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文档简介

《蒸发》教学设计教学目的：1、懂得什么是蒸发，蒸发时吸取热量，理解影响蒸发快慢的因素，并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。2、经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程，能会获取的信息数据进行解决，领略科学的探究办法。3、激发学生主动探究的意识，培养科学看问题的意识，体验合作的愉快。教学重点、难点：探究影响水蒸发快慢的因素。教法设计：观察、讨论、探究、实验、分析教学准备：水槽、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、水、统计单、湿巾、教学过程：一、提出问题，猜想假设活动一：认识蒸发：1、小游戏：学生玩水，将手伸进水里，再拿出来，看看有什么变化？学生观察报告。这种现象在科学上叫做蒸发。（板书课题：蒸发）说一说你见过的蒸发现象。2、认识到水是慢慢地、逐步地变成了水蒸气。3、进一步认识蒸发。水蒸气是无色无味透明的气体。活动二：认识任何温度下都能够蒸发图片展示，说一说，有无蒸发现象？哪里的水在蒸发？小结：蒸发在任何温度下都能够进行。二，制订方案，实施探究活动三：探究“蒸发需要吸取热”：1、小游戏：大家把水涂在手背上，我们的手有什么感觉？（学生交流）2、手感觉凉，这阐明什么？大家猜想一下：一只手上有水，水要变成水蒸气飞散到空气中，另一只手没有水，一只手感觉凉，另一只手没有这种感觉。这可能是由于什么？水在蒸发时会随着什么现象发生呢？（学生交流）3、刚刚我们是通过人的感觉进行的猜想，为了证明这个猜想对不对，下面我们来借助温度的测量工具——温度计，再来做一种实验。4、每个小组都有几个温度计，浸入水中，我们先来读出温度计上的度数，然后把温度计取出，挂在支架上，认真观察，温度计液泡上的水在蒸发时，温度有什么变化，把数据的变化统计下来。（学生实验）5、你们在实验中看到了什么现象？这一组数据阐明什么？（学生交流：如何获取数据，分析得出什么结论）6、对，水蒸发需要吸取热，（教师板书：吸取热）因此当水从我们手上蒸发时带走了我们手上的热量。因此我们的手才会感觉有些凉。7、联系生活：当病人发高烧时，除了打针吃药外，常惯用湿毛巾擦皮肤或在额头敷湿毛巾，这样做的科学道理是什么？（学生交流）8、现在请同窗说一下在日常生活中，你看到或感受到哪些蒸发吸热的事例？（洗完澡、从泳池出来、夏天地面洒水、天热时用水洗洗、海边冬暖夏凉）活动四、引导“影响水蒸发快慢的因素”1、下面，大家来玩个小游戏。滴在玻璃上一滴水，谁能不借助任何工具让水尽快变干？学生交流，（教师及时板书）教师引导，如何才干证明你的办法能加紧蒸发呢？最起码要几滴水？还要如何才干比出来？2、大家的猜想对不对呢？我们还是用实验来验证吧！下节课我们

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