人教版小学数学六年级上册单元备课(8个单元)

中心小学教师单元备课表年级六年级科目数学备课人张云娟执教人张云娟单元名称分数乘法备课时间2014.9备课内容教学内容分析本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。单元教学目标1、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。2、经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法3通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。单元教学重难点1使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；3、引导学生总结分数乘整数的计算方法教学方法指导1、通过演示，使学生初步感悟算理。2、指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。课时安排10课时中心小学教师单元备课表年级六年级科目数学备课人张云娟执教人张云娟单元名称位置与方向（二）备课时间2014.9备课内容教学内容分析本单元的内容是在以前的基础上完成的，学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。单元教学目标１.通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。２.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。3.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。使学生能在方格纸上用数对确定位置。4．通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。单元教学重难点通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。教学方法指导自主探索；合作交流课时安排7课时中心小学教师单元备课表年级六年级科目数学备课人张云娟执教人张云娟单元名称分数除法备课时间2014.9备课内容教学内容分析本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习倒数的认识；分数除法和分数除法知识解决实际问题。主要内容包括：1、倒数的认识2、分数除法3、解决问题单元教学目标1、使学生理解倒数的意义，会求一个数的倒数。2、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能熟练地进行计算。3、使学生能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力。单元教学重难点一个数除以分数的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。一个数除以分数的计算法则的推导。分数除法应用题的数量关系理解。工作总量用单位“1”表示及工作效率所表示的含义。教学方法指导练习法、自主探索，合作探索课时安排12课时中心小学教师单元备课表年级六年级科目数学备课人张云娟执教人张云娟单元名称比备课时间2014.10备课内容教学内容分析这部分教学内容主要有：比的意义，比的读、写方法，比与分数、除法的关系，比的基本性质，求比值，化简比，按比分配。学生在学习这些内容之前已经掌握了除数的意义与商不变的性质、分数的意义与基本性质、分数与除法的关系等知识，会进行分数乘、除法计算，会解答有关分数乘、除法的实际问题。比与除法、分数的关系有着密切的联系，求比值、化简比和按比例分配等知识的学习与分数乘、除法的计算密不可分，因此将比的认识安排在分数乘法和除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又可以为后面学习比例的相关知识打下良好的基础。单元教学目标1.使学生理解比的意义，知道比和分数、除法的关系。2.使学生理解并掌握比的基本性质，会求比值、化简比，能解答按比分配的实际问题。3.使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想，积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在联系，把握数学知识的本质。4.使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。单元教学重难点比与分数、除法的关系，比的基本性质，化简比，按比分配教学方法指导1.联系已学知识，引导学生自主学习。2．让学生感悟相关知识的联系与区别，使新知识融会贯通。课时安排4课时中心小学教师单元备课表年级六年级科目数学备课人张云娟执教人张云娟单元名称圆备课时间2014.10备课内容教学内容分析本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。单元教学目标1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。单元教学重难点重点：1、认识圆和轴对称图形；2、掌握圆的周长和面积的计算公式。难点：理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。教学方法指导1、结合生活实际体会圆的特征。使学生感受到了圆在生活中的应用，同时加深了对圆的特征的认识，同时可以培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。2、让学生动手操作，通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式，帮助学生认识圆的基本特征，探讨圆的周长和面积计算公式。3、引导学生动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。4、指导学生动手操作，通过滚动、围一围、测量、验证等多种方式，理解圆周率“π”课时安排4课时中心小学教师单元备课表年级六年级科目数学备课人张云娟执教人张云娟单元名称百分数（一）备课时间2014.10备课内容教学内容分析本单元内容安排在人教版六年级上册第六单元，主要内容包括：百分数的意义和读写法，百分数，分数及小数的互化和用百分数解决实际问题。本单元是在之前学习分数和本册学习比之后深入学习的内容。通过这部分内容的学习，学生能理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确读写百分数。能够进行小数，分数及百分数之间的转化进一步理解百分数的意义。能正确解答有关百分数的实际问题。

单元教学目标1.

使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数，会运用百分数来表述现实生活中的一些数学现象。

2.

使学生掌握小数，分数及百分数之间的转化的方法。

3.

使学生在理解分析数量关系的基础上，正确解决有关百分数的实际问题。

4.

使学生学会把分数的相关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。单元教学重难点重点：1.理解百分数的意义

2.利用百分数的意义解决相关问题

难点：利用百分数的意义解决相关的实际问题难点：利用百分数的意义解决相关的实际问题教学方法指导自主学习法，合作学习法，讨论法，新授法等课时安排7课时中心小学教师单元备课表年级六年级科目数学备课人张云娟执教人张云娟单元名称扇形统计图备课时间2014.11备课内容教学内容分析本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。

知识结构图：

认识扇形统计图。

统计

利用扇形统计图解决实际问题单元教学目标1.

注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。

本单元的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。

2.

注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。

扇形统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。单元教学重难点教学重点：1．通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。

2．能根据统计图中的数据提出并解决实际问题。

教学难点：

1、会用简单的方法收集和整理数据，制作简单的扇形统计图。

2、能根据统计图中的数据提出并解决实际问题。教学方法指导内容比较简单，以学生自主探究为主，教师适时点拨课时安排2课时中心小学教师单元备课表年级六年级科目数学备课人张云娟执教人张云娟单元名称数学广角——数与形备课时间2014.11备课内容教学内容分析《数与形》是人教版六年级上册第八单元数学广角的内容。本单元教材共安排2课时。数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与行结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。

数与形相结合的例子在小学教材中比比皆是。有的时候，是图形中隐含着数的规侓，可利用数的规侓来解决图形的问题。有时候，是利用图形来直观地解释一些比较抽象的数学原理与事实，让人一目了然。尤其是小学生思维的抽象程度还不够高.经常需要借助直观模型来帮助理解。还有时候，数与形密不可分，可用“数”来解决“形”的问题，也可以用“形”来解决“数”的问题。

单元教学目标1、让学生经历观察、操作、归纳等