次播放信件部分课文录音，学生跟读。（everyone为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）(4)教师带领学生一起看看大明寄给玲玲的照片，引导学生运用现在进行时描述图片。在学生描述的时候，教师需注意shine,flyaway及just为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音。尤其是shine的现在分词需要去e加ing。(5)教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生边听，边画出带有-ing的词语，如：shining,singing等。教师带领学生复习动词的现在分词变化的规则。(6)教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生跟读；(7)教师再次播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）Step3:Practice1.Listenandsay.(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。教师需提醒学生is和are的应用及be动词后动词-ing形式的使用。(2)学生同桌之间相互模仿书中例子描述图片；教师挑学生起来描述图片。2.Practice.(1)教师在课件上出示本部分第一幅图片，引导学生注意观察图片中的天气状况和图中的动物正在做什么，运用现在进行时进行描述。(2)教师在课件上依次呈现本部分其他图片，学生观察图片，同桌之间相互描述图片；教师挑学生起来描述图片。Step4:Consolidation教师出示之前学过的词组的图片，学生四人一组，一人或两人做动作，其他人运用现在进行时进行描述。比如：教师出示flyakite，一人模仿图片中的人物做动作，其他人描述：Heisflyingakite.参考词组：watchTV,takepictures,readabook,listentomusic,doexercise,drawpictures,seeafilm,rideabike,writealetter,playfootball,swim,run,rowaboat,playchess,drinkmilkStep5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.找出5张家庭成员在一起参加活动的照片，模仿大明描述图片中进行的活动，并写出来，每幅图片至少一句话。（下次上课时带上这些照片）3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module3Unit2。【板书设计】Module3Unit1cryjustshineeveryoneflyawayThesunisshining.Thebirdsaresinginginthetree.Theducksareeatingoursandwiches!【教学反思】Module3Unit2教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module3Unit2【主题】Thecowsaredrinkingwater.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.听、说、读、写单词cow；听、说、认读单词blow,rabbit。2.听、说、读、写本课表示现在进行时的句子，如：Thecowsaredrinkingwater.（二）能力目标(Abilityaims)能够描述正在发生的事情。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.听、说、读、写单词cow。2.运用句型“主语+be动词+v-ing.”描述正在发生的事情。（二）难点(Difficulties)动词的现在分词变化的规则。三、教学准备(Teachingpreparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放Module3Unit2活动4chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。Step2：Presentation1.活动1：Look,listenandsay.(1)教师出示本部分图片，学生猜猜看发生了什么事情。(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。(3)教师询问学生有没有和Simon同样的经历。如果有，跟大家讲一下。2.活动2：Listenandread.(1)教师简单介绍课文主要内容：DamingwrotealettertoLingling.HesentsomephotostoLingling,too.(2)教师出示本部分图片，引导学生运用现在进行时的结构描述图片中正在进行的活动。(3)教师播放本部分课文录音一遍，学生回答问题：WhatareDamingandSimondoing?(4)教师播放课文动画，学生跟读。(5)教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）Step3:Practice1.活动3：Look,listenandwrite.(1)教师引导学生观察图片，了解本部分内容要求。(2)教师播放录音第一遍，学生大概了解文段大意。(3)教师播放录音第二遍，学生根据录音内容填空。(4)教师播放录音第三遍，学生自己核对所填内容。教师需提醒学生注意以-ing结尾的动词。2.活动5：Sayandguess.(1)教师出示本部分图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。(2)教师请学生拿出所带的照片，在六人小组内进行以上活动；教师先挑学生上讲台描述照片，教师与之对话，给其他学生做示范。Step4:Consolidation活动6：Writeandsay.(1)教师在课件上出示本部分短语，学生认读并说出汉语意思。(2)学生仔细阅读书中要求后，运用所给词汇编写小故事。(3)教师挑学生读出自己写的小故事。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇及句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.请给你的朋友写一封电子邮件并发送一些照片，在电子邮件中描述照片中的活动情景。（不少于六句话）3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module4Unit1。【板书设计】Module3Unit2cowblowrabbitThecowsaredrinkingwater.【教学反思】Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.学习目标：1.知识目标：学习词汇：card,careful,balloon,flyaway，stairs,mess,fall,carry2.能力目标：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助;根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。能用“Whocanhelpme？”来寻求别人的帮助。3.情感目标：培养学生乐于助人的好习惯。学习重点：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助；学习难点：培养学生运用英语能力，把所学知识应用到生活中。学习过程：一、自主学习：1.复习导入：Theducksare____________(swim)onthepond.2.自学教材：1、课前读单词card，balloon，stairs，flyaway，careful，mess.2、找出短语atthesupermarket，buy„for，haveabirthdayparty，makeabirthdaycard，becareful，carryeverything，flyaway3.发现问题：二、合作交流：1.小组合作，精读对话,划出文中的重点短语和句子，并写下来。________________________________________________________2.小组展示，1）Readingroupsandactitout.（组内检查互记）2）分析下面的变化，buy—buyingmake—makingfall—fallingfly--flying我能发现现在分词的构成规律是：________________3.Listentothetapeandanswerthequestions:1.Whereismum？2.Whatisshedoing?3.WhatisSimondoing？4.Whocanhelpmum？5.Whocan’thelpmum？三、解答疑问：1）现在进行时句子的结构：主语+be+动词的ing。2）寻求帮助与提供帮助Whocanhelpme?Sorry,Ican’t./Icanhelpyou.3）flyaway与falldown①flyaway意为飞走，飞向远方eg:Mykiteisflyingaway.②falldown意为掉下来，落下，下降eg：Theeggsarefallingdownthestairs.四、当堂检测：(一)MakeadialogueEgA:Myballoonsareflyingaway.Whocanhelpme?B:Sorry,Ican’t./C:Icanhelpyou.（二）Choosetherightanswer()1.Whocanhelp_______?A.heB.weC.myD.them()2.Mumis________inthekitchen.A.cooksB.cookingC.cook()3.Whatis________doing?A.youB.theyC.he()4.Listen!Aboy____________behindthewall.A.singingB.issingC.singsD.issinging()5.Thekiteis______________.A.flyingawayB.flyawayC.fliesaway（三）Practice1.-Whatishedoing?-He_______________(clean)theblackboard.2.-Whatistheboydoing?-He___________(carry)abag.3.-Whataretheydoing?-They____________(shop).4.-Whataretheboysdoing?-They____________(play)football.五、课堂小结收获：Whathaveyoulearnedinthisclass?课后拓展延伸:A:写五个现在进行时的句子。B:今天是妈妈的生日,写一个对话,反映你和爸爸分别在做什么准备，还要涉及帮助话题Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.一、教学目标：掌握单词stairs,mess以及句子：Theapplesarefallingdownthestairs.Canhehelp?Yes,hecan.No,hecan’t.二、教学重点：能口头运用Theapplesarefallingdownthestairs.说明正在发生的事。三、教学难点：单词stairs,mess的听、说、读、写。四、教学用具：课文录音、苹果、可乐、图片等五、教学过程：1.Warming-up教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结果书掉了一地。T:Whocanhelpme?Ss:Ican.在部分学生帮助老师的过程中，教师就正在发生的情景询问其余的学生。T:Whataretheydoing?Ss:Theyare…教师板书pickup,引导学生说出Theyarepickinguptheexercise-books.（设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做了铺垫。）2.Lead-in&Presentation。1)教师让学生看课本第一部分的图片。T:Lookatthepicture.What’shappening?S1:Apandaisfalling.2)教师手拿苹果，做苹果从楼梯上滑下来的动作：T:Theappleisfallingdownthestairs.教师出示楼梯的单词卡片板书并领读stairs。3)教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来，T:Theappleisfallingdownthedesk.从而使学生更好的理解：fallingdown这个短语。4)T:What’shappeningtothecola?S2:Thecolaisfalling.T:Andtheeggs?S3:Theeggsarebroken.T:Yes.Theapplesarefallingdownthestairs.Thecolaisfalling.Andtheeggsarebroken.Whatamess!教师指着混乱的景象领读mess。教师指楼梯和混乱的景象，让学生迅速说出单词。T:Pointtostairs.Ss:Stairs.T:Pointtothepictureofmess.Ss:Mess.5)教师和学生一起边读音边拼写stairs和mess这两个单词。（设计意图：借助图片，直观呈现新授单词，创设情境，使学生更好的感知和理解新手内容。）3.Practice1)听课文录音。A、教师让学生看课本第二部分的图片听录音，然后画出单词：“falling”B、让学生逐句跟读两遍录音。C、学生有表情的朗读课文。（设计意图：让学生找出falling单词，有助于锻炼学生的听力，朗读课文时让学生跟读录音能形成语感,然后有表情的朗读课文，增强学生对所学知识的感知。）2)听音连线教师让学生看课本第三部分：“Whocanhelpthegirl?”教师放录音，学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连，录音内容为：Woman:Sorry,Ican’thelpyou.Iamtalkingonthephone.Man:Yes,Ican.Iwillpickuptheapples.Boy:Iwillwashtheapples.Girl:AndIwillcleanthestairs.3)指图说话教师让学生两人一组进行讨论第三部分的图片，如：T：Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?Whocan’thelpthegirl?Why?教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。T:Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?S1:Themancanhelpthegirl.Hewillpickuptheapples.S2:Theboycanhelpthegirl.Hewillwashtheapples.S3:Thegirlcancleanthestairs.教师可以通过学生的回答发现学生理解的困难，从而可以有针对性地给学生讲解。T:Whocan’thelpthegirl?Why?S4:Thewomancan’thelpthegirl.Becauseshe’stalkingonthephone.4)你问我答教师让学生两人一组指着第三部分图片进行问答练习。A:Canshehelp?B:No,shecan’t.Sheistalkingonthephone.5)分角色表演让学生把课文第二部分和第三部分的内容结合，让学生四人一组分角色进行表演。哪个组表演的最生动形象，将被评为“最佳表演小组”。（设计意图：分角色表演调动了学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学知识的理解。）4.Taskdone。1)让学生看课本第四部分内容，教师播放诗歌录音，学生看插图，认真听，试着理解大意，把握诗歌的情节和韵律。教师放第二遍时让学生跟读并提醒他们注意语音，语调和韵律，教师第三边播放录音让学生边跟读边打节拍。并鼓励学生给这首诗歌编上动作，打着节拍朗读出来。（设计意图：学习诗歌，模仿正确的语音语调，同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用“can”来表达的能力。）2)教师让学生分为3组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的be动词（am/is/are）,第二组的学生每人写一个正在进行中的行为（动词或动词短语的ing形式），第三组的学生每人写出一个包括介词的地点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的句子。如：Theelephantsareplayingcomputergamesinthelake.然后三人一组开展活动，比一比哪三个同学的句子最有趣，教师评出“最佳组合奖”。5.Homework。让学生根据：Whatareyoudoing?这一问句来写五个正在进行时的句子。六、板书设计：Module4Unite2Theapplesarefallingdownthestairs.Theapplesarefallingdownthestairs.Canhehelp?Yes,hecan.No,hecan’t.Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.一、教学目标：1、知识与技能掌握下列单词：play,third,time,bark,loudly,nothing熟练使用下列句型：Heisplayingthesuona,butthephonerings.2、过程与方法通过本节课任务驱动、设置情景，小组合作学习重点句型，培养提高学生的合作探究能力，教会学生在词语和相应事物之间建立联系，积极运用所学英语进行表达交流。在交流中借助手势表情等体态语言来理解所要表达的意思。3、情感、态度与价值观掌握进行时态的用法及一些必备短语。二、教学重点：重点词汇：play,third,time,bark,loudly,nothing重点句子：Heisplayingthesuona,butthephonerings.三、教学难点：难点：谈论正在干的事情时发生了另一件事。现在进行时的句型be（am/is/are）+V-ing.形式。四、学法指导以自学和小组合作学习为前提，以学生为主体，唱诵看图回答等为载体学习新句型，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学的目标。五、导学过程：导学过程方法导引【自主学习，基础过关】自主检测：1.预习课文，写出这些单词的-ing，并说出他们的汉语意思。dance_____start_____have_____2.写出下列动词的第三人称单数形式。Come______stop______wait______3.试着读出并写出下列短语的意思。Haveabirthdaypart_________________________Playthesuona______________________________Comein__________________Eatdinner___________________Thethirdtime_________________________Bankveryloudy___________________________3、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】一、Revisethepresentcontinuestense:thesubject+be+doingAccordingtothegame“fromthelastwordtothefirstword”1.E,g:picnic---apicnic---haveapicnic---havingapicnic---We’rehavingapicnic.Theteachershouldmakethesimilarsentenceswith“football,piano,swim,hamburger”2.Atlast,theteachershouldletthemgivethemaword“party”Party-----birthdayparty----abirthdayparty-----haveabirthdayparty----havingabirthdayparty---Damingishavingabirthdayparty.二、导入新课，出示课题Heisplayingthesuona,butthephonerings.三、出示问题1）Whoisthebirthdayfor?2）WhatisDamingdoing?出示本课图片，播放录音。（感知）再播放录音，跟读。解决出示的问题1）Damingishavingabirthdayparty.2）Damingisplayingthesuona.读一读问题的答案。出示第一幅图片和问题如下：A:Damingis_________________________B:But_________________________________C:完整说出整句_____________________________出示第二幅图片和问题如下：A:Damingis_________________________B:But_________________________________C:完整说出整句_____________________________出示第三幅图片和问题如下：A:Damingis_________________________B:But_________________________________C:完整说出整句_____________________________看图片完成，然后小组描述每一幅图片。比一比：说句子，猜图片。四、Practice操练听一听，完成填空，再读一读。A:It’sraining.Whataretheydoing?B:Theyaresinginganddancing.They’rehavingaparty.A:Theyareveryhappy,butwearenot!It’sverycold!【检测反馈，学以致用】完成句子。（SB，P28，part4)He’scrossingthestreet,but________________________________________________,but_____________________________________________________,but__________________________._______________________________but______________________________.【总结提炼，知识升华】1、学习收获：引导学生回顾本节课所讲的主要内容是_____。2、需要注意的问题：掌握动词的ing构成，谈论正在干的事情时发生了另一件事。先自己认读单词、短语，理解意思，然后跟读，完成自主检测。老师引导，小组成员配合完成任务，鼓励学生小组合作学习,大胆展示，完成活动内容。学会认真倾听，抓住主要内容。小组讨论，展示答案。三人一组，讨论完成后大胆朗读，体验角色情景。运用所学的单词和句子大胆描述图片。注意使用动词的正确式。学会合作，体会合作交流的必要性。课件展示答案，小组长记录各成员得分并评出优胜者。引导学生学会总结，交流，互助学习吸收他人之长，拓展自己的知识面。Module5Unit2参考教案一、教学内容继续谈论正在做一件事情时另一件事情发生了。二、教材分析本课还是继续学习如何描述自己或他人正在做一件事情时另一件事情又发生这样的经历，进一步巩固现在进行时的使用和“but”一词的用法。三、教学目标1、知识目标：学习目标语句：He’sridinghisbike,butitstartstorain.学习词汇：start2、能力目标：能听懂并能口头运用He’sridinghisbike,butitstartstorain.这类语句说明事件的变化。能识别词汇：start,dinner,wave,dark,inthesky,callout,wakeup.加强对现在进行时的理解和正确使用。巩固“but”的用法。3、情感目标：培养学生对意外发生时要勇于接受并及时进行自我调整的能力。四、教学重难点1、重点：能听懂并能口头运用He’sridinghisbike,butitstartstorain.这类语句说明事件的变化，掌握but的用法。2、难点：掌握和熟练运用现在进行时描述事件的发生和变化。五、教学准备纸条，课文录音，“一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片六、教学过程Step1WarmupGreetings之后，复习巩固Unit1的课文内容。方式1：请几位学生根据课文图片讲述课文故事。提醒他们使用学过的句型“He/Sheis…but…”讲解，并在讲述过程中添加适当的动作和表情。方式2：将学生分成三组，分别扮演Daming，Simon和课文中涉及的其他人，进行表演。Step2Leadin出示Unit2活动1的图片，让学生看图用现在进行时描述看到的内容。Step3Taskpresentationandintroductiontothetext1.Playagame:Piecingtogetherthesentences活动方式：将学生分成三组，进行“拼句子”游戏。老师发给学生一些纸条。第一组学生在纸条上写出主语及相应的be动词，如，“Damingis”；第二组写出一些动词的现在进行时（正在做的动作），如：“playing”;第三组写出一些表示事件发生地点的单词或短语，如：“there,intheclassroom”.写完之后，老师将纸条汇总放在讲台上，请几对同桌到教室前面，一位学生将三种纸条上的词自由配对，读出连好的句子，另一位学生做动作将句子表演出来。2.Topicintroduction老师出示SBUnit2Activity2中“一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片，让学生分别描述一下每张图片的内容：“Thegirliseatingdinner,butthephonerings.”引出课题。Step4Textteaching请学生看SBUnit2Activity2.1)仔细观察每幅图片中的人物正在做什么，请一位学生描述一下。再让学生看人物旁边的圆框中的图，请一位学生说说自己的理解。提醒学生使用现在进行时。如果学生理解有困难，老师可以给予提示。2)向学生说明：图中的人物正在做某事情的时候，发生了一些意外情况，圆框中的小图所表示的就是这些意外情况。然后向学生提问：“根据上节课所学内容，我们应该怎样完整地表述图片中的内容呢？”提醒学生回忆“but”的使用方法。最后请几位学生试着完整地用现在进行时表述图片的内容。3）放录音，让学生整体把握课文内容，听听自己的理解是否跟录音一致，再模仿跟读。4）把学生分成三人一组，学生A描述人物正在做的事情；学生B描述对应的圆框中的图（即意外情况）；学生C用“but”将前两个句子连接起来。请几组学生向全班展示，老师给予鼓励和帮助。5）请学生以小组为单位，将每幅图片中的场景表演出来。Step5Tocompletethetask1.FinishSBUnit2Activity3轻松准备的练习。让学生两人一组完成练习。先仔细观察每幅图片，尝试理解图片描述的内容，再放录音，听两遍。根据录音，给对应的图片连线、标号、选择正确答案。然后同桌互相核对答案，最后全班一起订正。2.Playagame:“Guesswhat’shappening”老师请一位学生用现在进行时任意说出半句话，如：“Iamwalkingtoschool…”，然后请其他学生发挥想象，为句子接上后半部分，如：“butitstartstosnow”.最后评出“最真实情节奖”和“最具创意奖”。Step6Learnthetext放诗歌录音，学生整体把握诗歌的情节和韵律。放第二遍录音，学生跟读，并提醒学生注意录音中的语音、语调和韵律。遇到较难理解的部分，可以向学生讲解。然后让学生边看书边跟读。最后打着节拍朗诵出来。Step7Summaryridinghisbike,itstartstorain.doingexerciseitgetstoohotbutwatchingTVthebellringswalkingintheparkitstartstosnowreadingabooksisterstartstosingStep8Homework：1.写一篇文章，讲述自己做过的一个有趣的梦。使用句型“Iam…”和“Iam…but…”。2.Listenandtrytorecitethetext（poem）.六年级英语下册第6模块教案模块：Module6单元：Unit1第1课时课题

ItwasDaming’sbirthdayyesterday.课型

New

教材分析

本单元主要是以谈论大明的生日为线索，继续学习一般过去时态。使能够有礼貌的赠送和接受礼物以及能够用英语谈论礼物的情况。目标表达知识目标：1.听说读写以下词汇homespaceinterestedfinishspaceshipdecidethankforbuy—boughtbe-was/weresee—sawgive--gavefinish--finishedspend–spentsee--sawmake–made运用句型A:Welcomehome.B:Whatdidyoubuyontheearth?C:Simon’smumboughthimapresenttoo.Grammar:一般过去时态及动词的不规则变化能力目标：能用英语讲述过去发生的故事；了解动词的过去式；能用一般过去时讲解过去发生的事情；询问同学或者家人过去的某一时间作了什么，

学情分析学生已掌握了什么

在第六模块中学生对一般过去时有了一些了解学生还未掌握什么

不能用英语讲述过去发生的故事重点

能用一般过去时讲解过去发生的事情难点

能用一般过去时讲解过去发生的事情方法手段

点读笔挂图单词卡小组对话课文复述教学流程Step1.Warm-upT：Goodmorning,girlsandboys.Ss:Goodmorning,MsChen.Fastreading(5mins)Step2．Listentothetape.教师放录音，学生听课文。回答问题：Whatdiditbuyontheearth?AT-shirt并了解for的用法。Step3．ReadingListentothee-penforthe1timeandanswer“WhatdidSimon’smumbuyforDaming?” Listentothee-penforthe2timeandanswer”What’sitabout?Whatdidtheylearn?”Listentothee-penforthe3timeandcheckanswersDomoreoralexercisesandtheactivitybook.Step4.PracticeDoexercisesinthisunitStep5.summaryTalkaboutwhatwehavelearnttodayStep5.Homework用学过的不规则动词能够造几个简单的英语句子；用英语向父母讲述以前发生的故事。教师教什么、怎么教？学生学什么、怎么学？复述课文。理解课文意思和复述课文。课堂巩固训练

课后安排练习

预习

反思

六年级英语下册第6模块教案模块：Module6单元：Unit2第2课时课题

ThenameofthespaceshipisShenzhouV.课型

New

教材分析

本单元主要是以神州五号的故事为线索，继续学习一般过去时态。了解了神州五号飞入太空的事情。学习讲述过去发生的事情。目标表达知识目标：1.听说读写以下词汇flewbecamespenthoursonproudfly--flewbecome--becamespend–spentsee--sawmake–made运用句型A:ShenzhouVflewintospacewithYangLiwei.B:DamingandSimonmadeamodelofaChinesespaceship.C:In2003,ittookaChinesetaikonautintospaceforthefirsttime.Grammar:一般过去时态及动词的不规则变化能力目标：能用英语讲述神州五号的故事；了解有关载人航天飞机的有关知识；能用一般过去时讲解过去发生的事情；询问同学或者家人过去的某一时间作了什么，

学情分析学生已掌握了什么

在第六模块中学生对一般过去时有了一些了解学生还未掌握什么

不能用准确运用一般过去时重点

能用一般过去时讲解过去发生的事情难点

能用一般过去时讲解过去发生的事情方法手段

点读笔挂图单词卡小组对话课文复述教学流程Step1.Warm-upT：Goodmorning,girlsandboys.Ss:Goodmorning,Mslu.教师向学生展示一张杨利伟的照片，向学生提问：“Whoishe?Whatdoyouknowabouthim?”教师再向学生展示：“神舟五号”的照片，请学生们互相讨论自己所了解的知识。Step2．Listentothetape.教师放录音，学生听课文介绍杨利伟和神舟五号的故事。并解释几个不规则动词的变化。fly--flewbecome--becamespend--spent以及其它几个词的过去式。Step3．Practice Domoreoralexercisesandtheactivitybook.Step4.Homework:用学过的不规则动词能够造几个简单的英语句子；用英语向父母讲述杨利伟和神舟五号的故事。教师教什么、怎么教？学生学什么、怎么学？在活动3的帮助下复述课文。理解课文意思和复述课文。课堂巩固训练

课后安排练习

预习

教师教什么、怎么教？学生学什么、怎么学？在活动3的帮助下复述课文。理解课文意思和复述课文。课堂巩固训练

课后安排练习

预习

反思

六年级英语下册第6模块教案模块：Module6第3课时一般过去时讲解与练习1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。2．Be动词在一般过去时中的变化：⑴am和is在一般过去时中变为was。（wasnot=wasn’t）⑵are在一般过去时中变为were。（werenot=weren’t）⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is,am,are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。3．句中没有be动词的一般过去时的句子否定句：didn’t+动词原形，如：Jimdidn’tgohomeyesterday.一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：DidJimgohomeyesterday?特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？如：WhatdidJimdoyesterday?⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？如：Whowenttohomeyesterday?动词过去式变化规则：1．一般在动词末尾加-ed，如：play-played,cook-cooked2．结尾是e加d，如：taste-tasted3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped4．以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied5．小学常用不规则动词过去式：am,is-was,are-