一年级语文上册园地六教学反思简短(9篇)

第页共页一年级语文上册园地六教学反思简短(9篇)一年级语文上册园地六教学反思简短篇一首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以擅长提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，教“我的发现”和“日积月累”时，老师提问“你们发现了什么？”，“你知道了什么？”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。生答“是反义词”“是重叠词”“偏旁部首一样”“形近字组词”这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极考虑。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。以读代讲，通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，表达语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进展朗读，表达了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。教学建议：1、“我的发现”教学时，可先归纳重叠词的种类形式。如“aabb、abab、abb、aab”。然后利用填空形式让学生练习。2、“日积月累“教学时，可让学生在本单元生字中，找出带有以上偏旁部首的字。并选用自己喜欢的词语说一句话。3、“形近字组词“教学，先让学生区分每组字的异同，在书上练习组词，然后用自己喜欢的词语说一句话。最后出示几组形近字组词让学生填空，稳固练习。4、朗读诗歌的教学，老师先示范怎样有感情地朗读，再指导学生朗读，最后让学生用自己喜欢的方式朗读。一年级语文上册园地六教学反思简短篇二这节课，林老师抓住了新课标“重发现，重合作探究，重积累，重情趣”的这一教学理念而设计的，主要表达在以下几方面：〔一〕创设情境，激发学习主动性。李吉林的情境教学法是这样阐述的：“针对儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。”林老师的课正符合了这一理念，利用多媒体画面，创设了有趣的语文园地，随着上海世博会桔祥物“海宝”的出现，让孩子们眼睛一亮，吸引了孩子们的注意力，激发了孩子们的好奇心，紧接着让孩子去闯关，最后孩子们闯关成功后，还送上礼物：世博各展馆图片。“我的发现”和“日积月累”这两局部内容是互相独立，没有亲密的联络的，这样的设计，能把他们有机地结合在一起教学。我觉得假如每一次闯关成功之后，播放“海宝”的配音鼓励语，而不是老师包办替说的形式，可能学生更享乐于被人称赞的快乐，使学生轻松愉快地投入到学习中。还可以给每个环节起个名称，如：“叠词百花园”〔我的发现〕、“美味佳肴园”〔读读认认〕、“孪生兄弟园”〔我会填〕、“吟诵品诗园”。这也是情境创设的一种形式，这些情境新颖，符合二年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盎然，不知不觉地进入游戏中主动学习。〔二〕鼓励学生探究发现，引导学生积累运用，突出重点，打破难点。新课标中说：“学生是学习开展的主体，要实现有效学习，自主学习是根底。”二年级的学生处于7——8岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新颖事物，又有了一定的学习根底和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣，让孩子去发现、探究知识的规律。这方面，林老师在多个教学环节中都有所表达。1、找规那么：学生自读，找规律，到小组讨论，互相补充。老师还适当的引导学生考虑，如：在学习“我的发现”中，问：你从这些词语中发现了什么？在“读读认认”教学中，问道：你会用什么方法记住这些字？在“我会填”中引导学生男女比赛，看哪一方说出更多的词语。2、比一比：在“我会填”中引导学生男女比赛，看哪一方说出更多的词语。3、说一说：在“我会读”教学中，老师让学生通过自读、小组内读、男女生读之后，让学生说就自己的心情，及假设遇到这样的情况你会怎么做？充分让学生自读自悟，没有做过多引导，而鼓励学生自己考虑。〔三〕引导学生延伸拓展，联络生活开拓运用。语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。而我们老师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。林老师在这堂课中也注意了拓展。如“我的发现”中，让学生说说还有哪些同一规律的词语。我觉得可以再增加多几种类型的词语组合练习，以拓宽学生的知识面，如：拓展到abb、abab、aabb式这几类词语。在“读读认认“中让学生说说带“草字头、提手旁”等字。我觉得在这环节，还可以拓展到说说其它偏旁与什么有关，如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。学习是为了运用，在学完了“读读认认”的四组字和含生字的八个词语后，我觉得可以让学生选择自己喜欢的词语来说一个句子，也可以设计一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，“今天，我们来到郊外烧烤，很快空气里便混杂着茄子和香菇的香味。吃饱了，同学们有的在跳绳，有的在踢毽子。”让学生朗读，对这一题进展整合。同时也让学生知道识字是为了运用。总得来说，这节课老师能按照学生的认知规律，抓住低年级学生的学____点，利用多媒体激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，通过采用自读自悟、讨论交流以及观察比拟等教学手段，让学生在轻松愉悦的学习气氛中既学到了知识，又进步了才能。一年级语文上册园地六教学反思简短篇三低年级学生心理特征是注意力易分散，无意注意占优势，对直观事物感兴趣，意志比拟薄弱，自制力差、活动自觉性和持久性较差。如何活泼课堂，调动学生的学习积极性，是增强课堂实效必需解决的问题。在语文园地的教学中，“我的发现”和“日积月累”通常作为一个课时的内容，其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的局部，他们与“我的发现”也没一定的关联。在园地的教学过程中，我们常常遇到这样的问题，教学内容平铺直述，课堂难有高潮，教学内容枯燥无味，兴趣索然，课堂气氛消沉。如何打破园地在内容设置上的局限性，巧设情境，更好的调动学生学习的积极性，成为我们考虑的主要问题。在总结了以往的园地教学存在的问题根底上，我们在二年级下册园地六的教学中进展了新的尝试。园地的各个环节是分散教设置的，它们之间缺乏联络，这样一来整个课程没有一个中心，于是我们希望通过设置一个故事，将这个看似无关的几个局部联络起来，赋予它们整体性，同时增强课堂的兴趣性。用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢？当下正是上海世博会如火如荼的时候，全世界的目光都在聚焦世博，我们的孩子也不例外。二年级与世博的联络，当然就从世博的桔祥物——“海宝”开场了。果然，在课堂中，孩子们一看到海宝得意的模样，都乐开了，课堂气氛一下子活泼了起来。接下来如何将故事展开，让这种气氛持续下去呢？我们将园地的几个局部变换成几个关卡，让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来，学习就变得富有挑战色彩，这正好符合孩子们争强好胜的特点，冲着对海宝带来的神秘礼物的好奇心，孩子们始终保持高涨的学习情绪，每通过一关，都会兴奋的“yeah！”起来，这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时，小脸上洋溢着兴奋与自豪。外表上这只是教学形式的一个小转变，由以往的学习内容枯燥乏味，要牵着孩子的鼻子逼着他们学，到如今孩子们觉得学习很有挑战性，有主动学习的欲求，这种需求的转变本质上是学习性质的转变，实现了“要我学“到“我要学”的转换，是学生主动学习的表达。学生主动学习的欲求一旦产生，学生学习的效率定然倍增，课堂实效性也大大增强。教材是死的，如何活用教材，考的正是老师的智慧。作为新课程改革下的老师，我们应当不断地学习和反思，探究和改良，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正到达语文课堂教学的实效，努力进步语文课堂教学质量。一年级语文上册园地六教学反思简短篇四一、口语交际1、做好课前准备。机器人离学生的生活比拟远，特别是在农村的孩子，可能听过机器人，但对于机器人的本领，有很多同学可能不理解。因此要求老师在上课前让学生先通过网络或电视等渠道简单理解机器人，对于一些后进生或者家庭条件不好的学生，老师还应恰当地引导和帮助。2、创设情景要融入角色。著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，才能激发学生参与的兴趣。创设情景的目的，就是为了激发学生的学习欲望，增强学生参与课堂的热情，激发学生的思维，唤醒学习的动机。创设情景在口语交际教学中非常重要，《我想创造的机器人》这课，我创设了设计师、老板、主持人几个角色，要想学生更好地融入角色，老师一定要先进入角色。所以我在发布会一开场，就以主持人的角色开场发布会的开场白，学生也就很快地进入了角色。3、互动环节要灵敏应变。在设计师与老板的互动环节中，作为主持人要灵敏应变。在设计师与老板的交流互动时，作为老板的一方，可能有很多问题或者建议要对设计师说，设计师可能不会应对，出现交流中断的现象。作为主持人，可以引导设计师如何应对，帮助进步交互的深层次开展，使学生表达、应对才能的训练落到实处。二、习作六1、老师角色至关重要。由于本节课引导方面的设计主要是以通话故事，一种学生喜见乐闻的方式进展，因此要想引导有效，作为老师，也要充满童真和童趣。在讲述通话故事的时候，语言要动人，这样学生才能很好地进入情景。学生进入了童话的世界，这节习作课，学生上得就会轻松而有趣，就会由怕习作课变为喜欢习作课。2、注重引导学生拓宽想象。将来的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的种种事物，对于这些事物，学生都可以进展想象，但是由于学生的阅历、生活经历有限，能想象到的可能不多，因此要求老师在教学的过程中，把拓宽学生想象这一环节落实到位，只有这样，学生写出来的文章才会百花齐放。3、写作的时间要充分。这节课的内容比拟多，时间比拟紧，老师在引导的环节要紧凑。经过老师的引导和启发后，学生都有事物可以写了，给充足的时间学生，他们才能把文章写下来。否那么，作文没写完，评点环节就落实不了。三、我的发现本次“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出如今六组词语中。教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语，还可以做些拓展练习，找找本学期学过的课文中有哪些字是多音字。四、日积月累这局部包括“读读认认”和“读读背背”两项内容“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味品有关，采用了韵语的形式编排。要求认识的8个生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、盐、咸”是前鼻音，“姜、酱”是后鼻音，要提醒学生读准字音。教学时，可以引导学生借助拼音读准字音，再读读短文，老师指名朗读，以检查学生认字情况。句子的意思可以不作过多的讲解，但可以让学生回家后，在家长的协助下，分辨这些调味品。五、“读读背背”选的是和气象有关的农谚这些农谚句式工整，读起来琅琅上口。教学时，老师可采用范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读，最后背下来。这些农谚只是人们对气候现象所做的观察总结，不像科学定律那样严密、准确。教学时，可以引导学生观察生活中的自然现象，并试着用韵语的方式记录观察结果。六、宽带网“宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸主要培养学生围绕专题，通过多种途径搜集信息的才能，这个工程有助于学生学习主动性的发挥。本次宽带网的教学有三个要点。1、资料搜集要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以引导学生通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技开展有关的信息。2、资料整理教材中提示了做剪报和做卡片两种信息整理的形式，这两种款式都着眼于信息的归类，以方便资料的使用。一年级语文上册园地六教学反思简短篇五新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达才能，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新颖事物”。大家都在积极探究与研究，想尽一切方法来进步口语交际的教学效果。笔者就自己的教学理论也来谈几点体会。创设情境、营造气氛、激发兴趣。如何营造口语交际的气氛，激发学生的口语交际兴趣呢？老师要擅长联络学生的生活经历、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐光阴；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，老师可作示范性表达，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，进步学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然老师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进展口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目的、内容，并随时提醒。《语文园地六》教学反思2一、说《大纲》和教材：本课教学目的是，知识与才能方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别才能。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广阔》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学打破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”〔用于示范教学〕。二、说学生实际：一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音根底。所以，完本钱课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需老师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。三、说教学方法：1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以到达最正确的学习效果。它属观察法、演示法教学。2、施行启发式教学。学生在老师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字根底。它属启示法、模拟法教学。3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。4、表达合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广阔”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。7、进展游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最正确手段。它属游戏法、提趣法教学。四、说教学过程：〖环节一〗学会发现“加减法”，巧认字形〔完成“我的发现”和“我会认”〕1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。〔师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”〕2、在书中画出生字。3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。如今大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！4、做“字找音节朋友游戏”。〔师示范……学生仔细观察〕5、出示课件⑴，大家发现了什么？〔第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字〕6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？〔“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……〕7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。〖环节二〗学会发现“难音字”，巧连字音〔完成“我会连”〕1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？字〔zì〕志〔zhì〕南〔nán〕兰〔lán〕深〔shēn〕生〔shēn〕今〔jīn〕京〔jīn〕〔师板书〕──记少不记多。难音字：zcsnenin2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。〔板书〕zcs字n南en深in今3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？4、独立完成书中112页的“我会连”的题。〔师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总〕5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。〔师投影展示〕〖环节三〗练习积累“常用词”，读准字音〔完成“我会读”〕1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──〔zcs〕尊〔in〕心。3、检查学生做“难音字记号”的情况。〔师投影展示〕4、分组开火车认读“词语卡”。5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。〖环节四〗积累运用“难音字”，读背短文〔完成“读读背背”〕1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广阔》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广阔》订正。3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？〔抽生自由说后师板书〕祖国广阔──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花4、自由背诵，并交流记忆方法。〔看板书、记地名、想景物……〕5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择合适自己的，记忆会更快更准。〖环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记〔完成“拓展训练”〕1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中欣赏。〔师出示自做的“难音果积累树”〕2、请大家评一评“积累树”。〔花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时欣赏和常记，盆景把家变成了知识屋。〕3、我做的方法是这样的：〔板书：“难累果”──找、贴、挂〕⑴〔师投影展示一册《难音字表》〕找出“难音字”。⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。⑶把“难音果”挂盆景中。4、布置作业⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。〖环节六〗创新思维引导。语文的知识很多，我们可根据这种方法，创造和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。五、说板书设计：难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心祖国广阔──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸―──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。“难音果”──找、贴、挂【教学反思】本课时注重了学生的积累才能的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。缺乏之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改良后，本课的教学会在学生“积累难音字”才能方面，有较高的打破和进步，又可留出很多时间，让学生灵敏运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。一年级语文上册园地六教学反思简短篇六《语文园地六》第一课时教学反思本课时注重了学生的积累才能的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。缺乏之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改良后，本课的教学会在学生“积累难音字”才能方面，有较高的打破和进步，又可留出很多时间，让学生灵敏运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。《语文园地六》第二课时教学反思本课时，最大的难点就是这一局部，学生程度较好的，能根本掌握的方法。这需要在课下多加练习稳固。尤其是在26个大小写字母上面，出现回生现象。要继续稳固所学知识。展示台局部，更大的激发了学生生活中识字的积极性。一年级语文上册园地六教学反思简短篇七一、口语交际1、做好课前准备。机器人离学生的生活比拟远，特别是在农村的孩子，可能听过机器人，但对于机器人的本领，有很多同学可能不理解。因此要求老师在上课前让学生先通过网络或电视等渠道简单理解机器人，对于一些后进生或者家庭条件不好的学生，老师还应恰当地引导和帮助。2、创设情景要融入角色。著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，才能激发学生参与的兴趣。创设情景的目的，就是为了激发学生的学习欲望，增强学生参与课堂的热情，激发学生的思维，唤醒学习的动机。创设情景在口语交际教学中非常重要，《我想创造的机器人》这课，我创设了设计师、老板、主持人几个角色，要想学生更好地融入角色，老师一定要先进入角色。所以我在发布会一开场，就以主持人的角色开场发布会的开场白，学生也就很快地进入了角色。3、互动环节要灵敏应变。在设计师与老板的互动环节中，作为主持人要灵敏应变。在设计师与老板的交流互动时，作为老板的一方，可能有很多问题或者建议要对设计师说，设计师可能不会应对，出现交流中断的现象。作为主持人，可以引导设计师如何应对，帮助进步交互的深层次开展，使学生表达、应对才能的训练落到实处。二、习作六1、老师角色至关重要。由于本节课引导方面的设计主要是以通话故事，一种学生喜见乐闻的方式进展，因此要想引导有效，作为老师，也要充满童真和童趣。在讲述通话故事的时候，语言要动人，这样学生才能很好地进入情景。学生进入了童话的世界，这节习作课，学生上得就会轻松而有趣，就会由怕习作课变为喜欢习作课。2、注重引导学生拓宽想象。将来的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的种种事物，对于这些事物，学生都可以进展想象，但是由于学生的阅历、生活经历有限，能想象到的可能不多，因此要求老师在教学的过程中，把拓宽学生想象这一环节落实到位，只有这样，学生写出来的文章才会百花齐放。3、写作的时间要充分。这节课的内容比拟多，时间比拟紧，老师在引导的环节要紧凑。经过老师的引导和启发后，学生都有事物可以写了，给充足的时间学生，他们才能把文章写下来。否那么，作文没写完，评点环节就落实不了。三、我的发现本次“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出如今六组词语中。教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语，还可以做些拓展练习，找找本学期学过的课文中有哪些字是多音字。四、日积月累这局部包括“读读认认”和“读读背背”两项内容。“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味品有关，采用了韵语的形式编排。要求认识的8个生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、盐、咸”是前鼻音，“姜、酱”是后鼻音，要提醒学生读准字音。教学时，可以引导学生借助拼音读准字音，再读读短文，老师指名朗读，以检查学生认字情况。句子的意思可以不作过多的讲解，但可以让学生回家后，在家长的协助下，分辨这些调味品。五、“读读背背”选的是和气象有关的农谚。这些农谚句式工整，读起来琅琅上口。教学时，老师可采用范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读，最后背下来。这些农谚只是人们对气候现象所做的观察总结，不像科学定律那样严密、准确。教学时，可以引导学生观察生活中的自然现象，并试着用韵语的方式记录观察结果。六、宽带网“宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸。主要培养学生围绕专题，通过多种途径搜集信息的才能，这个工程有助于学生学习主动性的发挥。本次宽带网的教学有三个要点。1、资料搜集要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以引导学生通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技开展有关的信息。2、资料整理教材中提示了做剪报和做卡片两种信息整理的形式，这两种款式都着眼于信息的归类，以方便资料的使用。3、成果展示宽带网的教学完毕后还要利用各种方式展示学生的学习成果，以调动学生学习积极性，交流相关的科技新闻，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接展示学生资料搜集的成果，也可以分小组办手抄报或黑板报、组织“科技新闻发布会”等形式展示自己的活动成果。一年级语文上册园地六教学反思简短篇八这一单元的“语文园地”由三个板块构成：交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”要求我们阅读时，联想类似的文章加以比拟，动脑筋考虑有什么异同，从中有所收获。“词句段运用”1.读出示的句子，体会排比的修辞方法；2.读出示的句子，说一说分号的用法。“日积月累”这里选编了一首唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。一、教学效果围绕本课教学目的，我获得了以下教学效果：1.“交流平台”教给学生阅读时联想相似的文章加以比拟，动脑筋考虑有什么异同，再找出有关句子进展品析，和同学交流自己的新发现，常读常新。2.“日积月累”打破了以往古诗教学的思路，跃过了先理解诗句中的生词，再将理解后的词语连起来串讲诗句，进而理解整首古诗，并在此根底上进展感悟古诗所描绘的意境的教学过程，而是在学生熟读古诗后，通过为学生创设这样一个问题情境：认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这幅插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。让学生自主地感悟古诗。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进展“日积月累”的教学活动时，我采用导语将学生引入感受诗的意境中来。通过导语“同学们，你们真不愧是大诗人孟浩然的知己，这么快就将好朋友的诗记了下来。那为了让更多人知道大诗人的所见所闻所感，你们能通过你们的笔把它写下来吗?学生：能。好，我将全班分为四个大组，第一组的同学写第一句“故人具鸡黍，邀我至田家”，其他组依次类推，请你们充分发挥自己的想象力，将诗句所描绘的情景尽可能详细地写下来。”学生写的过程其实就是他们感悟的过程，在这里，他们尽其所能地复原了作者的生活场景，走进了诗中描绘的情景。而且是学生分组合作，节省了时间，创设了高效的课堂。三、缺乏之处“日积月累”对诗句的理解没有给学生考虑、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单地说给大家，学生对诗句根本没有理解，以致于在背诵时死记硬背，感到困难。四、改良措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学《过故人庄》时，先让学生自由练习读。读准“黍shǔ”“圃pǔ”等字音，接着认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这