螳螂捕蝉教学设计

《螳螂捕蝉》教学设计淮安市楚州区上河中心小学：陈超邮编：223239【教材简解】《螳螂捕蝉》是苏教版小学语文第12册第三单元的一篇课文，本单元为“诗文精粹”，还安排了《三打白骨精》《词两首》等课文。《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝告吴王，使他打消了攻打楚国的念头。理解寓言的深刻含义，有感情地读好吴王和少年的对话，能复述课文，是本课的教学重点。另外，大臣们劝阻吴王出兵的理由“攻打楚国即使取胜的但愿很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪构想”，与少年讲述的“螳螂捕蝉”的故事，在实质性内容是相似的，这种前呼后应的写作特点也要在教学中渗入。【目的预设】1、对的、流利、有感情地朗诵课文，复述“螳螂捕蝉”的故事。2、学会3个生字。3、学习“螳螂捕蝉”的故事，感悟寓意，不能一心想得到眼前的利益，却没顾得自己身后所隐伏着祸患。【重点难点】理解寓言的深刻含义，有感情地读好吴王和少年的对话，能复述课文【设计理念】《课标》中指出：“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享有审美乐趣。”为了贯彻好这一点，在这一课的教学中我们变化了课文的“序”。教材上的每一篇课文，都应当根据学生状况，或大胆取舍，或切换段落，或从课外补充……在课文基础上设计简要流畅的教学流程，使学生能主动、充足、自由而有创意地学习。而不是一概从头到尾，每篇课文都细细给学生“梳理一回”。【设计思路】教学中以读为根本，合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动，把朗诵、感悟、想象、复述等进行有机整合，使学生在层次分明的实践中得到全方面的训练和整体的发展。具体安排以下：一是根据课本的语言发展学生的语言。“课文无非是个例子”，固然也是学习语言的例子。完全跳开课本去学习语言，往往是低效的，“螳螂捕蝉”是一种典型故事，很有文化含量，让学生在自然而然间能复述这个故事，借此发展学生语言。此环节我借鉴了薛法根老师的一种做法：通过朗诵四组词语，“暗暗”协助学生记“螳螂捕蝉”这个故事的梗概。在学习故事的过程中重在读，由于读是基础，是核心，要在学生读熟，读懂的基础上练习复述。然后学生再根据四组词语和板书复述故事，最后才是指名复述故事。二是走入人物的内心进行想象补白，体会寓言的道理。这篇课文文字浅显，让学生理解课文，探究出以文字为载体的寓意，是易如反掌的。但如果我们上学时只立足于情节的简朴再现，想揭示的寓意学生也只是浅层次的理解而已，只是停留在标语式的“不能一心想得到眼前的利益，却没顾得自己身后正隐伏着祸患”。是什么因素造成即使危险就在身后，而却视而不见？并且为什么这样多人涉及吴王都视而不见？而如果“一心想得到眼前的利益”，成果又是如何的可怕？对于寓言来说，如果我们的教学不能较好地解决这些问题，是不全方面的，甚至是不成功的!同时，其实这些问题的解决都在课文的文字之中，只要引导学生凭借文字，走进内心，这样体验出的“不能一心想得到眼前的利益，却没顾得自己身后正隐伏着祸患”是不是深刻某些呢？【教学过程】一、积累导入1、教师出示八字成语前四字，学生对后四字，引出：螳螂捕蝉黄雀在后2、板书课题：学习“螳螂”两个生字二、检查预习，理解课文内容1、检查生字词蝉优闲自由自在螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子正要啄食少年拿着弹弓瞄准2、轻声读课文，理解故事。规定概括、精炼：少年用“螳螂捕蝉”的故事让吴王取消了攻打楚国的念头。3、既然课文重要写少年用“螳螂捕蝉”的故事让吴王取消了攻打楚国的念头，下面就先来了读读“螳螂捕蝉”故事。快速浏览，课文哪几个自然段写这个故事。（9、11自然段）三、学习“螳螂捕蝉”的故事，明白寓意。1、齐读课文，边读边想给你启发最大的是那一句？2、蝉是怎么“一心想得到眼前的利益，却没顾得自己身后正隐伏着祸患”的呢？默读，先看看从哪些词语上看出它“一心想得到眼前的利益”？（1）把这句话连起来读读看，你的眼前出现了一只什么么样的蝉？如果你就是这只蝉，你怎么愉快地想？（指导朗诵：读出蝉的自在）（2）让我们把目光向蝉的身后看!你看见了什么？如果来一种特写，你看了什么？或许，它也在想呢——（指导朗诵：让我们读出这股杀气。）（3）对这只可怜的蝉来说，此时此刻危及生命，如果你是蝉的好伙伴，此时你会对蝉说什么？如果你就是这只蝉你会如何？3、聚焦它身后的那只螳螂，它在想什么呢？指导朗诵4、再来看螳螂背面的黄雀，它又在想什么呢？指导朗诵5、蝉、螳螂、黄雀它们各有特点，但是都有一种共同之处，你发现了吗？从这个故事，你明白了什么？四、学习课文首尾段1、少年讲的这个故事，吴王明白了吗？理解“恍然大悟”2、再读课文，看看你能否发现课文中尚有那些角色之间存在着类似“螳螂捕蝉”的关系？3、集体交流：结合学生的回答，板书：蝉（捕）螳螂（啄食）黄雀（打）少年楚国（攻打）吴国（乘虚而入）其它诸侯4、复述“螳螂捕蝉”的故事，并用上提供的词语。五、总