燕子教学设计

《燕子》教学设计【教学目的】1.学会本课12个生字，对的读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、擦过、稻田、偶然、荡漾、五线谱、音符。2.有感情地朗诵课文，背诵课文。3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的办法。【教学重点】1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定次序抓住特点的观察办法。2、有感情地朗诵课文，背诵课文【教学难点】1、理解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。2、学习作者细致观察和具体生动描写事物的办法。【教学过程】第一学时（一）回想有关春天的古诗、名句。1．课件出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起回想一下赞颂春天的诗句。贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”苏轼的《惠崇春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”2．出示句子：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，多个色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。3．通过教师范读，指导朗诵长句。读中体会感悟春天的美丽。4．引出作者和课题。（伶俐可爱的小燕子从南方赶来了）检查生字预习状况文章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”我们都懂得燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢？由于“飞”字只刻画了燕子来到北方的普通动作，而“赶”字是采用拟人的写法，不仅精确、传神地刻画出燕子飞的神态，并且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有“及时达成”的意思，含有目的性、时间性。它告诉我们仿佛燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。另首先，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急迫的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、机灵的形象跃然纸上。用“赶”字还增添了春日的生趣。作者用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。它呈现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时的匆慌忙忙，赶届时的兴高采烈，联系全文来看，更使人感到春意盎然，生机勃勃。（二）感受小燕子的外形美。1．课件出示燕子图片。2．图文对照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”——这就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态。3．巧设疑问，燕子的头和爪呢？讨论中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。”4．练笔训练：一顶（红红的）鸡冠，一种（高高昂起）的头，一身（光彩夺目）的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（洁白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白兔。（一对敏捷的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四条腿），（这就是我家的大花猫）。第二学时（一）感受小燕子的动态美。——理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横擦过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。1．复习如何读懂长句子。在朗诵中理解感悟。2．细细体会：“斜着身子”——感受燕子的飞行姿势；“擦过”——体会燕子飞行速度之快；“唧唧叫着”——感受燕子飞行时的欢快心情；自由翱翔——为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景愤怒勃勃，令人神往。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子终究是如何为春天增添生趣的呢？出示两幅图（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多个形式读。（二）感受小燕子的静态美。——体会“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比方生动而形象，描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的爱慕和赞美的思想感情。1．师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是如何的呢？2．朗诵感悟。3．细细体会：为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？"痕"-——使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？"落"——写出了小燕子的轻盈、快速。"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"——比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点4．展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱，燕子真是——春天的使者！（三）总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的烘托，又显得更矫健。（四）练习：《燕子的自述》1．模样2．赶来了3．飞行4．停息学生口述;——我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。——我是一只聪颖活泼的小燕子。看，我一会儿擦过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。——我是一只美丽的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀同样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。《燕子》的教学反思：《燕子》是当代出名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言清新明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的爱慕之情。在整个教学活动中，我尝试着做了下列工作：1、充足运用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生的年纪特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一种烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。2、不停丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才干学得灵活，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还能够用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的某些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。3、充足发挥了学生的主体性，